Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Педагогический проект " Знакомство с народными традициями посредством игры"

Салмина Марина Валерьевна Салмина Марина Валерьевна
DOCX
70
1

Проект направлен на знакомство детей с народными традициями, народным творчеством, народными играми. Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Какие игры были у детей? Ответить на эти и подобные вопросы - значит, восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. Развивать у детей любовь и уважение к народной культуре, музыкальному фольклору, способность к общению, уважение к родному очагу - вот ведущая педагогическая идея.

Предпросмотр

МДОУ ВМР «Детский сад комбинированного вида
1 «Ласточка»





Педагогический проект:
«Знакомство с народными традициями посредством игры».




Составили:
инструктор по физической культуре Салмина М.В.



2024 г.
Тема: «Знакомство с народными традициями посредством игры.»


Проект направлен на знакомство детей с народными традициями, народным творчеством, народными играми. Как жили русские люди? Как работали и как отдыхали? Какие игры были у детей? Ответить на эти и подобные вопросы - значит, восстановить связь времен, вернуть утраченные ценности. Развивать у детей любовь и уважение к народной культуре, музыкальному фольклору, способность к общению, уважение к родному очагу - вот ведущая педагогическая идея. Чтобы воспитать в детях гордость за свой народ, поддержать интерес к его истории и культуре, помочь хорошо узнать и уважать свое прошлое, свои истоки, историю и культуру своего народа и создан этот проект.
Проект способствует развитию познавательных способностей, включает в себя ознакомлением дошкольников с обычаями, традициями, народным творчеством. Приобщить к русско-народным традициям, познакомить с другими играми, "непривычными" для современных детей и тем самым обогащать их познания.


Цель: дать детям возможность прикоснуться к богатейшему наследию русской народной культуры. Формировать представление детей о традициях и обычаях русского народа через народную игру.


Задачи:

  • создать необходимые условия для знакомства с русскими народными подвижными играми;

  • формировать представление о разнообразии народных игр;

  • учить использовать в самостоятельной деятельности народные игры, действовать согласно правилам;

  • расширять кругозор детей;

  • развивать речевую активность детей, обогащать словарный запас;

  • развивать познавательные способности ребенка, любознательность, творческое воображение, память, фантазию;

  • учить играть дружно, вместе, не ссориться


Продолжительность проекта: краткосрочный с 4 апреля по 30 апреля


Участники проекта: дети младшей группы, инструктор по физической культуре, воспитатель, родители


Форма проведения:

  • с детьми совместная деятельность;

  • с родителями консультации, выставки методической литературы


Актуальность.
Мир детства не может быть без игры. Игра в жизни ребёнка – это минуты радости, забавы, соревнования, она ведёт ребёнка по жизни. Детские игры многообразны, это игры с игрушками, игры с движениями, игры-состязания, игры с мячом и другим спортивным инвентарём. В дошкольном возрасте дети играют постоянно - это их естественная потребность, это способ познания окружающего.
Однако современные дошкольники, как правило, отдают предпочтение малоподвижным видам деятельности: компьютерным играм, занятиям с конструктором, просмотру мультфильмов (это очень удобно родителям). И все реже можно увидеть детей играющими и бегающими наперегонки во дворе.
Родина впервые предстает перед ребенком в образах, звуках, красках и в играх. Все это в изобилии несет в себе народное творчество, богатое и разнообразное по своему содержанию.
Веселые подвижные игры - это наше богатство. Кто не помнит неизменных пряток, ловишек, салочек! Когда они возникли? Кто их придумал? На этот вопрос только один ответ: они созданы народом, также как и сказки, и песни.
Haродные игры, к сожалению, почти исчезнувшие сегодня из детства, являются национальным богатством, и мы, педагоги дошкольных образовательных учреждений (ДОУ), должны сделать их достоянием наших детей. Во-первых, потому, что необходимо донести до сознания воспитанников, что они являются носителями русской народной культуры, воспитывать детей в национальных традициях. Во-вторых, потому, что русские народные подвижные игры - удивительное и гармоничное сочетание устного народного творчества с заключенным в них огромным потенциалом для физического развития ребенка.
Русские народные игры имеют многовековую историю, они сохранились до наших дней из глубокой старины, передаваясь из поколения в поколение, вбирая в себя лучшие национальные традиции.
Русские народные игры для детей ценны в педагогическом отношении. Они оказывают большое влияние на воспитание характера, ума, воли, развивают нравственные чувства, физически укрепляют ребенка, создают определенный настрой, интерес к народному творчеству.
В этих играх отражается любовь народа к веселью, движениям, удальству. Есть игры - забавы с придумыванием нелепиц, со смешными движениями, жестами, «выкупом фантов». Шутки и юмор характерны для этих игр.
Радость движения сочетается в народных играх с духовным обогащением детей. В них формируется устойчивое отношение к культуре родной страны, создавая эмоционально положительную основу для развития патриотических чувств. Игры способствуют воспитанию сознательной дисциплины, воли, настойчивости в преодолении трудностей, приучают детей быть честными и правдивыми.


