Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Азбука финансовой грамотности

Кукушкина Ксения Андреевна Кукушкина Ксения Андреевна
DOCX
143
12

Проект по финансовой грамотности с детьми подготовительной группы

Предпросмотр

Правильно ли знакомить с финансовой грамотностью, ее сложными понятиями и явлениями детей дошкольного возраста? Не стоит ли подождать, пока ребенок подрастет и многое поймет сам?
Финансовая грамотность и дошкольник на самом деле, тесно связаны. Детей, точно также, как и взрослых, волнуют финансовые вопросы. Малыши, так или иначе, сталкиваются с миром финансов, обсуждают ли дома мама с папой повышение цен или прибавку к зарплате, или же в магазине игрушек, когда игрушка слишком дорогая и ее купить не могут, или же когда получают в подарок на день рождения конверт с купюрами.
Финансовая грамотность поможет детям понять, как зарабатываются деньги, что такое семейный бюджет, почему он ограничен и, как сделать так, чтобы преумножить достаток.
Впервые финансовую грамотность в дошкольном периоде включил в свою программу материнской школы Ян Амос Коменский, родоначальник научной педагогики. В своей книге «Материнская школа» Коменский предлагает давать детям «экономические познания», понимание управления домашним хозяйством: дети должны знать свою одежду для будней и праздников, беречь и не пачкать ее. Детям рассказывают, для чего людям нужны сундуки, шкафы, кладовые, подвалы, замки, ключи. Дети должны узнавать суть вещей для жизни, «постепенно открывать глаза на маленькие вещи, чтобы не остались слепыми для больших». Огромную роль он отводит труду, чтобы дети с самого рождения привыкли «избегать ленивого досуга».
Дети дошкольного возраста знакомятся с профессиями, учатся воспринимать и ценить мир. У них формируются представления:
о денежных отношениях (торговля, купля-продажа, кредит и т.п.),
о доходах (заработная плата, пенсия) и расходах,
о денежных знаках (монета, купюра) России и других стран

Дети осваивают взаимосвязь понятий «труд — продукт — деньги» и то, что стоимость продукта зависит от его качества. В детях воспитывается уважение к людям, умеющим трудиться и честно зарабатывать деньги.
С этой целью мы разработали проект «Азбука финансовой грамотности»
С этой целью мы провели мероприятие совместно с Художественно-краеведческим музеем г.Бердска, под названием «Не в деньгах счастье»
Участники проекта :
- дети подготовительной к школе группы;
- воспитатели группы;
- родители.
Сроки реализации проекта : краткосрочный – 1 месяц
Тип проекта : информационно-практико-ориентированный.
Этапы проекта
1 этап - подготовительный
Изучение справочной, методической, энциклопедической литературы.
Информирование родителей о планировании работы с детьми по проекту «Финансово грамотный дошкольник».
Подбор художественной литературы, мультфильмов, презентаций для детей по выбранной тематике.
Подбор необходимого оборудования и пособий для практического обогащения проекта.
Создание развивающей среды по теме.
2 этап – основной
Просмотр презентации «Деньги давних времён».
Чтение с детьми произведений: Н. Носов «Незнайка на Луне», А. Толстой «Золотой ключик, или приключения Буратино», «Муха – Цокотуха», Сказка о попе и работнике Балде», сказка «Колосок».
Просмотр мультфильмов: С. Михалков «Как старик корову продавал», «Золотая антилопа», «Приключения Буратино», «Приключения Незнайки», «Барбоскины и реклама», «Бизнес крокодила Гены», «Простоквашино. Клад», «Уроки тетушки Совы. Азбука денег», «Азбука финансовой грамотности со Смешариками».
Сюжетно – ролевая игра «Магазин»; настольно-печатные и дидактические игры. Игра «Семейный бюджет».
3 этап – заключительный.
Включает в себя театрализованную постановку «Муха – цокотуха».
Предполагаемые результаты
Дети приобретают первичный финансовый опыт, учатся устанавливать разумные финансовые отношения в различных сферах жизнедеятельности.
знают и называют разные места и учреждения торговли: рынок, магазин, ярмарка, супермаркет, интернет-магазин.
Бережно, рационально, экономно используют расходные материалы для игр и занятий (бумагу, карандаши, краски, материю и др.)
Родители получают дополнительные знания по формированию финансовой грамотности детей.
Педагоги получат систему работы по формированию финансового опыта детей.
Предварительная работа: беседы с детьми о том, что такое бюджет, доходы, расходы, элементарные понятия экономии, посещение рабочих кабинетов сотрудников детского сада, посещение с родителями магазинов, рынка, сюжетно-ролевая игра «Магазин», изготовление товара (овощей, д/и «Совместные покупки, разработка сценария коллективной игры, атрибуты, раздаточный материал. Оформление игрового места.
1 блок «Труд и продукт труда»
Первый большой блок, с чего мы начали работу над проектом – это труд и продукт труда, в котором дети должны были узнать о том, что люди трудятся, чтобы прокормить себя и свою семью, чтобы сделать запасы на будущее, приносить пользу другим. Что в процессе труда люди создают, производят различные предметы, продукты труда. Производство невозможно без средств производства, с помощью которых осуществляется процесс производства продуктов труда. Мы с детьми посещали экскурсии по детскому саду, где знакомились с профессиями, деятельностью специалистов. На фото экскурсия в кабинет заведующего, в кухню, в прачечную, в медицинский кабинет и в результате посещения этих кабинетов у детей появилось представление, кто трудится в нашем учреждении, каким является продукт труда специалистов.
В ходе проекта мы начали искать литературу, которая бы знакомила детей с трудом, профессиями, и это заставило взглянуть на давно знакомые произведения другими глазами, ведь, как оказалось, практически в каждом художественном произведении для детей мы так или иначе можем заметить, что персонажи трудятся.
Дети с большим интересом играли в сюжетно-ролевые игры, обыгрывая разные профессии, настольно – печатные и дидактические игры.
В результате работы над первым блоком у детей формировались представления о содержании деятельности людей некоторых новых и известных профессий, они учились уважать людей, умеющих трудиться и честно зарабатывать деньги. Чтобы изучить профессии, мы сделали альбом «Профессии наших родителей». Знакомство с людьми разных профессий воспитывало уважение к человеку, умеющему хорошо и честно зарабатывать деньги, у которого есть собственное дело, уважение к труду вообще. Дети узнали, что за свой труд взрослые получают деньги. Деньги определяют достаток семьи, так как взрослые могут купить то, что нужно и им, и детям. Продукты (товары) можно приобрести (купить) за деньги.
Задачами мероприятия были:
- Помочь детям понять, что деньги просто так никто никому не даёт. Дать  представлений о том, как выглядят современные деньги (монеты, купюры), что они бывают разного достоинства, разной ценности, что было, когда не было денег.
— дать представление о том, какие бывают деньги (российские рубли, валюта других стран);
— ‬формировать правильное отношение к деньгам как ‬предмету жизненной необходимости и части культуры каждой страны;‬‬‬‬‬‬
— ‬воспитывать основы разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами, с возможными потребностями своей семьи;‬‬‬
— ‬дать представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей, к деньгам следует относиться как к предмету жизненной необходимости, средству и условию благополучия, достатка в жизни людей. ‬

