Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Лексическая тема «Комнатные растения». Звуки Ч- Ц.

Колпакова Наталья Антоновна Колпакова Наталья Антоновна
DOCX
148
1

Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях и уходе за ними. Совершенствование грамматического строя речи. Совершенствование навыков звукового анализа слов (выделение со¬гласного на фоне слова).

Предпросмотр

Лексическая тема «Комнатные растения». Звуки Ч- Ц.


Коррекционно-образовательные цели. Уточнение и расширение представлений о комнатных растениях и уходе за ними. Совершенствование грамматического строя речи. Совер­шенствование навыков звукового анализа слов (выделение со­гласного на фоне слова).
Коррекционно-развивающие цели. Развитие фонематических представлений (подбор слов на заданный звук), диалогической речи, зрительного внимания, мышления, артикуляционной, тон­кой и общей моторики, координации речи с движением.
Коррекционно-воспитательные цели. Формирование навыков сотрудничества, взаимопонимания, доброжелательности, само­стоятельности, инициативности, ответственности. Воспитание любви и бережного отношения к природе.
Оборудование.Предметные картинки по теме «Комнатные растения», тетради по числу детей, контейнер с карандашами, горшок с геранью, игрушечная пчелка.
Предварительная работа. Рас­сматривание комнатных растений в уголке природы, в альбоме «Живая природа. В мире расте­ний», расширение словаря по теме.


1.Организационныймомент. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и воспри­ятия.
Логопед встречает детей в дверях кабинета, организует при­ветствие, приглашает детей пройти.
Логопед. Здравствуйте, ребята! Для того, чтобы узнать тему нашего занятия, вам нужно отгадать загадку.
Очищают воздух,
Создают уют,
На окнах зеленеют,
Из нашей лейки пьют.
Дети. Комнатные растения.
Логопед. Сегодня мы поговорим о комнатных растениях и о том, как нужно за ними ухаживать. Почему растения называются комнатными?
(ответы детей).
Логопед. Зачем человеку комнатные растения? С ними в доме красиво, уютно. Они очищают воздух в квартире.
Логопед. В вашей группе тоже есть уто­лок природы.


2. Рассматривание картины «Уголок природы» и беседа по ней. Развитие диалогической речи, зрительного внимания и воспри­ятия.
Презинтация1.
Логопед.Посмотрите на картинку «Уголок природы». Кого вы видите на ней?
1-й р е б е н о к. Мы видим воспитателя и детей.
Логопед.Куда они пришли? Что они делают?
2-йребенок. Они пришли в уголок природы и ухаживают за комнатными растениями.
Логопед.Что делает воспитатель?
3-йребенок. Воспитатель показывает мальчику, как надо рыхлить землю в горшках с цветами маленькими грабельками.
Логопед.Что делают мальчики на заднем плане?
4-йребенок. Мальчики поливают растения из маленьких леечек.
Логопед.Что делают девочки?
1ребенок. Девочки рассматривают бальзамин и гортен­зию исравнивают цветы илистья этих растений.
Логопед.Какие растения у ребят в уголке природы? По­чему?
2-йребенок. Растения в уголке природы красивые, потому что ребята правильно за ними ухаживают. Они любят свой уголок природы.


3.Подвижнаяигра«Комнатныерастения».Развитие общей мо­торики, регуляция мышечного тонуса.
Логопед предлагает детям пройти на ковер и встать свободно включает спокойную музыку.
Логопед.Предлагаю пройти на ковер, присесть на корточки и представить что вы ма­ленькие растения. То растение, к которому я подойду и «полью» из лейки, начнет подниматься, расти, тянуться вверх к солнышку. Нуж­но встать на носочки, поднять руки вверх и потянуться. Когда я отой­ду, растение станет постепенно вянуть, опускать листочки. Нужно медленно расслабить и уронить руки, согнуться, опустив голову.
Логопед показывает упражнения для регуляции мышечного тону­са и проводит с детьми игру.


4. Игра «Посчитаем растения».
Логопед. Перед вами карточки, давайте посчитаем у кого сколько растений.
(дети называют и присаживаются на свои места)


5. Работа в тетради.Развитие зрительного внимания и восприятия, тонкой моторики. Профилактика нарушений пись­менной речи.
Логопед приглашает детей за столик, раздает тетради и ста­вит на стол контейнер с карандашами.
Логопед. Что нарисо­вал художник?
Дети. Это кактус.
Логопед.Обведите кактус и горшок, в котором он растет, а потом раскрасьте картинку.


Дети выполняют задание. Логопед следит за тем, как они рабо­тают.


6. Упражнение «Пчелка». Совершенствование грамма­тического строя речи.
Логопед ставит на стол горшок , бе­рет в руки пчелку.


Логопед.Я хочу предложить вам поиграть с пчелкой. Вы будете рассказывать, что она делает.
Логопед совершает действия с игрушкой, а дети комментируют их.
1-й р е б е н о к. Пчелка сидит на цветке.
2-йребенок. Пчелка летает над цветком.
3-йребенок. Пчелка спряталась под листок цветка.
4-йребенок. Пчелка летает вокруг цветка.
Логопед убирает горшок и игрушку и оценивает работу детей.


7. Игра с мячом «Назови ласково».
Логопед.Назови ласково лист – листок, листочек, стебель – стебелек, корень – корешок, цветок – цветочек, горшок – горшочек, фиалка – фиалочка, пальма – пальмочка, лейка – леечка.


8. Упражнение с мячом «Скажи наоборот».
Высокое растение – … растение.
Широкий горшок – … горшок.
Длинный корень – … корень.
Большой горшок- …… горшок.
Логопед приглашает детей пройти к зеркалу.
9. Артикуляционная гимнастика.

На окошке у Язычка цветут разные комнатные растения.

«Окошко»

За окном давно зима, и на холодном подоконнике стала замерзать вечнозеленая азалия. Она скрутила свои листья в трубочку. Язычок заметил это и переставил ее в теплое место.

«Трубочка»

А вот любитель холодов декабрист приготовился зацвести и широко раскинул свои побеги.

«Заборчик»

В большущем горшке гордо стоит фикус с широкими и плоскими, как лопата, листьями.

«Лопатка»

А в маленьком горшочке, выставив во все стороны смешные колючки, сидит круглый кактус.

«Иголочка»

Язычок взял тряпочку и стал бережно протирать листики своим растениям.

«Варенье»

Затем он осторожно полил их из небольшой лейки.

«Ручеек»

А недотрогу-кактус Язычок побрызгал водой из опрыскивателя.

«Пузырьки»

За окном снежная зима, а у Язычка на окошке настоящее зеленое лето!



10. Окончание занятия. Оценка работы детей.
Логопед подводит итог изучения лексической темы и оценивает работу каждого ребенка.