Теоретические исследования основ патриотического воспитания детей дошкольного возраста средствами региональной культуры Ставрополья

Семинар
«Теоретические исследования основ патриотического воспитания
детей дошкольного возраста
средствами региональной культуры Ставрополья»
МБДОУ детский сад №18 «Родничок»
с.Левокумка Минераловодского района

Подготовил воспитатель- Чередниченко Ольга Александровна

Нравственно-патриотическое воспитание детей дошкольного возраста в условиях взаимодействия детского сада и семьи

Актуальность
Патриотизм - любовь к Родине, преданность ей, ответственность и гордость за нее, желание трудиться на ее благо, беречь и умножать ее богатства - начинает формироваться уже в дошкольном возрасте. Невозможно воспитать чувство собственного достоинства, уверенность в себе, а следовательно, полноценную личность, без уважения к истории и культуре своего Отечества, к его государственной символике («Концепция патриотического воспитания граждан РФ»).
Древние говорили, что для абсолютного счастья человеку необходимо славное Отечество. И если мы хотим, чтобы наши дети полюбили свою страну, свой народ, воспитать в них патриотизм, родная культура, как отец и мать, должна стать неотъемлемой частью души ребенка, началом, порождающим личность.
Цель патриотического воспитания – привить любовь к Отечеству, гордость за его культуру, обеспечить преемственность поколений в семье, то есть определенное отношение к собственной стране, ее истории, ее народу.
Нельзя быть патриотом, не чувствуя личной связи с Родиной, не зная, как любили и берегли ее наши предки, наши отцы и деды. Нет сомнения в том, что уже в детском саду в результате целенаправленной воспитательной, систематической работы у детей могут быть сформированы элементы гражданственности и патриотизма.
Детство – то время, когда возможно подлинное, искреннее погружение в истоки национальной культуры. Народное искусство более всех остальных видов творчества понятно и доступно детям, оно помогает лучше узнать традиции своего края, его национальные богатства.
Патриотизм, применительно к ребёнку старшего дошкольного возраста, определяется как потребность участвовать во всех делах на благо семьи, детского сада, родного города, Родины, представителей живой природы, наличие у детей таких качеств, как сострадание, сочувствие, чувство собственного достоинства и осознание себя частью окружающего мира.
Воспитание чувства патриотизма у дошкольника – процесс сложный и длительный, требующий от педагога большой личной убеждённости и вдохновения. Эта весьма кропотливая работа должна вестись систематически, планомерно во всех группах, в разных видах деятельности и по разным направлениям: воспитание любви к близким, к детскому саду, к родной природе, городу, к своей стране.

1.2. Цели и задачи .
Целью нравственно-патриотического воспитания детей дошкольного возраста является :

• воспитание у дошкольников эстетических и патриотических чувств через связь с окружающей социальной жизнью и приобщение к духовно-нравственным ценностям.

Задачи, стоящие перед педагогами для реализации данного комплекса и выполнения воспитательно-образовательных задач по нравственно-патриотическому воспитанию :

• повысить образовательные, профессиональные, теоретические и практические знания педагогов по проблеме нравственно-патриотического воспитания дошкольников;

• систематизировать знания и умения педагогов и детей по данной проблеме;

• совершенствовать работу педагогического коллектива;

• сформировать комплекс нормативно - правового и организационно - методического обеспечения системы патриотического воспитания;

• ориентировать родителей на патриотическое воспитание детей путем прикосновения к истории своей семьи;

• формирование у родителей активной позиции по вопросам патриотического воспитания;

• помочь родителям сохранить и развить любознательность детей в процессе совместных мероприятий: родители - дети - детский сад.

Рекомендации по созданию уголков
по нравственно-патриотическому воспитанию

   Младший дошкольный возраст.
Основная цель работы с детьми младшего дошкольного возраста
ознакомление их с ближайшим окружением.
1.В уголке можно разместить материал по социально - нравственному воспитанию:

• взрослые люди (родовые характеристики, профессии, действия, внешний вид — иллюстрации, тематические папки, дидактические игры),

• семья (подбор иллюстраций, тематических папок, изображающих семью, членов семьи в отдельности, показывающих взаимоотношения членов семьи, — заботливое отношение, совместные действия, семейный фотоальбом группы),

• дом, в котором ты живешь (фотографии, иллюстрации архитектурных строений, различающихся по размеру, внешнему виду, материалу, назначению),

• ребенок и сверстники (подбор иллюстраций, тематические папки о детях — девочки, мальчики, игры детей, дети в разных ситуациях, дети трудятся, занимаются и т.д.),

• эмоциональные состояния (тематические папки, иллюстрации, показывающие различные эмоциональные состояния взрослых и детей, пиктограммы),

• поведение детей (тематические папки, иллюстрации, дидактические игры, книги, рассказывающие о правилах поведения детей в общественных местах, иллюстрации по типу «хорошо — плохо», «так можно делать, а так нельзя», этикет).

