Педагогический проект " Знакомство с народными традициями посредством игры"

МДОУ ВМР «Детский сад комбинированного вида
№1 «Ласточка»

Педагогический проект:
«Знакомство с народными традициями посредством игры».

Составили:
инструктор по физической культуре Салмина М.В.

2024 г.
Тема: «Знакомство с народными традициями посредством игры.»

Проект направлен на знакомство детей с народными традициями, народным творчеством, народными играми. Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Какие игры были у детей? Ответить на эти и подобные вопросы - значит, восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. Развивать у детей любовь и уважение к народной культуре, музыкальному фольклору, способность к общению, уважение к родному очагу - вот ведущая педагогическая идея. Чтобы воспитать в детях гордость за свой народ, поддержать интерес к его истории и культуре, помочь хорошо узнать и уважать свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа и создан этот проект.
Проект способствует развитию познавательных способностей, включает в себя ознакомлением дошкольников с обычаями, традициями, народным творчеством. Приобщить к русско-народным традициям, познакомить с другими играми, "непривычными" для современных детей и тем самым обогащать их познания.

Цель: дать детям возможность прикоснуться к богатейшему наследию русской народной культуры. Формировать представление детей о традициях и обычаях русского народа через народную игру.

Задачи:

• создать необходимые условия для знакомства с русскими народными подвижными играми;

• формировать представление о разнообразии народных игр;

• учить использовать в самостоятельной деятельности народные игры, действовать согласно правилам;

• расширять кругозор детей;

• развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас;

• развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию;

• учить играть дружно, вместе, не ссориться

Продолжительность проекта: краткосрочный с 4 апреля по 30 апреля

Участники проекта: дети младшей группы, инструктор по физической культуре, воспитатель, родители

Форма проведения:

• с детьми совместная деятельность;

• с родителями консультации, выставки методической литературы

Актуальность.
Мир детства не может быть без игры. Игра в жизни ребёнка – это минуты радости, забавы, соревнования, она ведёт ребёнка по жизни. Детские игры многообразны, это игры с игрушками, игры с движениями, игры-состязания, игры с мячом и другим спортивным инвентарём. В дошкольном возрасте дети играют постоянно - это их естественная потребность, это способ познания окружающего.
Однако современные дошкольники, как правило, отдают предпочтение малоподвижным видам деятельности: компьютерным играм, занятиям с конструктором, просмотру мультфильмов (это очень удобно родителям). И все реже можно увидеть детей играющими и бегающими наперегонки во дворе.
Родина впервые предстает перед ребенком в образах, звуках, красках и в играх. Все это в изобилии несет в себе народное творчество, богатое и разнообразное по своему содержанию.
Веселые подвижные игры - это наше богатство. Кто не помнит неизменных пряток, ловишек, салочек! Когда они возникли? Кто их придумал? На этот вопрос только один ответ: они созданы народом, также как и сказки, и песни.
Haродные игры, к сожалению, почти исчезнувшие сегодня из детства, являются национальным богатством, и мы, педагоги дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), должны сделать их достоянием наших детей. Во-первых, потому, что необходимо донести до сознания воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры, воспитывать детей в национальных традициях. Во-вторых, потому, что русские народные подвижные игры - удивительное и гармоничное сочетание устного народного творчества с заключенным в них огромным потенциалом для физического развития ребенка.
Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились до наших дней из глубокой старины, передаваясь из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.
Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении. Они оказывают большое влияние на воспитание характера, ума, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка, создают определенный настрой, интерес к народному творчеству.
В этих играх отражается любовь народа к веселью, движениям, удальству. Есть игры - забавы с придумыванием нелепиц, со смешными движениями, жестами, «выкупом фантов». Шутки и юмор характерны для этих игр.
Радость движения сочетается в народных играх с духовным обогащением детей. В них формируется устойчивое отношение к культуре родной страны, создавая эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств. Игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми.

Ожидаемые универсальные образовательные результаты проекта:

• в процессе ознакомления с русскими народными играми активизируется словарь, развивается связная речь;

• дети знакомы с народными подвижными играми;

• у детей появится интерес к играм, драматизациям;

• развитие у детей познавательной активности, творческих способностей;

• умение самостоятельно организовывать игру;

• живой непосредственный интерес к народным играм, желание внести их в повседневную жизнь;

• активное усвоение правил и содержания игр детьми (кто-либо из детей, объясняя игру, непосредственно участвует в ней, расставляет детей, заставляет их приговаривать слова, показывает движения).

