программа икт

Содержание

Пояснительнаязаписка3
Спецификаинформационно-коммуникационныхтехнологийвобразовании4
Ожидаемыерезультаты6
Этапыреализациипрограммы6
Механизмреализациипрограммы7
Формыи методыработыспедагогами7
Перспективныйпланработы спедагогами7
Заключение10
Литература11

Пояснительнаязаписка

Информационно-коммуникационныетехнологии(ИКТ)—этоличностно-ориентированныетехнологии,способствующиереализациипринциповдифференцированногоииндивидуальногоподходакобучению.Мир,вкоторомразвивается современный ребенок, отличается от мира, в котором выросли его родители.Этомирсиспользованиеминформационныхтехнологий.Современныемалыши–этодети
«новоговремени»,которыедовольнобыстроосваиваютразнообразные«техническиештучки».Педагогидолжныидтивногусо временем,статьдляребенкапроводникомвмирновыхтехнологий,подвестиребенкакполучениюновыхзнаний,помочьразвитиютворческойактивностиребенка,еговоображения.
Актуальностьиспользованияинформационныхтехнологийобусловленасоциальнойпотребностьювповышениикачестваобучения,воспитаниядетейдошкольноговозраста, практической потребностью в использовании в дошкольных образовательныхучрежденияхсовременныхкомпьютерныхпрограмм.
Информационныетехнологии,этонетолькоинестолькокомпьютерыиихпрограммноеобеспечение.Подинформационно-коммуникативнымитехнологиямиподразумеваетсяиспользованиекомпьютера,Интернета,телевизора,видео,DVD,CD,мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлятьширокиевозможностидлякоммуникации.Всеэтовходитвсистемудошкольногообразованиякакодинизэффективныхспособовпередачизнаний.
Отечественныеизарубежныеисследованияиспользованиякомпьютеравдошкольныхобразовательныхучрежденияхубедительнодоказываютнетольковозможностьицелесообразностьэтихтехнологий,ноиособуюролькомпьютеравразвитии интеллекта и в целом личности ребёнка (исследования С.Л. Новосёловой, И.Пашелите, Г. П. Петку, Б. Хантер и др.) Этот современный способ развивает интерес кобучению,воспитываетсамостоятельность,развиваетинтеллектуальнуюдеятельность,позволяетразвиваться вдухе современности, даетвозможностькачественно обновитьвоспитательно-образовательныйпроцессвДОУиповыситьегоэффективность.Использования информационных технологийвсовременномдошкольномобразованиидиктуетсястремительнымразвитиеминформационногообщества,широкимраспространениемтехнологиймультимедиа,электронныхинформационныхресурсов,сетевыхтехнологийвкачестве средстваобученияивоспитания.
Компьютер, обладая огромным потенциалом игровых и обучающих возможностей,оказываетзначительноевоздействиенаребёнка,но,какилюбаятехника,оннесамоценен,
итолькопутемцелесообразноорганизованноговзаимодействияпедагога(воспитателя),ребёнка икомпьютераможнодостичьположительногорезультата.
СегодняИКТпозволяет:

1. Показатьинформациюнаэкраневигровойформе,чтовызываету детейогромныйинтерес,таккакэтоотвечаетосновномувидудеятельностидошкольника—игре.

2. Вдоступнойформе,ярко,образно,преподнестидошкольникамматериал,чтосоответствуетнаглядно-образномумышлениюдетейдошкольноговозраста.

3. Привлечьвниманиедетейдвижением,звуком,мультипликацией,ноне перегружатьматериалими.

4. Способствоватьразвитиюу дошкольниковисследовательскихспособностей,познавательнойактивности,навыковиталантов.

5. Поощрятьдетейпри решениипроблемныхзадачи преодолениитрудностей.

6. Для достижения желаемых результатов в воспитании и развитии дошкольников,необходимоптимальныйподходкработескадрами,каксначинающими,такисопытнымипедагогами.

Цель:помощьпедагогамвовладениисовременнымипрограммами,цифровыминавыкамиИКТ-компетенциями,
повышениепрофессиональнойкомпетентностипедагоговвиспользованииинформационно–коммуникативныхтехнологийвобразовательномпроцессе.

Задачи:

1. 1. Выявлениебазового уровняИКТ-компетентностипедагогов.

   2. Разработкасистемыметодическойподдержкипедагогамвобластиповышенияихинформационнойкомпетентности.

   3. Определениеэффективностиразработаннойсистемыметодическихмероприятий.

Спецификаинформационно-коммуникационныхтехнологийвобразовании

Наставничество – отношение, в которых более опытный педагог помогает менееопытномуусвоитьопределенныекомпетенции.
Вусловияхдинамичноменяющегосямира,постоянногосовершенствованияиусложнениятехнологийинформатизациясферыобразованияприобретаетфундаментальное значение. Данное направление развития образовательной отрасли, какподчеркиваетсявгосударственныхдокументах,признаетсяважнейшимнациональным
приоритетом. Благодаря преобразованиям все шире проявляется роль информационныхтехнологий не только в системе школьного, но и дошкольного образования, что совсемнедавноможнобылонаблюдатьлишькакточечныйопыт.СегодняИКТявляютсянеотъемлемойчастьюпроцессаобучениядошкольников.Этонетолькодоступноипривычно для детей нового поколения,но иудобнодля современногопедагога.