2. Материал для знакомства детей с малой родиной — детским садом, близлежащими улицами, родным городом:

• фотоматериалы, иллюстрации, подбор открыток, альбомов, тематических папок, различные макеты — группы, детского сада, улицы или микрорайона, где расположен детский сад.

3. Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры:

• предметы старины,

• русские игрушки (различные куклы-закрутки из соломы, ткани разных видов, ниток, кожи и т.д.;

• куклы из деревянных чурбачков, обереги),

• предметы народного декоративно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, городецкая роспись, гжель, Хохлома, вышивка, работа по дереву и пр.),

• куклы в национальных костюмах.

4.Художественная литература по фольклору

• песенки,

• потешки,

• сказки и т.д.

Средний дошкольный возраст.
Основные направления в работе - моя семья, мой детский сад, мой город и его достопримечательности, знаменитые земляки, приобщение к истокам русской культуры.
1.В уголке пополняется материал по социально-нравственному воспитанию: семейные праздники и традиции, художественная литература нравственной тематики.
2.Материал для знакомства детей с малой родиной - детским садом, близлежащими улицами, родным городом, его знаменитыми жителями, достопримечательностями города, природой, его транспортом, архитектурой, профессиями, характерными для жителей города, сравнение понятий «город - село»:

• фотоматериалы,

• иллюстрации,

• альбомы,

• подбор открыток,

• тематических папок,

• различные макеты - группы, детского сада, улицы или микрорайона, где расположен детский сад,

• материалы об истории возникновения города.

3.Материал по приобщению детей к истокам русской народной культуры:

• предметы старины,

• русские игрушки (различные куклы-закрутки из соломы, ткани разных видов, нитки, кожи и т.д.;

• куклы из деревянных чурбачков, обереги),

• предметы народного декоративно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, городецкая роспись, гжель, хохлома, вышивка, работа по дереву и пр.),

• различные макеты (например, макет крестьянской избы, комнаты-горницы, крестьянского подворья),

• куклы в национальных костюмах, дидактические игры по теме.

4.Художественная литература по фольклору (сказки, песенки, пословицы, поговорки и т.д.).
5.Элементы государственной символики (флаг, герб).
6.Элементы областной символики (флаг, герб Белгородской области).
7.Элементы муниципальной символики (флаг, герб города, промышленных предприятий).
8.Материал для ознакомления с защитниками Отечества (подбор иллюстраций, тематические папки).
Старший дошкольный возраст.
Основные направления работы - краеведение, ознакомление с родной страной, государственной символикой, историческим прошлым России, организация жизни детей по народному календарю.
1.Моя семья :

• семейные фотоальбомы,

• самодельные книги на тему «Герб моей семьи»,

• «Генеалогическое древо».

2.Родной город:

• иллюстрации, фотоматериалы, тематические папки на темы:

• «История возникновения города»,

• «Промышленность города»,

• «Наука, образование и культура»,

• «Знаменитые земляки»,

• «Страна в годы ВОВ»,

• «Достопримечательности»,

• «Архитектура»,

• «Спорт»,

• подбор стихов о городе,

• карта города,

• символика города (флаг, герб),

• макеты (микрорайон, улица, архитектурное сооружение города).

3.Мой район :
Символика района, карта района, материал, знакомящий детей со славными делами и достижениями района.
4.Родная страна :

• карта России (хорошо, если это будет детская карта России, которая содержит необходимый материал, рассказывающий о городах нашей страны (столица Родины, символика городов, чем знамениты, главные достопримечательности);

• природные зоны, народы, населяющие страну, промышленность и сельское хозяйство;

• символика (герб, флаг, гимн, портрет президента).

• различные макеты (достопримечательности городов, архитектура и т.п.).

5.Защитники Отечества:

• иллюстрации, тематические папки на темы: «Наши предки — славяне»,«Богатыри земли русской»,«Великая Отечественная война», «Российская армия»,

• фотоматериал «Памятники воинской славы»,

• художественная литература и

• дидактические игры по теме,

• макеты (например, древняя крепость, военная техника и т.п.).

