Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект занятия "Путешествие в прошлое музыкальных инструментов"

Светлана Викторовна Токарева Светлана Викторовна Токарева
DOCX
54
0

Конспект занятия, где дети знакомятся с историей возникновения музыкальных инструментов.

Предпросмотр

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение детский сад №6 «Звёздочка»


Муниципальный конкурс
«Открытия и инновации - 2024»


Конспект занятия
по художественно-эстетическому развитию (музыка)
в подготовительной к школе группе
«Путешествие в прошлое музыкальных инструментов»



Подготовила: музыкальный руководитель
МДОУ д/с№6 «Звёздочка» Токарева С.В.




Петровск 2024г.


Конспект занятия.
Возрастная группа: подготовительная.
Тема: «Путешествие в прошлое музыкальных инструментов»
Ведущая образовательная область: художественно-эстетическое развитие (музыка)
Интеграция образовательных областей: познавательное развитие, речевое развитие.
Цель:развитие музыкальной эрудиции и культуры детей, их музыкальных предпочтений, удовлетворение потребности детей в эмоциональном и двигательном самовыражении.


Задачи: Образовательные задачи: формирование представлений детей об истории возникновения музыкальных инструментов; развитие слуховых представлений, чувство ритма.
 Развивающие задачи: способствовать развитию музыкальных навыков. ритмического, фонематического слуха ; расширение словарного запаса, артикуляции; закреплять умение детей действовать согласованно.


Воспитательные задачи: способствовать созданию атмосферы доверия и радостного настроения,  воспитывать доброжелательное отношение друг к другу, самостоятельность, внимание, организованность.


Виды деятельности: слушание музыки, музыкально-ритмические движения, игра на музыкальных инструментах.
Формы организации: фронтальная
Форма проведения: совместная деятельность.
Методы и приёмы: а)методы словесной передачи: беседа, вопросы, художественное слово;б)методы наглядной передачи: презентацияв)методы практической деятельности: игра на музыкальных инструментах, выполнение музыкально-ритмических движений г)эмоциональные методы: поощрения, игровой момент, сюрпризный момент.
Оборудование: мультимедийный проектор; на каждого ребенка: палочки, камешки, барабаны, трубочки, деревянные ложки, картинки музыкальных инструментов.


Ход НОД

Деятельность воспитателя

Деятельность детей

  1. Вводная часть

Музыкальная фея встречает детей в музыкальном зале.
Фея : Здравствуйте, дорогие ребята! Я рада встречи с вами. Я музыкальная фея. Вам нравится узнавать что то новое?
Тогда я приглашаю вас в путешествие в прошлое музыкальных инструментов. Хотите?
В путешествие отправляются только знакомые люди, поэтому предлагаю познакомиться. Займите места. (Боди перкуссия «Назови ласково) Знакомиться мы будем так: каждый называет своё имя и прохлопывает его длинными хлопками, а все вместе называем этого ребенка ласково - короткие шлепки по коленям .

Дети входят в музыкальный зал.


Ответы детей.

Дети занимают места . Ритмическое приветствие «Знакомство»



  1. Основная часть

Фея: Умницы! Вот мы и познакомились. Отправляемся в путь. Закройте глаза (звучит волшебная музыка). Обратите внимание на экран. (Слайд 1а)Что вы видите? Мы отправились в прошлое музыкальных инструментов, а встретили руки? Почему? Дело в том, что первым прообразом музыкального инструмента были руки человека. Вначале люди пели, прихлопывая в ладоши, которые и являлись как бы его музыкальным инструментом. ( Слайд 1б) Затем люди стали брать в руки две палки, два камня, или две ракушки, (Слайд 3) и вместо хлопков в ладоши, ударять друг о друга этими предметами, получая при этом различные звуки. Инструментарий людей во многом зависел от той местности, где они проживали. Если они жили в лесной зоне, то брали 2 палки, если жили у моря – 2 ракушки и т. д. Давайте попробуем извлечь звук с помощью рук( камешков, палочек). Получается, здорово!
Однажды ударив по дупленому дереву, для того, чтобы выгнать от туда пчел и забрать у них мед, ( Слайд 4а) человек прислушался к необычно звуку, который, получается от удара и ему пришла в голову мысль  использовать это в своем оркестре. Потом люди поняли, что не обязательно искать дупленое дерево, а можно взять какой-нибудь пень и выдолбить в нем середину. Ну а если его обтянуть с одной стороны шкурой убитого животного (Слайд 4б), то получится инструмент очень похожий на барабан.
Предлагаю стать юными барабанщиками.
Музыкально-ритмическая игра «Юные барабанщики».
У меня есть барабан, ба-ра-бан, он играет бам да бам,  бам, бам, бам ( показывают на барабан, стучат палочкой)
Палочка лежит, лежит, лежит, барабан молчит, молчит ( положить палочку на барабан, пальчик к губам)
В руку палочку возьми, громко погреми, бам, бам, бам, бам, заиграл мой барабан бам, бам, бам! ( берут палочки, стучат)
Фея: Как здорово у вас получилось! Молодцы! Займите свои места.
Таким образом, появляются инструменты, звук на которых извлекается посредством  удара, поэтому такие инструменты называют ударными. Какие ударные инструменты вы знаете? (Слайд 5)


