Публикации воспитателей детских садов
О проекте

программа икт

талмазан а а талмазан а а
DOCX
145
10

пкп

Предпросмотр

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ ДЕТСКИЙ САД ОБЩЕРАЗВИВАЮЩЕГО ВИДА С ПРИОРИТЕТНЫМ ОСУЩЕСТВЛЕНИЕМ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ ПО ФИЗИЧЕСКОМУ РАЗВИТИЮ ДЕТЕЙ №17 ПОСЕЛКА ДЕ-КАСТРИ УЛЬЧСКОГО МУНИЦИПАЛЬНОГО РАЙОНА ХАБАРОВСКОГО КРАЯ


ПРИНЯТА
Педагогическим советомМБДОУ ДС № 17 Протоколот30.01.2023г.№4
п


УТВЕРЖДЕНА
Заведующим МБДОУ ДС № 17
_---____/Н.П.Георгиевская/


Приказ№7/3ОДот30.01.2023






Персонализированнаяпрограмманаставничества
«Повышение ИКТ-компетентности педагогов ДОУ»на2022-2023учебныйгод


Разработала: Талмазан А.А





Де-Касти
2023г.

Содержание

Пояснительнаязаписка3
Спецификаинформационно-коммуникационныхтехнологийвобразовании4
Ожидаемыерезультаты6
Этапыреализациипрограммы6
Механизмреализациипрограммы7
Формыи методыработыспедагогами7
Перспективныйпланработы спедагогами7
Заключение10
Литература11

Пояснительнаязаписка


Информационно-коммуникационныетехнологии(ИКТ)—этоличностно-ориентированныетехнологии,способствующиереализациипринциповдифференцированногоииндивидуальногоподходакобучению.Мир,вкоторомразвивается современный ребенок, отличается от мира, в котором выросли его родители.Этомирсиспользованиеминформационныхтехнологий.Современныемалыши–этодети
«новоговремени»,которыедовольнобыстроосваиваютразнообразные«техническиештучки».Педагогидолжныидтивногусо временем,статьдляребенкапроводникомвмирновыхтехнологий,подвестиребенкакполучениюновыхзнаний,помочьразвитиютворческойактивностиребенка,еговоображения.
Актуальностьиспользованияинформационныхтехнологийобусловленасоциальнойпотребностьювповышениикачестваобучения,воспитаниядетейдошкольноговозраста, практической потребностью в использовании в дошкольных образовательныхучрежденияхсовременныхкомпьютерныхпрограмм.
Информационныетехнологии,этонетолькоинестолькокомпьютерыиихпрограммноеобеспечение.Подинформационно-коммуникативнымитехнологиямиподразумеваетсяиспользованиекомпьютера,Интернета,телевизора,видео,DVD,CD,мультимедиа, аудиовизуального оборудования, то есть всего того, что может представлятьширокиевозможностидлякоммуникации.Всеэтовходитвсистемудошкольногообразованиякакодинизэффективныхспособовпередачизнаний.
Отечественныеизарубежныеисследованияиспользованиякомпьютеравдошкольныхобразовательныхучрежденияхубедительнодоказываютнетольковозможностьицелесообразностьэтихтехнологий,ноиособуюролькомпьютеравразвитии интеллекта и в целом личности ребёнка (исследования С.Л. Новосёловой, И.Пашелите, Г. П. Петку, Б. Хантер и др.) Этот современный способ развивает интерес кобучению,воспитываетсамостоятельность,развиваетинтеллектуальнуюдеятельность,позволяетразвиваться вдухе современности, даетвозможностькачественно обновитьвоспитательно-образовательныйпроцессвДОУиповыситьегоэффективность.Использования информационных технологийвсовременномдошкольномобразованиидиктуетсястремительнымразвитиеминформационногообщества,широкимраспространениемтехнологиймультимедиа,электронныхинформационныхресурсов,сетевыхтехнологийвкачестве средстваобученияивоспитания.
Компьютер, обладая огромным потенциалом игровых и обучающих возможностей,оказываетзначительноевоздействиенаребёнка,но,какилюбаятехника,оннесамоценен,
итолькопутемцелесообразноорганизованноговзаимодействияпедагога(воспитателя),ребёнка икомпьютераможнодостичьположительногорезультата.
СегодняИКТпозволяет:

  1. Показатьинформациюнаэкраневигровойформе,чтовызываету детейогромныйинтерес,таккакэтоотвечаетосновномувидудеятельностидошкольника—игре.