6.Приобщение к истокам русской народной культуры :

• иллюстрации и тематические папки по темам: «Как жили люди на Руси», «Предметы старины», «Из истории русского народного костюма», «Народные праздники и гуляния», «Народный календарь»;

• предметы старины, русские игрушки (различные куклы-закрутки из соломы, ткани разных видов, нитки, кожа и т.д.;

• куклы из деревянных чурбачков, обереги),

• предметы народного декоративно-прикладного искусства (матрешки, дымковские игрушки, городецкая роспись, гжель, хохлома, вышивка, работа по дереву и пр.),

• различные макеты (например, макет крестьянской избы, комнаты-горницы, крестьянского подворья),

• куклы в национальных костюмах,

• дидактические игры по теме.

7. Художественная литература по фольклору (сказки, былины, предания).
8. Великие соотечественники:

• портреты,

• художественная литература, рассказывающая о наших великих соотечественниках, прославивших Россию.

9.Наша планета Земля :

• глобус, детская карта мира,

• художественная литература, иллюстрации,

• тематические папки, рассказывающие о жизни людей в других странах мира, их обычаях, традициях, профессиях, характерных для той или иной страны.

Опросник
для педагогов

1. Что значит, по Вашему мнению, восстановить связь времён, вернуть утраченные ценности?

1. От каких условий зависит пробуждение чувства любви к Родине, духовный творческий патриотизм?

1. В чём, как Вы считаете, наиболее ярко отразились черты русского характера, присущие ему нравственные ценности?

1. Почему, на Ваш взгляд, приобщение детей к народной культуре, формирование у них патриотических чувств надо начинать с дошкольного возраста?

1. Какова роль педагога в патриотическом воспитании дошкольника?

1. Какие элементы народного творчества можно использовать в повседневной работе с детьми?

1. Какие методы и приёмы Вы считаете наиболее приемлемыми в работе по приобщению дошкольников к русской народной культуре?

1. Какое влияние на формирование душевных качеств ребёнка оказывают окружающие предметы, характерные для русского народного быта, декоративно-прикладного искусства?

Тестирование воспитателей по народным промыслам

Найди ответ:

«…перевивают две нитки между собой и одновременно перекидывают и всё время ловко, прямо в ладонях перекручивают их, перевивают пары, закрепляя плетёнку всё за новые и новые булавки, определяющие основные точки узора».
_______________________________________
(Вологодские кружева)
«… праздник назывался когда-то Свистопляской, а позже – Свистуньей. Свист был главной особенностью, главным развлечением этого праздника. Глиняные свистульки – уточки, кони, козлы делали в …»
_________________________________________
(Дымкоская игрушка)
«На загрунтованную глиной и проалифенную доску наносился обыкновенный серебристый по цвету оловянный порошок, по нему писали красками, а потом покрывали слоем специально сваренной олифы и ставили в протопленную вычищенную печь калить. Олифа спекалась до такой медовой густоты, что серебристое под ним казалось уже золотым и светилось».
_________________________________________
(Хохлома)
«… первый этап – прописать её белилами. Когда белила подсыхают, по ним жиденьким слоем основные цвета распределяют. И сколько бы таких тонких, перетекающих из одного в другой слоёв не было, белила из-под них всё равно светятся, краски кажутся горящими, похожими на самоцветы».
_________________________________________
(Палех)
Анкета для воспитателей

1. Актуальна ли в наше время проблема патриотического воспитания?

1. Правомерно ли говорить о патриотическом воспитании применительно к детям дошкольного возраста?

1. Обладаете ли Вы личностными качествами, которые могут служить положительным примером в воспитании патриотизма у детей?

1. Считаете ли Вы нужным увеличивать запас знаний по истории и географии России?

1. Хорошо ли Вы знаете народную культуру?

1. Достаточно ли у Вас знаний о городе, в котором Вы живёте?

1. Владеете ли Вы ясностью, образностью и выразительностью речи, чтобы донести до сознания детей информацию по проблеме патриотического воспитания?

1. Можете ли Вы проектировать и планировать работу по данному направлению с детьми той возрастной группы, с которой работаете?

1. Владеете ли Вы соответствующими методиками и технологиями?

10.Правильно ли организована в групповой комнате предметно-развивающая среда: подобран демонстрационный материал, дидактические игры по патриотическому воспитанию?

11.Проводите ли Вы досуги и развлечения по теме?

12.Востребована ли тема патриотического воспитания детей в работе с семьей?