Проект привлек внимание детей к окружающей действительности, помог обнаруживать вокруг себя реалии музейного значения, ценить подлинные вещи ушедших эпох, а родители стали не пассивными наблюдателями, а активными участниками образовательного процесса.

2 блок «Деньги»
Далее мы разбирали второй блок – деньги. Перед детьми был поставлен вопрос, как появились деньги. Мы смотрели презентации о том, что служило древним людям деньгами.
В блоке «Деньги» мы реализовали следующие задачи: познакомили детей с деньгами разных стран, воспитывали начала разумного поведения в жизненных ситуациях, связанных с деньгами, насущными потребностями, дали детям представление о том, что деньгами оплачивают результаты труда людей, деньги являются средством и условием материального благополучия, достатка в жизни людей.
Мы объединили настольно-печатную игру «Монополия» и сюжетно-ролевую игру «Магазин». Дети учились распределять деньги на покупки и покупать точно по списку. В начале игры дети были только покупателями, и уже когда они научились общению с продавцом, поняли, что нужно делать, некоторые дети попробовали себя в роли продавца. В игре также решались и такие вопросы, как рассчитать свой бюджет и выбрать игру по возможностям, понять, что часто бывает так, что некоторые покупки не по карману.
3 блок «Полезные экономические навыки и привычки в быту»
Работа с детьми по данному блоку предполагает создание предпосылок для формирования нравственно оправданных привычек, оказывающих влияние на выбор общественно одобряемых способов экономического поведения (не жадничать, уметь пользоваться общими вещами, игрушками, пособиями, материалами для игр и занятий, беречь вещи, не выбрасывать еду и др).
Мы обращали внимание детей на то, что если человек пользуется средствами, предоставленными ему, неэкономно, то он может быстро стать бедным, и его жизнь изменится. Мы напоминали о том, что нужно экономить воду, свет, что в мире очень многие ежедневные блага стоят денег, и нужно разумно распоряжаться ими.
Чтобы дети понимали, что такое семейный бюджет, и на что он тратится, мы организовали игру «Семейный бюджет». Цель данной игры - формирование знаний детей о расходах семьи. Мы познакомили детей с многообразием потребностей человека, учили определять разницу между «хочу» и «надо»воспитывали социально-нравственные качества: бережливость, рачительность, смекалку, трудолюбие.
Подведение итогов
До начала работы над проектом мы предполагали, что столкнемся с трудностями, с отсутствием интереса детей к этой теме, но наши опасения не подтвердились, и дети достаточно скоро начали вникать во взрослый мир профессий, мир денег, и интерес возрастал с каждым этапом.
Проект поспособствовал вхождению детей в социально-экономическую жизнь, формированию у них основ финансовой грамотности. Дети начали осознавать смысл таких качеств экономической деятельности людей, как экономность, бережливость, рациональность, трудолюбие. У детей сформировались такие представления о том, что:
1. Деньги не появляются сами собой, а зарабатываются.
2. Сначала зарабатываем – потом тратим: соответственно, чем больше зарабатываешь и разумнее тратишь, тем больше можешь купить.
3. Стоимость товара зависит от его качества, нужности и от того, насколько сложно его произвести (а товар в магазине – это результат труда других людей, поэтому он стоит денег).
4. Деньги любят счет (дети должны уметь считать деньги, например, сдачу в магазине).
5. Финансы нужно планировать.
6. Твои деньги бывают объектом чужого интереса (дети должны знать элементарные правила финансовой безопасности).
7. Не все продается и покупается (дети должны понимать, что главные ценности – жизнь, отношения, радость близких людей – за деньги не купишь).
8. Финансы – это интересно и увлекательно.
Мы считаем, что поставленные цели проекта были достигнуты и будем продолжать и дальше работать над формированием основ финансовой грамотности у детей дошкольного возраста.