Педагогдолженуметь:

1. создаватьграфическиеитекстовыедокументы(т.е.самостоятельнооформлятьгрупповуюдокументацию,диагностикуит.д);этозначит–уметьпользоватьсяпрограммойMicrosoftOfficeWord,MicrosoftOfficePowerPoint,MicrosoftOfficeExcel;

2. активноиспользоватьинформационныетехнологиивобразовательномпроцессе;

3. познакомитьсясинформационнымисайтамидляпедагоговивладетьнавыкамипоискаинформациивИнтернете;

4. владетьразличнымипрограммамидлясозданиямультимедийныхпрезентаций,видеофильмов;

5. познакомитьсясинформационнымисайтамидляпедагоговивладетьнавыкамипоискаинформациивИнтернете.

Таким образом, использование информационных технологий в образовании даетвозможностьсущественнообогатить,качественнообновитьвоспитательно-образовательныйпроцессвДОУ иповыситьегоэффективность.

Педагог-наставник:

• содействуетсозданиюблагоприятныхусловийдляпрофессиональногороставобластиИКТ,педагогов(имеющимизначительныйстажработы);

• обеспечиваетатмосферувзаимопомощи;

• координируетдействиянаставляемыхвсоответствиисзадачамивоспитанияиобучениядетей;

• оказываетпомощьвпроектировании,моделированиииорганизациивоспитательно-образовательнойработысдетьмисиспользованиемИКТоборудования;

• передаетсвойпедагогическийопытипрофессиональноемастерство;

• знакомитвпроцессеобщениястеоретическиобоснованнымиивостребованнымиинформационно-коммуникативнымитехнологиями;

• консультируетпоподборуииспользованиюпедагогическицелесообразныхпособий,игровогоидидактическогоматериала;

• оказываетпозитивноевлияниенаростИКТкомпетентностипедагогов(имеющимизначительныйстажработы).

Ожидаемыерезультаты

Впроцессереализацииданнойпрограммыпланируетсяполучитьследующиеожидаемые результаты:

• овладениезнаниямиипрактическиминавыкамисозданиявидеофильмоввпрограммеInShotилидругихвидеоредакторах;

• овладениеметодическимиприемамииспользованияИКТвобразовательномпроцессе;

• овладениеметодическимиосновамиподготовкинаглядныхидидактическихматериаловсредствамиMicrosoftOffice;

• создание графических и текстовых документов (оформление планов, диагностик,программ, презентаций и т.д. в программах Microsoft Office Word, Microsoft OfficePowerPoint,MicrosoftOfficeExcelидр.);

• использование Интернета и цифровых образовательных ресурсов в педагогическойдеятельности;

• формированиеположительноймотивациикиспользованиюИКТ;

• овладениеприемамиорганизациисетевоговзаимодействия;

• совершенствоватьуменияобобщатьитранслироватьсвойопытнаразличныхонлайнпорталахдляпедагогов,всоциальныхсетях.

Этапы реализациипрограммы

1. Подготовительныйэтапреализациипрограммы

   • Закреплениенаставниковзанаставляемыми.

   • Подборнаставникамнеобходимыхкомпьютерныхпрограммдляизучения.

   • Составлениепланаработысучётоминдивидуальныхзатруднений.

2. Реализационныйэтапвключаетв себя:

   • Совместноепроектированиеобразовательногопроцесса,составлениекалендарногоиперспективногоплановработы.

   • Совместноеизучениеновейшихтехнологийиприменениеихвработесдетьми. -Консультациидляпедагоговпоработе сродителями.

   • Самообразованиепедагогов.

   • Обсуждениеновыхтехнологий,использованиеприемовиметодоввразличныхситуациях.

3. Этапреализациипрограммы.

   • Демонстрацияопыта.

   • Подведениеитоговработы.

   • Обобщениеопытаработы.

Механизмреализациипрограммы

Работапоповышениюуровняпрофессиональнойкомпетентностипедагоговвобластиприменения информационно-коммуницкационных технологий рассчитана на 4месяца.Обучениеосуществляетсявподгруппах.Вслучаяхнеобходимости-индивидуально.Решениеопродленииреализациипрограммыможетбытьпринятосучетомпотребностивданнойпрограмме.
Методическая служба и руководитель образовательного учреждения осуществляютконтрользареализациейпрограммыизаработойнаставников.Руководительобразовательного учреждения создает приказ о закреплении за наставляемыми наставникаи необходимых условий для совместной работы. Составляется примерный план работы напериод реализациипрограммы,всоответствиискоторыми осуществляетсяработаиконтроль.
Вконцереализациипрограммырезультатыработыпонаставничествупредоставляются напедагогическомсовете.