  2. Вдоступнойформе,ярко,образно,преподнестидошкольникамматериал,чтосоответствуетнаглядно-образномумышлениюдетейдошкольноговозраста.

  3. Привлечьвниманиедетейдвижением,звуком,мультипликацией,ноне перегружатьматериалими.

  4. Способствоватьразвитиюу дошкольниковисследовательскихспособностей,познавательнойактивности,навыковиталантов.

  5. Поощрятьдетейпри решениипроблемныхзадачи преодолениитрудностей.

  6. Для достижения желаемых результатов в воспитании и развитии дошкольников,необходимоптимальныйподходкработескадрами,каксначинающими,такисопытнымипедагогами.

Цель:помощьпедагогамвовладениисовременнымипрограммами,цифровыминавыкамиИКТ-компетенциями,
повышениепрофессиональнойкомпетентностипедагоговвиспользованииинформационно–коммуникативныхтехнологийвобразовательномпроцессе.

Задачи:

    1. Выявлениебазового уровняИКТ-компетентностипедагогов.

    2. Разработкасистемыметодическойподдержкипедагогамвобластиповышенияихинформационнойкомпетентности.

    3. Определениеэффективностиразработаннойсистемыметодическихмероприятий.


Спецификаинформационно-коммуникационныхтехнологийвобразовании


Наставничество – отношение, в которых более опытный педагог помогает менееопытномуусвоитьопределенныекомпетенции.
Вусловияхдинамичноменяющегосямира,постоянногосовершенствованияиусложнениятехнологийинформатизациясферыобразованияприобретаетфундаментальное значение. Данное направление развития образовательной отрасли, какподчеркиваетсявгосударственныхдокументах,признаетсяважнейшимнациональным
приоритетом. Благодаря преобразованиям все шире проявляется роль информационныхтехнологий не только в системе школьного, но и дошкольного образования, что совсемнедавноможнобылонаблюдатьлишькакточечныйопыт.СегодняИКТявляютсянеотъемлемойчастьюпроцессаобучениядошкольников.Этонетолькодоступноипривычно для детей нового поколения,но иудобнодля современногопедагога.

Педагогдолженуметь:

  1. создаватьграфическиеитекстовыедокументы(т.е.самостоятельнооформлятьгрупповуюдокументацию,диагностикуит.д);этозначит–уметьпользоватьсяпрограммойMicrosoftOfficeWord,MicrosoftOfficePowerPoint,MicrosoftOfficeExcel;

  2. активноиспользоватьинформационныетехнологиивобразовательномпроцессе;

  3. познакомитьсясинформационнымисайтамидляпедагоговивладетьнавыкамипоискаинформациивИнтернете;

  4. владетьразличнымипрограммамидлясозданиямультимедийныхпрезентаций,видеофильмов;

  5. познакомитьсясинформационнымисайтамидляпедагоговивладетьнавыкамипоискаинформациивИнтернете.

Таким образом, использование информационных технологий в образовании даетвозможностьсущественнообогатить,качественнообновитьвоспитательно-образовательныйпроцессвДОУ иповыситьегоэффективность.

