"Муравейник в разрезе"

Муниципальное дошкольное образовательное учреждение
детский сад №34 «Берёзка»

Познавательно-исследовательский проект в средней группе
«Маленькие труженики- муравьи»

Автор проекта
(Байжаксина М.Д., воспитатель)

г. Сургут,
2023
Паспорт проекта

Пояснительная записка
В современном быстроразвивающемся обществе подрастающему поколению бывает сложно разобраться в огромном потоке не проверенной информации, которая поступает непосредственно из социальных сетей и телевидения. Дети дошкольного возраста впитывают информацию, часто не понимая её значения, поэтому задача взрослых не только контролировать этот поток и правильно дозировать его, но и научить детей общепринятым нормам поведения, научить различать как можно, а как нельзя, что такое хорошо, а что такое плохо.
Как воспитатель детского сада, я занимаюсь развитием и воспитанием дошкольников и решила более углубленно апробировать такое направление в воспитании, как нравственно-экологическое, ведь кто, как не мы должны правильно и интересно донести актуальную информацию экологических проблем, как планеты в целом, так и в частности влиянием каждого из нас на окружающую среду.
Я в своей работе часто использую метод исследования, начиная с детьми какой-нибудь проект. Например, прошлым летом 2022 года, наблюдая за насекомыми, мы стали исследовать их жизнь и провели ряд экологических мероприятий: поставили спектакли «Муха-Цокотуха» и «Стрекоза и муравей», провели беседы и продуктивные занятия о роли насекомых в природе. Мы регулярно участвуем в экологических акциях, олимпиадах, конкурсах, публикуем соответствующий материал на сайте и в газете нашего дошкольного учреждения, опубликовали материал в Сургутском журнале «Югорское детство». Благодаря такому исследованию на территории нашего детского сада появился арт-объект «Муравейник в разрезе», где можно наглядно изучать жизнь насекомых.
В этом году мы продолжаем нравственно-экологическое направление и провели обучающие занятия по изучению жизнедеятельности муравьёв с наглядно-демонстрационным оборудованием с живыми муравьями фурникарий. Изучив и исследовав этот материал, мои воспитанники, дети 4-5 лет, сами провели обучающие занятия для других дошкольных групп нашего детского сада. То есть они не только были слушателями, исследователями и даже артистами, но и достойно смогли передать свои знания сверстникам других групп и группам детей старшего дошкольного возраста.
Сейчас мы сконструировали с детьми фурникарий с помочью конструктора лего и роботизировали его: создали проект «Жизнь одного муравья», продемонстрировали его детям старшего дошкольного возраста нашего образовательного учреждения, что положительно отразилось на эмоциональном фоне нашей группы в целом: дети стали более вдохновленными и собранными. На конец июня мы запланировали пригласить группу детей школьного возраста и продемонстрировать наш проект о том, как слаженная и организованная работа муравьёв даёт свои результаты, что раскроет наши возможности преемственности школы и детского сада.
И конечно, красной линией через весь проект проходит использование информационно-технических средств – это и презентации, и видеоматериал, и музыкальное сопровождение.