Главные принципы работы по реализации проекта:

• принцип активности и сознательности — определяется через участие педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по развитию и оздоровлению детей. Обеспечение высокой степени инициативы и творчества всех субъектов образовательного процесса:

• принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны;

• принцип систематичности и последовательности в организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего процесса что предполагает систематическую работу по оздоровлению и воспитанию культуры дошкольников, постепенное усложнение содержания и приемов работы с детьми на разных этапах педагогической технологии, связь предлагаемого содержания, форм, средств и методов работы;

• принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала;

• принцип комплексной реализации целей: образовательных, развивающих,воспитывающих;

• основой организации работы с детьми в данной программе является система дидактических принципов;

• принцип наглядности;

• принцип «не навреди» является первоосновой в выборе оздоровительных технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий должны быть безопасны для здоровья и развития ребенка;

• принцип целостного представления о мире – при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

• принцип доступности и индивидуализации;

• принцип творчества – процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности;

• принцип взаимосвязи с семьей - соблюдение единых требований ДОУ и семьи в воспитании здорового ребенка и вовлечение в здоровьесберегающие и оздоровительные мероприятия и их оценка

Возможные образовательные ситуации:

• знакомство с народной игрушкой;

• разучивание потешек;

• рассматривание альбомов;

• чтение русских народных сказок;

• знакомство с подвижными народными играми;

• изготовление атрибутов к народным играм;

• составление картотек считалок и народных игр;

• подбор картинного материала;

• просмотр презентаций

По окончанию образовательного события в группе могут появится:

• лейтбук по народным играм;

• раскраски по теме;

• книги и фотографии;

• презентации;

• картотека народных игр;

• картотека считалок;

• картотека потешек

Механизмы реализации проекта: проект реализуется через интеграцию физкультурно - оздоровительного развития с использованием современных информационно-коммуникативных технологий и применением современных методик для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса и достижения позитивного результата. Используется комплексный подход к оздоровительной работе вместе с другими направлениями воспитания, что отвечает современным ФГОС ДО к общеобразовательной программе.
Формы работы с детьми по данному направлению разнообразны:

• совместная деятельность с детьми:индивидуальная работа, подвижные игры, праздники и развлечения, участие в соревнованиях, кружковая работа, коммуникативные игры, походы, музыкальные паузы, игровые беседы с элементами движений, Дни здоровья;

• самостоятельная деятельность детей:в спортивном уголке, на спортплощадке с использованием пиктограмм основных движений, схем наблюдения за поведением ребенка;

• интеграция с другими образовательными областями:познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие

Этапы реализации проекта
I этап - подготовительный

II этап - организационный

III этап - основной (практический)

Оценка результатов и отчетность
В ходе написания нашего проекта, мы познакомились с подвижными играми, в которые можно играть на свежем воздухе и в закрытых помещениях, которые способствуют развитию различных физических качеств.
Мы провели среди родителей небольшое исследование в виде анкетирования:

• узнали, чем их дети занимаются в свободное время

• какие игры им знакомы

Всего в исследовании принимало участие – 17 родителей.
Результаты нашего исследования таковы:

Таблица 1.

По результатам анкетирования на начало проекта из таблицы №1 видно, что примерно меньшая часть наших воспитанников и их семьи предпочитают играть в подвижные и спортивные игры, делать утром зарядку, активно проводить свой досуг.
А другая часть воспитанников и их родителей не задумываются о проведенном досуге, засиживаются за компьютером, не выполняют зарядку, не чередуют физический труд с умственным.
Таблица 2.

В результате анкетирования на начало проекта из таблицы №2 видно, что игру «У медведя во бору» и «Кот и мыши» наши воспитанники и их родители знают почти все, но не все смогли назвать физические качества, которые развиваются во время этих игр. Игры "Карусель", «Теремок» и «Кот и клубочек» им не знакомы, не знают и физические качества, которые развиваются во время этих игр. Смогли определить только по названию и то не все.
Можно сделать вывод, что в результате технического прогресса произошло вытеснение традиционного уклада, потеря нравственных ориентиров, и большинство игр ушло в забытое прошлое. Появление компьютерной техники привело к некоторому разобщению детей.
Самый простой выход - научить малышей играть в подвижные игры. Ведь именно во время игры мы учимся соблюдать определенные правила, оказывать взаимопомощь, поддержку, проявлять честность, доброту, внимание и чуткость, с пользой проводить досуг, дружить, развивать смелость, ловкость, глазомер, коммуникативные качества.
По завершению проекта также было проведено анкетирование по
таблице №2

Полученные результаты:

• дети используют в активной речи потешки, считалки, загадки;

• дети выучили более 15 народных подвижных игр и считалок;

• дети пробуют самостоятельно организовывать народные подвижные игры;

• для выбора, ведущего используют считалки;

• бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества;

• используют предметы народной культуры в самостоятельной деятельности;

• более осмысленно и активно участвуют в народных праздниках;

• испытывают положительные эмоций от народной подвижной игры

Теоретическая значимость: внедрение данного проекта вносит вклад в разработку проблемы приобщения детей к русской народной культуре, нравственно-патриотическому и познавательно – речевому развитию подрастающего поколения.
Практическая значимость проекта состоит в том, что разработанная технология использования детского фольклора в работе с детьми дошкольного возраста способствует совершенствованию процесса приобщения дошкольников к традиционной народной культуре, нравственно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения, приносит пользу родителям для занятий с детьми в семейном кругу.