Ожидаемые универсальные образовательные результаты проекта:

  • в процессе ознакомления с русскими народными играми активизируется словарь, развивается связная речь;

  • дети знакомы с народными подвижными играми;

  • у детей появится интерес к играм, драматизациям;

  • развитие у детей познавательной активности, творческих способностей;

  • умение самостоятельно организовывать игру;

  • живой непосредственный интерес к народным играм, желание внести их в повседневную жизнь;

  • активное усвоение правил и содержания игр детьми (кто-либо из детей, объясняя игру, непосредственно участвует в ней, расставляет детей, заставляет их приговаривать слова, показывает движения).


Главные принципы работы по реализации проекта:

  • принцип активности и сознательности — определяется через участие педагогов и родителей в поиске новых, эффективных методов и целенаправленной деятельности по развитию и оздоровлению детей. Обеспечение высокой степени инициативы и творчества всех субъектов образовательного процесса:

  • принцип активной включенности каждого ребенка в игровое действие, а не пассивное созерцание со стороны;

  • принцип систематичности и последовательности в организации здоровьесберегающего и здоровьеобогащающего процесса что предполагает систематическую работу по оздоровлению и воспитанию культуры дошкольников, постепенное усложнение содержания и приемов работы с детьми на разных этапах педагогической технологии, связь предлагаемого содержания, форм, средств и методов работы;

  • принцип доступности, последовательности и системности изложения программного материала;

  • принцип комплексной реализации целей: образовательных, развивающих,воспитывающих;

  • основой организации работы с детьми в данной программе является система дидактических принципов;

  • принцип наглядности;

  • принцип «не навреди» является первоосновой в выборе оздоровительных технологий в детском саду, все виды педагогических и оздоровительных воздействий должны быть безопасны для здоровья и развития ребенка;

  • принцип целостного представления о мире – при введении нового знания раскрывается его взаимосвязь с предметами и явлениями окружающего мира;

  • принцип доступности и индивидуализации;

  • принцип творчества – процесс обучения сориентирован на приобретение детьми собственного опыта творческой деятельности;

  • принцип взаимосвязи с семьей - соблюдение единых требований ДОУ и семьи в воспитании здорового ребенка и вовлечение в здоровьесберегающие и оздоровительные мероприятия и их оценка


Возможные образовательные ситуации:

  • знакомство с народной игрушкой;

  • разучивание потешек;

  • рассматривание альбомов;

  • чтение русских народных сказок;

  • знакомство с подвижными народными играми;

  • изготовление атрибутов к народным играм;

  • составление картотек считалок и народных игр;

  • подбор картинного материала;

  • просмотр презентаций


По окончанию образовательного события в группе могут появится:

  • лейтбук по народным играм;

  • раскраски по теме;

  • книги и фотографии;

  • презентации;

  • картотека народных игр;

  • картотека считалок;

  • картотека потешек


Механизмы реализации проекта: проект реализуется через интеграцию физкультурно - оздоровительного развития с использованием современных информационно-коммуникативных технологий и применением современных методик для обеспечения качества учебно-воспитательного процесса и достижения позитивного результата. Используется комплексный подход к оздоровительной работе вместе с другими направлениями воспитания, что отвечает современным ФГОС ДО к общеобразовательной программе.
Формы работы с детьми по данному направлению разнообразны:

  • совместная деятельность с детьми:индивидуальная работа, подвижные игры, праздники и развлечения, участие в соревнованиях, кружковая работа, коммуникативные игры, походы, музыкальные паузы, игровые беседы с элементами движений, Дни здоровья;

  • самостоятельная деятельность детей:в спортивном уголке, на спортплощадке с использованием пиктограмм основных движений, схем наблюдения за поведением ребенка;

  • интеграция с другими образовательными областями:познавательное развитие, речевое развитие, художественно - эстетическое развитие, социально-коммуникативное развитие


Этапы реализации проекта
I этап - подготовительный


п\п

этапы проекта

ответственные

сроки проведения

1

Определение темы и проблемы будущего проекта, постановка цели и задач

инструктор по физической культуре,
воспитатель

1неделя

2

Изучение и подборка литературы по данной теме

инструктор по физической культуре,
воспитатель

1неделя

3

Подбор и изготовление дидактического материала, нестандартного спортивного оборудования (совместно с родителями), картотеки игр и упражнений, разработка конспектов мероприятий.
(приложение №1)

инструктор по физической культуре,
воспитатель

1неделя


II этап - организационный


п\п

этапы проекта

ответственные

сроки проведения

1

Оформление информации для родителей по проведению мероприятий данного проекта
(консультации, буклеты (приложение №2))

инструктор по физической культуре,
воспитатель

1неделя

2

Подготовительная работа с воспитанниками ДОУ.