Актуальность проекта:
     Дети дошкольного возраста, познавая окружающий мир и встречаясь с миром насекомых, реагируют по-разному. Одни боятся насекомых, другие губят их, потому что мало знают о пользе насекомых. Объясняется это тем, что вовремя не был поддержан интерес к окружающей природе и на основе здорового интереса их не познакомили с жизнью насекомых. Дети не могут самостоятельно объяснить интересующие явления природы, поэтому это задача взрослых.
      Наблюдение — основное средство познания природы. Оно дает возможность познакомить детей с природными явлениями, взаимосвязью живой и неживой природы. Именно наблюдение помогает дошкольникам увидеть изменения, которые происходят с растениями в зависимости от условий внешней среды или созданных человеком.  В результате наблюдения дети учатся анализировать и сопоставлять.
      Участие детей в проекте позволит сформировать представления о насекомых (муравьях, их пользе или вреде; развить творческие способности и поисковую деятельность)
Тип проекта: познавательно-исследовательский
Вид проекта: долгосрочный, 1 год
Участники проекта: дети средней группы, родители воспитанников, воспитатели.
Руководитель проекта: воспитатель группы №7 «Родничок» Байжаксина М.Д.
Сроки проведения проекта: 01.09.2022- 31.08.2023
Интеграция образовательных областей:
«Познавательное развитие», «Социально-коммуникативное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Цель:
Формирование у детей элементов экологического сознания, способность понимать и любить окружающий мир и природу. Создание условий для развития познавательно-исследовательских способностей детей в процессе знакомства с многообразием мира насекомых.
Ожидаемые результаты:
- бережное, осознанное отношение детей к муравьям
- детям интересно узнать о других насекомых (познавательный интерес)
- дети могут объяснить другим, какую пользу и вред приносят муравьи
- дети имеют опыт практического использования способов получения информации (спроси у знающего человека, посмотри в книге, посмотри в интернете, вспомни, понаблюдай)
Этапы реализации проекта:
1 этап: Подготовительный
- Создание предметно-развивающей среды.
- Подбор литературы и иллюстративного материала по выбранной теме.
- Подбор дидактических и настольно-печатных игр.
- Для родителей : рекомендации для родителей по просмотру мультфильмов, научных программ про насекомых , беседы; консультирование родителей по вопросам мини-проекта.
2 этап: Основной
Познавательное развитие:
- Беседа «Муравьи». Цель: развивать мышление, воспитывать любознательность, интерес к насекомым.
-Беседа «Муравейник». Цель: Познакомить детей с образом жизни муравья и  устройством муравейника.
- Просмотр детских презентации: «Удивительные муравьишки», «Не обижайте муравья!»
-Просмотр мультфильмов: «Путешествие муравья», «Муравьишка-хвастунишка».
Игровая деятельность:
Дидактическая игра "Собери картинку из частей”
Дидактическая игра: «Кого не стало»
Дидактическая игра: «Похож – не похож»
Дидактическая игра: «Найдите, что опишу».
Дидактическая игра: «Кто живет в домике»
Настольная игра: лото «Насекомые»
Дидактическая игра: «Угадай по описанию».
Речевое развитие.
Сказки, рассказы: Владимир Сутеев «Под грибом», «Владимир Сутеев  «Кораблик», Виталий Бианки  «Как муравьишка домой спешил», Мария Шкурина  «Сказка про хвастливого муравья»
Приметы:
Много муравьев возле муравейника – к хорошей погоде.
Муравьи завелись в доме - к добру.
Загадки:
1. Без пилы, без топора, дом строит.
2. Букашка маленькая, да удаленькая. 
3. День и ночь напролет груз тяжелый волочет. 
4. И грузчик, и плотник, и артельный работник, а без пилы и топора строит города.  
5. Кто больше себя (тяжелее себя) ношу носит?
Пословицы и поговорки:
Если вокруг муравейника много муравьев - к хорошей погоде.
Если муравьи прячутся в кучи - жди сильного ветра, дождя, грозы.
Муравьи в августе увеличивают муравейники - жди ранней и холодной зимы.
Трудолюбив как муравей.
Мал муравей телом, да велик делом.
Тащит в дом, как муравей.
Муравьи сообща и льва одолевают.
Муравей невелик, а горы копает.
Художественно-эстетическое развитие.
 - Аппликация (коллективная работа) «Муравейник». Цель: обучить детей созданию аппликации с использованием нетрадиционных материалов
 - Лепка «Муравьи». Цель: учить детей создавать композицию «Муравьи в муравейнике», лепить фигурки муравьев, продуманно располагая их на основе («муравейник»).
 - Раскраски «Муравьи» -самостоятельная деятельность детей
 -Рисование «Путешествие муравья». Цель: учить рисовать муравья из трех частей; воспитывать доброту
Физическое развитие.
 - Подвижные игры: 
Игра: "Кто как передвигается?"
Цель:тренировка навыков в координации движений, ловкости; воспитание дисциплинированности; умения действовать согласованно в коллективе.
- Физминутки:

3 этап: Заключительный

• Изготовление макета «Муравейник»

• Выставка творческих работ

• Спектакль «Муха-Цокотуха» (ссылка на видеоматериал https://cloud.mail.ru/public/BrvL/o2TN9Ymjv)

• Представление накопленных знаний детьми о муравьях с помощью фурникария в детском саду для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

• «Праздник Эколят – молодых защитников Природы"

(ссылка на мероприятие https://ds34.edu-sites.ru/interesno-my-zhivem/prazdnik-ekolyat-molodyh-zashitnikov-prirody)

