Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Технологическая карта непосредственно образовательной деятельности с элементами ТРИЗ – технологий для детей подготовительной к школе группы по теме «Зоопарк для нашего города»

Питерцева Светлана Анатольевна Питерцева Светлана Анатольевна
DOCX
109
2

НОД по познаю мир с применением ТРИЗ - технологий

Предпросмотр

Технологическая карта
непосредственно образовательной деятельности с элементами ТРИЗ – технологий
для детей подготовительной к школе группы по теме «Зоопарк для нашего города»
Направление – «Познавательное развитие»
Целевая аудитория – дети 6-7 лет
Тип занятия – комбинированное занятие
Форма проведения - практическое занятие
Время реализации занятия – до 30 минут
Цель:Расширить представление детей о зоопарке
Задачи:

  1. Формировать у детей элементарные представления о взаимосвязях и взаимодействии живых организмов со средой обитания.

  2. Развивать у детей способность наблюдать, описывать строить предположения и предлагать способы их проверки.

  3. Развивать у детей связную речь, творческое воображение, память.

  4. Активизировать и расширить словарный запас детей.

  5. Формировать умение создавать игровую обстановку, использовать предметы ближайшего окружения, по собственной инициативе использовать музыкальные инструменты.

  6. Формировать интерес к общему замыслу игрового сюжета, умение действовать согласованно.

  7. Воспитывать дружеские взаимоотношения между участниками в ходе игровой деятельности.

Материалы и оборудование: глобус, картинки животных жарких стран и северного полюса, морфологическая таблица, системный оператор, картинки частей зоопарка; материал для опытов: опыт № 1 (лед, емкость с водой, масло), опыт № 2 (уши слона из картона на каждого ребенка по 2 шт.).
Предварительная работа: знакомство с моделями «Системный оператор», «Морфологическая таблица», беседа с детьми о животных разных стран, знакомство и работа с алгоритмом проведения опытов.
Авторский медиапродукт:

  1. СредаMicrosoftOfficePowerPoint 2007

2. Вид медиапродукта – Презентация – 4 слайда.
Целесообразность использования медиапродукта на занятии:

  1. Повышение познавательного интереса детей.

  2. Актуальность внедрения информационных технологий в педагогический процесс.

  3. Формирование информационной культуры и компетентности дошкольников.


этапа

Структурный элемент занятия

Описание задания

1.

Организационный момент игра «Лифт»
Целевая установка в виде игры

Ребята, вы любите играть? А знаете умные игры? Предлагаю вам сегодня поиграть только в умные игры, чтобы узнать много полезной информации, согласны? Первая умная игра называется «Лифт»
-Где мы находимся?
-А музыкальный зал, где находится?
-А детский сад, где находится?
-3 микрорайон, где находится?
-Город Белоярский, где находится?
-ХМАО где находится?
-Россия, где находится?
-Планета Земля, где находится? (космос)
Ребята вы видели когда-нибудь, как выглядит планета Земля?
Правильно, модель планеты Земля это глобус.
Педагог обращает внимание детей на глобус

2.







Проблемный этап




Получение новой информации

Ребята кто сможет найти на глобусе нашу страну? А наш город?
Если дети не могут показать, педагог сам показывает.
А вот здесь на глобусе изображена наша страна - Россия. Посмотрите, она самая большая страна по площади на земном шаре. На территории России располагается ХМАО, а на территории ХМАО располагается наш любимый город Белоярский.
Ребята, а у вас есть любимые места, где вы любите гулять и проводить с родителями свободное время? (после ответа детей на слайде появляются достопримечательности города).
А какие места в городе Белоярский вам нравится больше всего посещать с родителями?
Что бы вы хотели, чтобы обязательно появилось в городе Белоярский? (Дети предлагают свои варианты)
Вот действительно было бы здорово, если все что вы назвали, появилось у нас в городе. А я бы тоже очень хотела, что бы в нашем городе появился зоопарк. Вы были в зоопарке? Вам понравилось? А что нужно сделать, чтобы в нашем городе появился зоопарк? А вы знаете, как устроен зоопарк?

3.

