Проект «Здоровье – дороже золота» для детей старшего дошкольного возраста

МУНИЦИПАЛЬНОЕ БЮДЖЕТНОЕ ДОШКОЛЬНОЕ ОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ «ДЕТСКИЙ САД КОМБИНИРОВАННОГО ВИДА № 49» ГОРОДСКОГО ОКРУГА САМАРА

ПЕДАГОГИЧЕСКИЙ ПРОЕКТ
«Здоровье – дороже золота»
«Личная гигиена детей в режимных моментах»
старшая группа

Составила: старший воспитатель
Серебрякова Ольга Владимировна

г. Самара 2016г.
План работы по реализации проект.
Участники: администрация детского сада, педагогический персонал, медицинский персонал.
Содержание:

1. Актуальность проекта.

2. Цели и задачи проекта.

3. Ожидаемые конечные результаты реализации проекта.

4. Перечень основных направлений проекта.

5. Краткое описание проекта по этапам.

1.Актуальность проекта
Образовательная область здоровье требует от нас формировать у детей привычки к здоровому образу жизни, которые всегда стоят на первом месте.
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Гигиеническая культура столь же важна для человека, как и умение разговаривать, писать, читать. Уход за собой дарит человеку прекрасное ощущение чистоты, здоровья: каждая клеточка организма начинает жить в оптимальном режиме, не огорчая ее владельца. Сколько радости доставляет человеку, ощущение хорошо и слаженно работающего организма.
Главная задача – формировать простейшие навыки опрятности и самообслуживания, закладывать фундамент гигиенической культуры. Формирование привычек и навыков осуществляется под непосредственным педагогическим воздействием взрослых и всей окружающей обстановки. Воспитание у детей навыков личной и общественной гигиены играет важнейшую роль в охране их здоровья, способствует правильному поведению в быту, в общественных местах.
В конечном счёте, от знания и выполнения детьми необходимых гигиенических правил и норм поведения зависит не только их здоровье, но и здоровье других детей и взрослых.
При этом детей приучают выполнять не только то, что им приятно, но и то, что необходимо, преодолевая трудности разного характера.
В процессе повседневной работы с детьми необходимо стремиться к тому, чтобы выполнение правил личной гигиены стало для них естественным, а гигиенические навыки с возрастом постоянно совершенствовались.
Сначала детей приучают к выполнению элементарных правил: мыть руки перед едой, после пользования туалетом, игры, прогулки и т.д. Ребёнку старше двух лет прививают привычку полоскать рот питьевой водой после приёма пищи, предварительно научив его этому.
Формируют навыки личной гигиены: умение детей быть всегда опрятными, замечать неполадки в своей одежде, самостоятельно или с помощью взрослых их устранять. Приучают правильно сидеть за столом во время еды, аккуратно есть, тщательно, бесшумно пережёвывать пищу, уметь пользоваться столовыми приборами, салфеткой. Детям, которые дежурят по столовой, нужно не только уметь правильно накрыть стол и ставить посуду, но и твёрдо усвоить, что, перед тем как приступить к выполнению своих обязанностей, необходимо тщательно помыть руки с мылом, привести себя в порядок, причесаться.
Воспитание культурно-гигиенических навыков включает широкий круг задач, и для их успешного решения рекомендуется использовать целый ряд педагогических приемов с учётом возраста детей: прямое обучение, показ, объяснение, пояснение, поощрение, беседы, упражнения с выполнением действий в процессе дидактических игр, систематическое напоминание детям, о необходимости соблюдать правила гигиены и постепенное повышение требований к ним. Широко используются, особенно в дошкольном возрасте, игровые приёмы: дидактические игры, потешки, стихотворения.
В дошкольном возрасте необходимые навыки лучше всего усваиваются детьми в играх специально направленного содержания. Важно, чтобы игры были интересны, могли увлечь детей, активизировать их инициативу и творчество.
Гигиенические знания целесообразны и на занятиях по физической культуре, труду, ознакомлению с окружающим, с природой. Для этого используются некоторые дидактические и сюжетно-ролевые игры. Интересны детям и литературные сюжеты «Мойдодыр», Федорино горе» и др. На их основе можно разыгрывать маленькие сценки, распределив роли между детьми.
Чтобы ускорить формирование культурно-гигиенических навыков необходимо в процессе игр напоминать ребёнку: «Ты всегда моешь руки перед едой?» или « Не забыл ли ты помыть руки своей дочке?». Таким образом, усвоенные культурно-гигиенические навыки обогащают содержание детских игр, а игры в свою очередь становятся показателем усвоения культурно-гигиенических навыков.
Культурно-гигиенические навыки связаны не только с игрой. Они лежат в основе первого доступного ребёнку вида трудовой деятельности – труда по самообслуживанию. Малыш научился надевать платье, колготки, туфли и начинает осваивать последовательность одевания: что сначала, что потом. При этом сформированные навыки объединяются, образуя схему действий в ситуациях одевания, умывания, укладывания спать и т.д.
Таким образом, можно утверждать, что сформированные культурно-гигиенические навыки обеспечивают переход к более сложным видам деятельности, стимулируют их развитие, обогащают содержание этой деятельности.
В старшей группе работа педагога по воспитанию у ребят навыков культурного поведения значительно усложняется и расширяется. Дети шестого – седьмого года жизни наблюдательны, любознательны и активны. Их интересы становятся разносторонними. Увеличивается объём знаний, расширяются возможности ознакомления детей с явлениями общественной жизни. Предметом детского внимания становится труд взрослых, их взаимоотношения в процессе труда, яркие, заметные события в ближайшем окружение. И атмосфера жизни в детском саду приобретает для формирования нравственных чувств и качеств особое значение.
Сочетание руководства самостоятельной практической повседневной деятельности детей в детском саду и дома с привлечением их внимания к труду взрослых, общественному значению этого труда содействует успешному расширению задач воспитания уважения к взрослым, культуры общения сними.
Эта область воспитательной деятельности требует, организации внимания детей к взрослым, с которыми они ежедневно общаются. Ведь именно по отношению к близким чаще всего проявляется жизнь детей, они не замечают заботы взрослых о них. Чтобы это не произошло, нужно научить детей видеть, понимать и оценивать труд взрослых, их положительные действия и отношения. Хорошее средство для этого – правильное отображение таких действий в занятиях и играх.
2. Цель и задачи проекта
Цель проекта:
Формирование культурно-гигиенических навыков у детей старшего дошкольного возраста через использование художественной литературы и в разных видах деятельности.
Задачи проекта:

1. Формировать культурно-гигиенические навыки у детей старшего дошкольного возраста.

2. Закреплять представления о правилах личной гигиены; уточнить и систематизировать знания детей о необходимости гигиенических процедур.

3. Воспитывать у детей желание выглядеть чистыми, аккуратными и опрятными.

4. Обогатить предметно-развивающую среду группы.

5. Укрепить связи между детским садом и семьёй, изменить позицию родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Целевая группа проекта:
Проект предназначен для детей старшего дошкольного возраста.
Основные формы реализации проекта:

1. Занятия по ознакомлению с окружающим миром.

2. Дидактические игры и упражнения.

3. Чтение художественной литературы.

4. Праздники и развлечения.

5. Беседы.

6. Сюжетно-ролевые игры.

7. Работа с родителями.

8. Анкетирование родителей.

Практическая значимость проекта заключается в создании единого здоровье сберегающего воспитательно-образовательного процесса в детском саду.
3. Ожидаемые конечные результаты реализации проекта:
Дети от 6 до 7 лет должны:

1. Самостоятельно или с помощью взрослого приводить себя в порядок.

2. Пользоваться индивидуальными предметами личной гигиены (носовым платком, салфеткой, полотенцем, расчёской).

3. Правильно пользоваться вилкой, ложкой, салфеткой.

4. Не крошить хлеб, тщательно пережёвывать пищу, не разговаривать с полным ртом.

5. При небольшой помощи взрослого снимать одежду и обувь.

6. Аккуратно складывать снятую одежду.

7. Следить за своим внешним видом.

8. Пользоваться мылом, аккуратно мыть руки, лицо, уши.

9. Насухо вытираться полотенцем и вешать его на своё место.

Предполагаемый результат проекта для родителей:

1. Повышение знаний для обеспечения успешного развития детей.

2. Получение консультаций по вопросам формирования культурно-гигиенических навыков.

3. Укрепление связей между детским садом и семьёй.

4. Изменение позиции родителей в отношении своего здоровья и здоровья детей.

Возможности проекта для воспитателей:

1. Повышение знаний по формированию культурно-гигиенических навыков у детей старшего дошкольного возраста.

2. Формирование личной гигиены детей, изменения отношения педагога к здоровью детей и к своему здоровью.

3. Улучшение отношений между детьми.

4. Укрепление связей с родителями.

4.Перечень основных направлений проекта
Оснащение предме&