Содержание проекта в системе нравственно-экологического образования на 2022-2023 уч.год:
№	Тема	Сроки	Форма распространения опыта
1 этап: Информационно-аналитический Изучение методической литературы по теме самообразования
1.	С.Н.Николаева «Методика экологического воспитания в детском саду».2006г.	Сентябрь- октябрь	Составление перспективного плана работы
2.	Создание условий для формирования у детей основ экологической культуры: Ю.А.Акимова «Знакомим дошкольников с окружающим миром».2007г. Т.А.Шорыгина «Стихи и сказки о родной природе». 2006г. Н. А. Гуняга «Воспитание основ экологической культуры у детей дошкольного возраста». О.М.Масленникова, А.А.Филиппенко «Экологические проекты в детском саду» В.Дрязгунова «Дидактические игры для ознакомления детей в детском саду»	В течение года	При проведении НОД и других форм работы с детьми. Материал для педсоветов, родительских собраний, при организации игровых досугов, праздничных утренников. Подбор методического оснащения. Обмен опытом работы с воспитателями, применять их опыт в своей работе с детьми. Изучение уровня экологических знаний детей.
3.	Проект «Маленькие труженики -муравьи» и перспективный план работы с детьми дошкольного возраста.	Январь-май	Составление конспектов занятий, развлечений. Изучить пособие С.Н. Николаевой «Система экологического воспитания детей в дошкольном учреждении», на основе данного пособия разработать проект по экологическому воспитанию «Экология наших сердец» с детьми дошкольного возраста.
4.	Изготовление демонстрационного и раздаточного материала для непосредственно образовательной деятельности с детьми.	Март-апрель	Выставка игр, дидактических материалов, пособий для практической деятельности.
5.	Разработать карты мониторинга. Разработать анкеты опроса педагогов и родителей.	В течение года	Обобщить опыт работы по организации экологического воспитания дошкольников.
6.	"Щедрые дары природы".	Июнь, июль, август	Организовать вместе с родителями выставку поделок из природных материалов, овощей и фруктов.
II. ЭТАП — внедрение в практику Разработка программно-методического обеспечения образовательного процесса
1.	Разработать перспективные планы работы по экологическому воспитанию в ДОУ	Сентябрь-май	Календарно – тематическое планирование
2.	Составить конспекты занятий по экологическому воспитанию детей.	Сентябрь-май	Наглядный материал
3.	Семинар-практикум для воспитателей: «Педагогические условия формирования у дошкольников экологического сознания».	Март	Просмотр деятельности педагога
4.	Родительское собрание «Экологическое воспитание детей в семье».  Консультация для родителей на тему: «Экологическая культура детей».	Апрель	Подготовка иллюстраций, анкет,  памяток, рекомендаций для педагогов, родителей и детей.
5.	Накопление практического материала по теме «Развитие речевого творчества дошкольников», внедрение в практику работы передового педагогического опыта по выбранной теме, апробация собственных проектов.	Май	Подбор методического оснащения. Пополнение методической копилки. Составление перспективного плана работы.
6.	Подготовка материала к информационным стендам. Изготовление экологических игр.	Ноябрь, май	День открытых дверей Просмотр деятельности педагога
III. ЭТАП — представление опыта работы
1.	Обобщение опыта работы, систематизация полученного материала для его распространения.	В течение года	Составление конспектов занятий, консультаций для родителей и воспитателей, развлечений по экологическому воспитанию.
2.	Участие в профессиональных конкурсах по теме самообразования. Подготовка воспитанников в творческих конкурсах по экологии	В течение года	Предполагает проведение диагностики с целью отслеживания результатов работы, самоанализ педагогической деятельности.
3.	Подготовка материалов для публикации на интернет- сайтах	Декабрь	Конспект НОД «Перспективное планирование по экологическому воспитанию»
4.	Презентация опыта работы	Февраль	Творческий отчёт для педагогов
5.	Обобщение наработанного опыта.	Май	Оформление отчета Информационные листы в виде таблицы с результатами
IV. Работа с семьёй
1.	Наглядная агитация	В течение года	1. Оформление родительского уголка по теме «Учите с нами»: стихи о временах года, о живой природе, о природных явлениях, о насекомых. 2. Оформление папок-передвижек на темы: «Береги природу», «Братья наши меньшие», «О чем говорят деревья», «Природа — это жизнь», «Зелёный спецназ»
2.	Анкетирование	В течение года	«Все, что хочется сказать детсаду!», «Что необходимо знать о подготовке ребенка к школе?»
3.	Выставка	В течение года	Семейных творческих поделок и рисунков по теме: «Осень, осень…», «Зимушка- хрустальная», « Весна- красна». Фотовыставки: «Мой личный вклад в сохранение природы», «Любимые места семейного отдыха», «В гостях у бабушки», «Солнце, воздух и вода -наши лучшие друзья».
4.	Групповые родительские собрания	Раз в квартал	Взаимодействие с родителями по экологическому воспитанию «Удивительное рядом»
5.	День открытых дверей	Ноябрь	«Заходите к нам на огонек»
6.	Акции	Декабрь	«Покормите птиц зимой», «Не рубите ёлочку», «Дома для пернатых друзей», «Караван Мамонтёнка».
7.	Круглый стол	Май	«Художественные произведения, средство экологической культуры родителей»
V. Мероприятия с детьми
1.	«Дары осени»	Сентябрь	Выставка поделок из природного материала и овощей
2.	«Насекомые нашего края» «Береги природу» «Елочка-красавица, всем ребятам нравится», «Подарок Деду Морозу»	Октябрь Ноябрь Декабрь	Выставка детских рисунков, коллажей. Выставка поделок из бросового материала
3.	"Земля - наш дом родной"	Январь	Экологическое мероприятие
4.	«День земли» «День птиц»; «Юный эколог» конкурс стенгазет «Земля –наш общий дом», «Четыре времени года»	Февраль Март Апрель	Развлекательные мероприятия и познавательные викторины по экологии, конкурсы.
5.	«То, что раньше не видали»	Апрель	Экологическая игра-наблюдение
6.	«Как спасти природу?» Дидактическая игра «Урожайные грядки» «Чей это след» и др.	В течение года	Чтение стихов, загадывание загадок, наблюдение, беседа.
7.	Акции: «Сохраним природу», «Зеленый патруль»,	В течение года	Оформление газет для защиты экологии;
8.	«Твои новые впечатления от природы вокруг»; «Зимняя сказка»; «Деревья, большие и маленькие»; «Природная лечебница»; «Эти маленькие труженники муравьи»	В течение года	Тематические прогулки
9.	«Осень», «Зима», «Весна», «Лето»	В течение года	Конкурс: стихов, придуманных загадок и экологических сказок
10.	«О тебе земля, слагаю песни», «Добрые дела», «Двенадцать месяцев»	Май В течение года	Поэтические этюды-выступления;
11.	«Стрекоза и муравей» «Муха-Цокотуха»	Сентябрь Апрель	Спектакль, инсценирование.