Педагог-наставник:

  • содействуетсозданиюблагоприятныхусловийдляпрофессиональногороставобластиИКТ,педагогов(имеющимизначительныйстажработы);

  • обеспечиваетатмосферувзаимопомощи;

  • координируетдействиянаставляемыхвсоответствиисзадачамивоспитанияиобучениядетей;

  • оказываетпомощьвпроектировании,моделированиииорганизациивоспитательно-образовательнойработысдетьмисиспользованиемИКТоборудования;

  • передаетсвойпедагогическийопытипрофессиональноемастерство;

  • знакомитвпроцессеобщениястеоретическиобоснованнымиивостребованнымиинформационно-коммуникативнымитехнологиями;

  • консультируетпоподборуииспользованиюпедагогическицелесообразныхпособий,игровогоидидактическогоматериала;

  • оказываетпозитивноевлияниенаростИКТкомпетентностипедагогов(имеющимизначительныйстажработы).


Ожидаемыерезультаты


Впроцессереализацииданнойпрограммыпланируетсяполучитьследующиеожидаемые результаты:

  • овладениезнаниямиипрактическиминавыкамисозданиявидеофильмоввпрограммеInShotилидругихвидеоредакторах;

  • овладениеметодическимиприемамииспользованияИКТвобразовательномпроцессе;

  • овладениеметодическимиосновамиподготовкинаглядныхидидактическихматериаловсредствамиMicrosoftOffice;

  • создание графических и текстовых документов (оформление планов, диагностик,программ, презентаций и т.д. в программах Microsoft Office Word, Microsoft OfficePowerPoint,MicrosoftOfficeExcelидр.);

  • использование Интернета и цифровых образовательных ресурсов в педагогическойдеятельности;

  • формированиеположительноймотивациикиспользованиюИКТ;

  • овладениеприемамиорганизациисетевоговзаимодействия;

  • совершенствоватьуменияобобщатьитранслироватьсвойопытнаразличныхонлайнпорталахдляпедагогов,всоциальныхсетях.


Этапы реализациипрограммы


  1. Подготовительныйэтапреализациипрограммы

    • Закреплениенаставниковзанаставляемыми.

    • Подборнаставникамнеобходимыхкомпьютерныхпрограммдляизучения.

    • Составлениепланаработысучётоминдивидуальныхзатруднений.

  2. Реализационныйэтапвключаетв себя:

    • Совместноепроектированиеобразовательногопроцесса,составлениекалендарногоиперспективногоплановработы.

    • Совместноеизучениеновейшихтехнологийиприменениеихвработесдетьми. -Консультациидляпедагоговпоработе сродителями.

    • Самообразованиепедагогов.

    • Обсуждениеновыхтехнологий,использованиеприемовиметодоввразличныхситуациях.

  3. Этапреализациипрограммы.

    • Демонстрацияопыта.

    • Подведениеитоговработы.

    • Обобщениеопытаработы.


Механизмреализациипрограммы


Работапоповышениюуровняпрофессиональнойкомпетентностипедагоговвобластиприменения информационно-коммуницкационных технологий рассчитана на 4месяца.Обучениеосуществляетсявподгруппах.Вслучаяхнеобходимости-индивидуально.Решениеопродленииреализациипрограммыможетбытьпринятосучетомпотребностивданнойпрограмме.
Методическая служба и руководитель образовательного учреждения осуществляютконтрользареализациейпрограммыизаработойнаставников.Руководительобразовательного учреждения создает приказ о закреплении за наставляемыми наставникаи необходимых условий для совместной работы. Составляется примерный план работы напериод реализациипрограммы,всоответствиискоторыми осуществляетсяработаиконтроль.
Вконцереализациипрограммырезультатыработыпонаставничествупредоставляются напедагогическомсовете.


Формыи методы работыспедагогами


Индивидуальные:консультирование,беседы,анкетирования,наблюдение,самообразование,самообучение винформационномпространствеинтернет-сети.
Групповые:семинары-практикумы,видеолекции,практическиезанятия,презентациярезультатовнаставляемых.


Перспективныйпланработыспедагогами


Месяц

Тема

Цель

1.

Январь

Анкетированиепедагоговсцельювыявленияуровня
владенияИКТ-технологий

ОпределитьстепеньвладенияииспользованияИКТпедагогамДОУ




2.Разработкаплановметодическогосопровожденияпедагога
поформированиюИКТ.

