Пищевые цепочки: Важность природного баланса для человека
В этом документе представлен конспект занятий для предшколы, который знакомит детей с основами экологии, а именно с пищевыми цепочками и их значением в жизни лесного сообщества. Занятия помогают формировать у малышей представление о взаимосвязи между растениями и животными, которые обитают в лесу. Основное внимание уделяется тому, как первое звено цепочки – растения, необходимо для существования всех остальных обитателей леса. Разнообразные животные зависят от листвы, ягод и коры деревьев, а их глубокая связь отображает целостность экосистемы.
Каждое живое существо в лесу играет свою уникальную роль, поэтому в ходе занятия воспитатель будет использовать таблицы и картинки, чтобы максимально наглядно показать, каким образом формируются пищевые цепочки. Понимание этих зависимостей и связей не только обогащает знания детей, но и помогает воспитать у них бережное отношение к природе, стремление к её защите и сохранению.
Следующий этап – это расширение кругозора детей через активные игры и обсуждения, в которых они смогут применять полученные знания на практике. Воспитатель предложит детям отгадать загадки, поучаствовать в физических активностях, а также в увлекательных играх на запоминание пищевых цепочек. Такой подход к обучению формирует не просто знания, но и активные навыки взаимодействия с окружающей средой.
Конспект занятий по основы экологии «Пищевые цепочки. Важность всего живого для человека» для предшколы
Образовательная область:«Познание»
Раздел: Основы экологии
Тема: «Пищевые цепочки. Важность всего живого для человека».
Цели: Формировать представления о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой зависимости друг от друга.
Задачи: Дать представление о том, что лес сообщество растений и животных, которые необходимы друг другу. Показать, что главные в лесу растения, которыми питаются животные. Развивать умение анализировать, делать вывод. Воспитывать бережное отношение к природе, желание ее оберегать.
Оборудование: таблицы: образование цепей питания в лесу, общая цепь питания представителей лесного сообщества.
Словарная работа: «пищевые цепочки», «сообщество».
Билингвальный компонент: лес - орман, природа - табиғат
Воспитатель: Тусупова Г.С.
Этапы
деятельности
Действия воспитателя
Действия детей
Мотивационно-
побудительный
Читает стихотворение-загадку:
Богатырь стоит богат,
Угощает всех ребят:
Ваню – земляникой,
Таню – костяникой,
Машеньку – орешком,
Петю – сыроежкой,
Катеньку – малиной,
А Васю – хворостиной.
(лес)
Предлагает детям отправиться на прогулку по лесу.
Слушают, отгадывают загадку.
Радостно реагируют на предстоящее путешествие
Организационно-поисковый
Показывает панорамы леса на картинках и иллюстрациях и рассказывает о «пищевых цепочках в лесу». Читает отрывок рассказа «Пищевые цепочки».
«На первый взгляд он кажется пустым – одни деревья. Лес не сразу открывает свои секреты. Но когда хорошенько присмотришься к нему, то поймешь, что он полон жизни и похож на огромный дом, заселенный множеством жильцов.
Масса всяких мелких и крупных животных поедают траву, листья, кору деревьев, а уж о семенах, орехах да желудях говорить и нечего. Ученые-экологи говорят, что лес – это сообщество растений и животных, которые связаны друг с другом совсем как звенья цепочки. Ученые называют ее пищевая цепочка (сопровождается показом).
Основание пищевых цепочек, их первое звено это сам лес, его растения со всеми их листьями, плодами, ягодами, шишками. Второе звено в цепочках – все те, кто питается растениями. Это гусеницы, мыши, зайцы, белки и также большие звери как олени, лоси, кабаны. Третье звено – охотники, самые разные. Тут и мелочь вроде жуков – красотелов– истребителей гусениц. Жабы с лягушками тоже здесь – они не дают слизнякам и мухам спуску. Тут и множество мелких птиц – они ловят насекомых и личинок. Здесь ласки, и куницы, и лиса сверху на мышей да зайцев поглядывают. И все эти животные поедают тех, кто растениями питается.
А еще выше четвертое звено пищевой цепочки. Это те хищные птицы и звери, которые могут охотиться на охотников: ястребы, совы, волки, рыси. Множество таких цепочек в лесу, ими сцеплены друг с другом звери и птицы и насекомые и растения. Отдельно друг от друга им не прожить. Закон природы таков: ни животные, ни растения не могут жить сами по себе. Они живут в сообществе с другими животными и растениями.
- Какие объекты природы являются основание пищевой цепочки?
- Какие животные относятся ко второй цепочке? К третьей? Четвертой?
Проводит физ. минутку: «Веселые звери»
Мы веселые ребята
Любим всем мы подражать
Походим мы как мышки,
Поскачем как зайчата,
И как лисички хитрые
Покрутим мы хвостом.
Как милые синички
Мы славно полетаем
Как ежики колючие
Свернемся мы в клубок. (2 раза)
Организует дидактическую игру: «Какое звено выпало?»
Показывает картинки с пищевыми цепочками, в которых не хватает звена. Предлагает детям определить, какого звена не хватает.
Рассматривают картины, иллюстрации.
Внимательно слушают рассказ воспитателя, запоминают.
Отвечают на вопросы, закрепляя прослушанное.
Дети встают в круг, идут по кругу, выполняя движения.
Дети внимательно смотрят и угадывают, какого звена не хватает.
Рефлексивно – корригирующий
Предлагает детям подвести итог.
- О чем узнали на занятии?
- Что такое лес? (сообщество растений и животных, связанных друг с другом).
- Что может произойти, если какое-нибудь звено выпадет из цепи?
- Что же необходимо делать, чтобы этого не произошло?
Подводят итог, отвечая на вопросы
Ожидаемый результат:
Знать: - что такое «пищевые цепочки» леса.
- что главные в лесу растения, которыми питаются животные.
Иметь: - представление о том, что лес сообщество растений и животных,
которые необходимы друг другу;
- представление о взаимосвязи обитателей леса – растений и животных, их пищевой
зависимости друг от друга.
Уметь: - с помощью картинок определять и называть какого звена в пищевой цепочке
не хватает;
- делать выводы, обосновывать свой выбор.