Диагностика по экологическому воспитанию:
1. Имеет представления о растительном мире, называет несколько видов растений
2. Имеет представления о животном мире, называет представителей животного мира.
3. Имеет представление о насекомых, может перечислить представителей насекомых
4. Имеет представления о лекарственных растениях, называть 2-3 лекарственных растения,
5. Имеет представления о формах и видах воды, ее свойствах, называет обитателей водоемов
6. Имеет представления о правилах поведения в природе
7. Имеет представления о явлениях природы, о их свойствах, значении

Оценка уровня развития:
1 балл – не называет или называет 1 признак, вид
2 балла – называет самостоятельно или с помощью взрослого 1 или 2 вида, признака, свойства
3 балла – называет самостоятельно 2-3 вида или явления, свойства
От 15 до 21- высокий уровень
Анализ результатов диагностики экологического образования дошкольников показывает: уровень форсированности экологических знаний и экологически правильного отношения к миру природы значительно возрос. В процессе непосредственных наблюдений за природой в сознание детей заложилось ясное и точное представление о предметах и явлениях природы. На занятиях по экологии дети стали более внимательными. Они с интересом слушают рассказы о животных и растениях, задают много вопросов.
Во время прогулок и экскурсий дети стали проявлять большой интерес к жизни
п тиц и насекомых. Стали бережнее относится к деревьям, муравейникам и другим живым существам. Обнаруживается высокий эмоциональный уровень отношения дошкольников к миру природы, к природным объектам, пониманию взаимосвязей между деятельностью человека и жизнью животного и растительного мира.

Вывод: Процесс формирования экологической культуры дошкольников наиболее устойчиво происходит при следующих педагогических условиях: в качестве теоретико-методологической основы учитываются региональные особенности воспитания детей; определены структура и содержание основных компонентов экологической культуры дошкольников применительно к городским условиям, обеспечивающие успешность их экологически грамотной и научно обоснованной деятельности в условиях города.
Таким образом, при взаимосвязи всех компонентов системы экологического воспитания детей в ДОУ достигаются наиболее эффективные результаты усвоения экологических знаний дошкольниками.

Проект сметы расходов на реализацию экологического проекта.
Затраченные средства на создание макета «Муравейник в разрезе»:
материал 10000руб;
фурникарий 4000руб

Приложение
Макет муравейника в разрезе – наглядно-демонстрационный объект

Представление накопленных знаний детьми о муравьях с помощью фурникария в детском саду для детей среднего и старшего дошкольного возраста.

Выставка творческих работ



«Праздник Эколят – молодых защитников Природы"
(ссылка на мероприятие https://ds34.edu-sites.ru/interesno-my-zhivem/prazdnik-ekolyat-molodyh-zashitnikov-prirody)

Наблюдения и трудовые поручения «Урожайные грядки»

Взаимодействие с родителями по экологическому воспитанию «Удивительное рядом»

Проект «Огород на подоконнике»

Занятие по лепке «Муравьишка»

• Спектакль «Муха-Цокотуха» (ссылка на видеоматериал https://cloud.mail.ru/public/BrvL/o2TN9Ymjv)

Экологический центр «Уголок природы»

Профессиональные достижения, участие в конкурсах, олимпиадах