Создание модели



Игра на классификацию животных (смена деятельности)


Работа с морфологической таблицей











Проведение опытов

Давайте поподробнее рассмотрим зоопарк, узнаем что нужно, чтобы создать зоопарк в нашем городе?
(Дети перечисляют части зоопарка, а педагог задает наводящие вопросы)
Правильно, ребята, теперь мы знаем, из каких частей состоит зоопарк. Ребята у нас получилась модель зоопарка!!!!
Какие условия нужны для разных животных?
А как вы думаете можно ли содержать этих животных в одинаковых условиях? Почему?
Предлагаю вам разделить животных на две группы, а по какому признаку, вы мне скажете сами.
(Дети делят карточки с животными на две группы и называют, по какому признаку они поделили этих животных (по среде обитания)).
Предлагаю вам рассмотреть условия для жизни самых крупных животных, которые живут в разных климатических условиях (дети предлагают: слон и белый медведь)
А что бы нам в этом подробней разобраться нам поможет умная таблица
Рассмотрим среду обитания самых крупных животных севера и жарких стран

Животное

Чем покрыто

Чем питается

Как приспосабливается к среде

Температура для содержания

Вольер как устроен, что нужно для животного

Белый медведь

Густой мех

Хищное животное: рыба, тюлени, вода

Подкожный жир
Опыт №1


Холодно

Огромный бассейн для плавания, низкая температура

Африканский слон

Кожа 2-4 см в толщину. Молодые слоны покрыты темными волосами, которые со временем вытираются

Травоядное животное:
Трава, фрукты, вода

Огромные уши являются приспособлением к жаркому климату.
Опыт№2

тепло, жарко

Много места и много солнца и тепла


Опыт № 1. Предлагаю вам провести опыт по схеме (схема располагается на мольберте рис.1)
Shape1
Рис.1.Схема проведения опыта
Что мы хотим узнать? (Почему белый медведь не мерзнет в ледяной воде?)
Возьмите все, что нужно вам для опыта (схема проведения опыта рис.2).
Shape2
Рис. 2. Схема проведения опыта № 1
Вода, какая по температуре, что сделать, что бы она стала ледяной?
Правильно добавить лед, добавляйте.
Что делаем дальше. Опускаем руку без защиты и с защитой, чем у нас защищена рука? Да это слой жира.
Какой вывод делаем?
Молодцы!!! Пойдемте, сделаем отметку в таблице. Итак, как приспособился в жизни в ледяной воде белый медведь? Отлично.


Опыт № 2. А как слон приспособился к жизни в жарком климате? (слушает ответы детей)
Какая часть слона помогает ему справится с жарой?
За счёт большой площади ушей, они помогают слону избавляться от избытка тепла. Двигая ушами, слоны обмахиваются ими, как веером.
Предлагаю вам провести опыт (рис.3)
Shape3
Рис. 3. Схема проведения опыта № 2
Что мы хотим узнать? Что нам нужно для опыта?
Пробуем, делаем вывод.
Отмечаем в таблице.
Дети и педагог делают общий вывод по таблице

4.

Контрольный этап

Чем отличается слон и белый медведь?
Дети делают вывод по морфологической таблице

5.

Рефлексивный этап

Ребята чем мы сегодня с вами занимались?
Что узнали нового?
Что мы создали?
Что мы с вами узнали про организацию зоопарка в городе Белоярский?:
1.Для животных надо разные условия содержания.
2.Выбрать место для зоопарка.
3.Узнали, какие части должны быть в зоопарке.
4.Кто там должен работать?
5.Что нам помогало создать зоопарк? (умная таблица, опыты).
Как вы думаете, кому можно отправить наше предложение по созданию зоопарка?
Модели для создания зоопарка мы отправим в администрацию нашего города по электронной почте, и будем ждать решение Главы нашего города.


Спасибо вам за работу, ребята, мне было с вами очень интересно, расскажите о своей работе вашим друзьям.


Список используемой литературы

  1. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Детские экологические проекты. – СПб.: ООО «Издательство «детство-Пресс», 2016. – 176 с.

  2. Воронкевич О.А. Добро пожаловать в экологию! Парциальная программа работы по формированию экологической культуру у детей дошкольного возраста – СПб.: «Детство-Пресс», 2018. – 512 с.

  3. Петерсон Л.Г., Лыкова И.А. Комплексная образовательная программа дошкольного образования «Мир открытий»- М.: БИНОМ. Лаборатория знаний, 2019. – 352 с.

  4. Рыжова Н.А. Наш дом – природа. Программа по экологическому образованию дошкольников.- М.: Минприроды, 2016.

  5. Сидорчук Т.А. Методический комплекс по освоению детьми способов познания «Я познаю мир».-Ульяновск, ООО «Мастер студия», 2014, стр. 120, Приложения.

  6. Сидорчук Т.А. Методы формирования навыком мышления, воображения и речи дошкольников. Учебное пособие для работников дошкольных учреждений, -АО «Первая Образцовая типография», филиал «Ульяновский ДОМ ПЕЧАТИ», 2015,-248с.

  7. Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования: Письма и приказы Минобрнауки. – М.: ТЦ Сфера, 2015. – 96с.