Формыи методы работыспедагогами

Индивидуальные:консультирование,беседы,анкетирования,наблюдение,самообразование,самообучение винформационномпространствеинтернет-сети.
Групповые:семинары-практикумы,видеолекции,практическиезанятия,презентациярезультатовнаставляемых.

Перспективныйпланработыспедагогами

Заключение

В современных условиях система наставничества в ДОУ является эффективнойформой становления и развития профессиональной компетентности педагога. Посколькунаставничествоявляетсяпроцессомдвустороннимипредставляетсобойпартнерскиевзаимоотношения,тоосновнымусловиемегоэффективностиявляетсямотивационнаяготовность наставника передатьсвои знания, умения и опыт наставляемому педагогу.Современныйпедагогзаинтересованвосвоенииновыхформатовпедагогическогонаставничества,перспективныхипотенциальноресурсныхдляпрофессиональногоразвития,персонифицированногоповышенияквалификациивсовместнойобразовательнойдеятельности,формированиясвоегоимиджанамуниципальномуровне.Врезультатепедагогприобретаетуверенностьвправильномвыборепрофессии.Большуюэффективность по сравнению с традиционными формами работы (беседы, консультации,посещенияиобсуждениязанятий)имеютновыенетрадиционныеилимодернизированные:видеолекции, презентация собственных продуктов, созданных в процессе обучения, чатысаморефлексии. В коллективе, где опора на положительные качества педагога сочетается свысокойтребовательностьюкнему,живутхорошиетрадиции,духвысокойответственности, товарищеской взаимопомощи, творческой инициативы, тогда освоениеновыхкомпетенций проходитболееуспешноиприноситсвоиплодыв кротчайшиесроки.

Литература

1. Асаева,И.Н.Развитие профессиональных компетенций воспитателей дошкольныхучрежденийразныхвидов/И.Н.Асаева//URL: hllp://cyberleninka.ru/article/n/razvitieprofessionalnyh-kompetentsiy-vospitateley-doshkolnyh-uchrezhdeniy-razny.

2. Дерновский,И.Д.Инновационныепедагогическиетехнологии:учебноепособие/И.Д.Дерновский.—М.:Академия,2004.—352с.

3. ИвановаЕ.В.«ПовышениеИКТ-компетентностипедагоговДОУ»//Старшийвоспитатель,-№12,2009.

4. КомароваИ.И.,ТуликовА.В.Информационно-коммуникационныетехнологиивдошкольномобразовании.-М.:Мозаика-Синтез,2013.

5. Майер,А.А.Модельпрофессиональнойкомпетентностипедагогадошкольногообразования/А.А.Майер//УправлениеДОУ.-2007. -№1. -С.8-15.

6. МикляеваН.В.,РомановаО.Ю.Инновациивметодическойработедошкольныхучреждений.–М.:АРКТИ,2010.

7. Самородова,А.П.Профессионально-педагогическаякультуравоспитателядошкольного образовательного учреждения: сущность и структура / А. П. Самородова //ВестникТГУ.-2006. -Вып.3(43).-С.295-296.

8. СтародубцевВ.А.,КиселеваА.А.Самообразованиепедагогавмедиасреде//Народноеобразование,-№6,2012.

9. Википедия свободная энциклопедия. [Электронный ресурс]. // https://clck.ru/ehZZb .(Датаобращения:24.02.2022).

10. ЕльцоваО.,ТереховаА.Пятьнаправленийнаставничествавдетскомсаду.Положениеипланна2020/21учебныйгод.//Справочникстаршеговоспитателя.2020.№

10.URL:https://e.stvospitatel.ru/843667.(Датаобращения:22.02.2022).

1. МигуноваЕ.В.,ЖигаликМ.А.,АверкинВ.Н.Реверсивноенаставничествовпрофессиональнойподготовкебудущихпедагогов[Электронныйресурс]//Научнаяэлектронная библиотека «КиберЛенинка».URL:https://cyberleninka.ru/article/n/reversivnoe-nastavnichestvo-v-professionalnoy-podgotovke-buduschih-pedagogov/viewer.

(Датаобращения:31.03.2022).

1. НаставничествовсистемеобразованияРоссии.Практическоепособиедлякураторовв образовательных организациях. Под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю. Райфшнайдер. - М.:РыбаковФонд,2016.-153с.

2. Профстандарт:Педагог(педагогическаядеятельностьвсфередошкольного,начальногообщего,основногообщего,среднегообщегообразования)(воспитатель,учитель)[Электронныйресурс].//СправочниккодовобщероссийскихклассификаторовКЛАССИНФОРМ.РУ. URL:https://classinform.ru/profstandarty/01.001-pedagog-vospitatel-uchitel.html.(Датаобращения:24.02.2022).