Фея: Замечательно, ребята! А сейчас, закройте глаза (звучит волшебная музыка). Посмотрите на экран. Где мы свами очутились? (Слайд 5).
Однажды охотясь, человек вышел на берег озера. Дул сильный ветер и вдруг человек услышал какой-то звук. Вначале он насторожился, но прислушавшись понял, что звучит сломленный тростник. (Слайд6) Тогда человек подумал: «А что если самому сломить тростник, и вдувая в него воздух, попробовать заставить его звучать?». Успешно проделав это, люди научились извлекать звуки посредством вдувания воздуха. Предлагаю и нам попробовать заставить звучать вот эти трубочки.
Очень хорошо и у вас получается!
Еще позже люди поняли, что в трубке можно проделать несколько отверстий, и зажимая их определенным образом, извлекать различные звуки.
   О запевшем тростнике сложено много легенд и песен. Послушайте как звучат духовые инструменты и как об этой истории написал великий поэт М.Ю. Лермонтов. ( Чтение стихотворения под слушание звука духовых инструментов)
Сидел рыбак веселый
На берегу реки,
И перед ним по ветру
Качались тростники.
Сухой тростник он срезал
И скважины проткнул,
Один конец зажал он,
В другой конец подул.
И будто оживленный, Тростник заговорил-
То голос человека
И голос ветра был.


Фея: Друзья, какую по характеру музыку вы услышали?
Таким образом возникла вторая группа музыкальных инструментов, которые называются духовыми. Какие духовые инструменты вам знакомы? (Слайд 7)


Фея: Закрываем глаза и двигаемся дальше. (Звучит волшебная музыка). Внимание на экран. (Слайд 8) Знакомы ли вам эти инструменты?
Это группа струнных инструментов, а вот как появились они, я предлагаю вам узнать самостоятельно дома и затем поделиться своими находками. Договорились?


Фея: Ребята, а у меня для вас есть сюрприз. ( подходит к ларцу) . Подходите, посмотрите, что я вам принесла. Ложки это русский народный инструмент. Как вы думаете, к какой группе они относятся?
Верно. Характерной особенностью русских народных ударных инструментов является то, что некоторые из них были предметами быта. Предлагаю с ними потанцевать. Согласны? (Танец с ложками)


Закрывают глаза (звучит волшебная музыка).
Ответы детей.




Извлекают звук с помощью рук ( камешков, палочек)





Сидят на полу , барабан перед ребенком.




Ответы детей: барабан, бубен, треугольник, тарелки
Закройте глаза (звучит волшебная музыка).



Дети подходят к столу, на котором лежат трубочки, дуют в них.


Занимают свои места.






Ответ детей.
Ответы детей: дудочка, труба, губная гармошка.
Закрывают глаза (Звучит волшебная музыка).
Дети перечисляют инструменты, которые видят на слайде.


Подходит к ларцу, заглядывают внутрь, разбирают ложки.


Исполняется танец с ложками.

  1. Заключительная часть

Фея: Отлично! Мне очень понравилось сегодняшнее путешествие! А вам? Что для вас было увлекательнее всего? Что вы узнали нового? С какими трудностями столкнулись? Как вы думаете, пригодятся вам знания, полученные сегодня? Где? Я предлагаю вам выбрать картинку с вашим любимым музыкальным инструментом и поместить её на красное поле, если вам наше путешествие понравилось. На зелёное, если что то понравилось, что то нет. На синее, если путешествие не понравилось.
А я прощаюсь с вами и буду рада новой встречи .


Ответы детей.



Рефлексия.

Прощаются и проходят в группу.