ОпределитьнаиболееэффективныеформыработыпоповышениюИКТкомпетентностипедагога.

2.

Февраль

Семинар«ПрименениеИКТвработепедагога»ВыявлениеуровнявладенияИКТпедагогов.

СформироватьпредставлениепедагоговоцелесообразностииспользованияИКТвразличныхвидахобразовательнойдеятельности,атакжедлявзаимодействияс
родителямиОУ.

Практическоезанятиепотеме
«Созданиеслайд-шоу,видеофильмоввпрограммеInShotилидругихвидеоредакторах»(1 занятие – теоретическаячасть)

Знакомить педагоговс технологией созданияклипа/видеофрагментавпрограммеInShotивозможностиегоиспользованиявработесдетьмииродителями.
Учитьмонтироватьвидеофильмыизотдельныхфайлов, разного типа: графических, звуковых,текстовыхипр.,присваиватьразличныеэффекты,сохранятьпроектывформатевидеофильмовдлядальнейшеговоспроизведения.
Учитьсоздавать буктрейлеры, видеоуроки,
релизы,

Индивидуальныепрактическиезанятияпотеме
«СозданиевидеофильмоввпрограммеInShot,Windows Movie Maker илидругихвидеоредакторах»(2занятие–практическая
часть)

Продолжать обучатьпедагоговстехнологиейсозданияклипа/видеофрагмента

3.

Март

«ФорматированиедокументавMicrosoft
OfficeWord:шрифт,

Учитьсоздаватьиформатироватьтекст,вставлятьразличныекартинкифоном,




размер,выравнивание.
Выборпараметровстраницы.Колонтитул»

вставлятьтаблицы,форматироватьтаблицыидр.

Практическое занятие
«Созданиеграфическихитекстовыхдокументов»MicrosoftOfficePowerPoint;
Разработкаметодическихи
дидактических материаловдляпедагогов

Учитьпедагоговэффективнымприемамсоздания презентации в программе «MicrosoftWord»,«MicrosoftOfficePowerPoint»

Мастеркласс«Созданиеобучающихигрсредствами«РowerPoint»
«Создание управляющих
кнопок»впрезентации

Продолжатьзнакомитьпедагоговспрограммой
«РowerPoint»иеевозможностями,учитьсоздаватьигрыдлядетей.

«ВозможностиИКТвсоциальном партнерстве сродителями
воспитанников»

ПрограммаMicrosoftPublisher(созданиебуклетов,визиткидлясвоейгруппы)

4

Апрель

Практическоезанятиесоздание сервиса «YandexForms»,«GoogleForms»

Учитьнаставляемыхсоздавать«Онлайнконференции»,«опросы»и«таблицы»т.д.

Практическоезанятиесоздание«QRкода»,
«Яндексдиска».

Знакомитьпедагоговсприемамисоздания«QR
кода»,какзавестиЯндексдиск,работасЯндексдиском

Практическоезанятиепо
теме:«РаботавпрограммеExcel»

Овладениеприемамисозданияэлектронных
таблицвпрограммеExcelивариантамиеёиспользования

5.

Май

ПостроениеграфиковидиаграммвMSExcel.
ИспользованиеMSExcel
дляпроведения

Изучить построениеграфиковидиаграммвMSExcel.




мониторингарезультатов
освоенияосновнойобразовательной программы


Диагностирование
«ИспользованиеИКТ-технологийвработе»

ОпределитьстепеньсформированностиИКТкомпетентностиупедагога.