инструктор по физической культуре,
воспитатель

1неделя


III этап - основной (практический)


п\п

этапы проекта

ответственные

сроки проведения

1

Проведение с детьми беседы:
«Как играли в старину»
«Откуда появились считалки?»
«Русский народные промыслы»
( приложение №3)

воспитатель,
дети

в течении всего проекта

2

Проведение спортивных мероприятий:
игровых занятий,
дидактических игр и упражнений, праздников, досугов, развлечений
( приложение №3, №4)

все участники
проекта

3-4 неделя

3

Чтение детям художественной литературы по теме: «Русские народные традиции», заучивание стихов, загадок, пословиц и поговорок

воспитатель,
дети

в течении всего проекта

4

Проведение игр драматизаций по русским народным сказкам
( приложение №3)

все участники
проекта

2-3 неделя

5

Проведение развлечения «Народные игры и забавы»
( приложение №3, №4)

все участники
проекта

4 неделя

6

Создание с детьми и их родителями нетрадиционного спортивного оборудования.

все участники
проекта

3-4 неделя



Оценка результатов и отчетность
В ходе написания нашего проекта, мы познакомились с подвижными играми, в которые можно играть на свежем воздухе и в закрытых помещениях, которые способствуют развитию различных физических качеств.
Мы провели среди родителей небольшое исследование в виде анкетирования:

  • узнали, чем их дети занимаются в свободное время

  • какие игры им знакомы

Всего в исследовании принимало участие – 17 родителей.
Результаты нашего исследования таковы:


Таблица 1.

Способы проведения свободного времени


активный

пассивный

1.

5

12


По результатам анкетирования на начало проекта из таблицы №1 видно, что примерно меньшая часть наших воспитанников и их семьи предпочитают играть в подвижные и спортивные игры, делать утром зарядку, активно проводить свой досуг.
А другая часть воспитанников и их родителей не задумываются о проведенном досуге, засиживаются за компьютером, не выполняют зарядку, не чередуют физический труд с умственным.
Таблица 2.

Название игры

Знают игру

Не знают игру

Какие качества развивает

1.

«Карусель»

5

12

5

2.

«Кот и мыши»

13

4

10

3.

«Теремок»

0

17

0

4.

«Котик ниточки мотает»

0

17

0

5.

«У медведя во бору»

14

3

12


В результате анкетирования на начало проекта из таблицы №2 видно, что игру «У медведя во бору» и «Кот и мыши» наши воспитанники и их родители знают почти все, но не все смогли назвать физические качества, которые развиваются во время этих игр. Игры "Карусель", «Теремок» и «Кот и клубочек» им не знакомы, не знают и физические качества, которые развиваются во время этих игр. Смогли определить только по названию и то не все.
Можно сделать вывод, что в результате технического прогресса произошло вытеснение традиционного уклада, потеря нравственных ориентиров, и большинство игр ушло в забытое прошлое. Появление компьютерной техники привело к некоторому разобщению детей.
Самый простой выход - научить малышей играть в подвижные игры. Ведь именно во время игры мы учимся соблюдать определенные правила, оказывать взаимопомощь, поддержку, проявлять честность, доброту, внимание и чуткость, с пользой проводить досуг, дружить, развивать смелость, ловкость, глазомер, коммуникативные качества.
По завершению проекта также было проведено анкетирование по
таблице №2

Название игры

Знают игру

Не знают игру

Какие качества развивает

1.

«Карусель»

17

0

10

2.

«Кот и мыши»

17

0

15

3.

«Теремок»

17

0

10

4.

«Кот и клубочек»

17

0

12

5.

«У медведя во бору»

17

0

16


Полученные результаты:

  • дети используют в активной речи потешки, считалки, загадки;

  • дети выучили более 15 народных подвижных игр и считалок;

  • дети пробуют самостоятельно организовывать народные подвижные игры;

  • для выбора, ведущего используют считалки;

  • бережно относятся к предметам быта, произведениям народного творчества;

  • используют предметы народной культуры в самостоятельной деятельности;

  • более осмысленно и активно участвуют в народных праздниках;

  • испытывают положительные эмоций от народной подвижной игры


Теоретическая значимость: внедрение данного проекта вносит вклад в разработку проблемы приобщения детей к русской народной культуре, нравственно-патриотическому и познавательно – речевому развитию подрастающего поколения.
Практическая значимость проекта состоит в том, что разработанная технология использования детского фольклора в работе с детьми дошкольного возраста способствует совершенствованию процесса приобщения дошкольников к традиционной народной культуре, нравственно-патриотическому воспитанию подрастающего поколения, приносит пользу родителям для занятий с детьми в семейном кругу.