Заключение


В современных условиях система наставничества в ДОУ является эффективнойформой становления и развития профессиональной компетентности педагога. Посколькунаставничествоявляетсяпроцессомдвустороннимипредставляетсобойпартнерскиевзаимоотношения,тоосновнымусловиемегоэффективностиявляетсямотивационнаяготовность наставника передатьсвои знания, умения и опыт наставляемому педагогу.Современныйпедагогзаинтересованвосвоенииновыхформатовпедагогическогонаставничества,перспективныхипотенциальноресурсныхдляпрофессиональногоразвития,персонифицированногоповышенияквалификациивсовместнойобразовательнойдеятельности,формированиясвоегоимиджанамуниципальномуровне.Врезультатепедагогприобретаетуверенностьвправильномвыборепрофессии.Большуюэффективность по сравнению с традиционными формами работы (беседы, консультации,посещенияиобсуждениязанятий)имеютновыенетрадиционныеилимодернизированные:видеолекции, презентация собственных продуктов, созданных в процессе обучения, чатысаморефлексии. В коллективе, где опора на положительные качества педагога сочетается свысокойтребовательностьюкнему,живутхорошиетрадиции,духвысокойответственности, товарищеской взаимопомощи, творческой инициативы, тогда освоениеновыхкомпетенций проходитболееуспешноиприноситсвоиплодыв кротчайшиесроки.


Литература


  1. Асаева,И.Н.Развитие профессиональных компетенций воспитателей дошкольныхучрежденийразныхвидов/И.Н.Асаева//URL: hllp://cyberleninka.ru/article/n/razvitieprofessionalnyh-kompetentsiy-vospitateley-doshkolnyh-uchrezhdeniy-razny.

  2. Дерновский,И.Д.Инновационныепедагогическиетехнологии:учебноепособие/И.Д.Дерновский.—М.:Академия,2004.—352с.

  3. ИвановаЕ.В.«ПовышениеИКТ-компетентностипедагоговДОУ»//Старшийвоспитатель,-№12,2009.

  4. КомароваИ.И.,ТуликовА.В.Информационно-коммуникационныетехнологиивдошкольномобразовании.-М.:Мозаика-Синтез,2013.

  5. Майер,А.А.Модельпрофессиональнойкомпетентностипедагогадошкольногообразования/А.А.Майер//УправлениеДОУ.-2007. -№1. -С.8-15.

  6. МикляеваН.В.,РомановаО.Ю.Инновациивметодическойработедошкольныхучреждений.–М.:АРКТИ,2010.

  7. Самородова,А.П.Профессионально-педагогическаякультуравоспитателядошкольного образовательного учреждения: сущность и структура / А. П. Самородова //ВестникТГУ.-2006. -Вып.3(43).-С.295-296.

  8. СтародубцевВ.А.,КиселеваА.А.Самообразованиепедагогавмедиасреде//Народноеобразование,-№6,2012.

  9. Википедия свободная энциклопедия. [Электронный ресурс]. // https://clck.ru/ehZZb .(Датаобращения:24.02.2022).

  10. ЕльцоваО.,ТереховаА.Пятьнаправленийнаставничествавдетскомсаду.Положениеипланна2020/21учебныйгод.//Справочникстаршеговоспитателя.2020.№

10.URL:https://e.stvospitatel.ru/843667.(Датаобращения:22.02.2022).

  1. МигуноваЕ.В.,ЖигаликМ.А.,АверкинВ.Н.Реверсивноенаставничествовпрофессиональнойподготовкебудущихпедагогов[Электронныйресурс]//Научнаяэлектронная библиотека «КиберЛенинка».URL:https://cyberleninka.ru/article/n/reversivnoe-nastavnichestvo-v-professionalnoy-podgotovke-buduschih-pedagogov/viewer.

(Датаобращения:31.03.2022).

  1. НаставничествовсистемеобразованияРоссии.Практическоепособиедлякураторовв образовательных организациях. Под ред. Н.Ю. Синягиной, Т.Ю. Райфшнайдер. - М.:РыбаковФонд,2016.-153с.

  2. Профстандарт:Педагог(педагогическаядеятельностьвсфередошкольного,начальногообщего,основногообщего,среднегообщегообразования)(воспитатель,учитель)[Электронныйресурс].//СправочниккодовобщероссийскихклассификаторовКЛАССИНФОРМ.РУ. URL:https://classinform.ru/profstandarty/01.001-pedagog-vospitatel-uchitel.html.(Датаобращения:24.02.2022).

Shape1
1