Патриотическое воспитание детей: опыт и перспективы

Из опыта работы
«Как у маленького деревца, еле поднявшегося над землей, заботливый садовник укрепляет корень, от мощности которого зависит жизнь растения на протяжении нескольких десятилетий, так педагог должен заботиться о воспитании у своих детей чувства бесконечной любви к Родине».
В.А. Сухомлинский.

Автор опыта:Карнаух Наталья Витальевна
Адрес опыта: МБДОУд/с№ 14 «Ладушки» города Тимашевска Краснодарского края.
Тема опыта: «Ознакомление дошкольников с родным городом и его роль в патриотическом воспитании».
Условия возникновения и становления опыта:В государственной программе «Патриотическое воспитание граждан Российской Федерации» поставлены задачи: воспитание личности гражданина – патриота Родины, способного встать на защиту государственных интересов страны; формирование патриотического чувства и сознания на основе исторических ценностей; развитие чувства гордости за свою страну.
Каким образом поставленные задачи можно реализовать в дошкольном образовательном учреждении?
Прежде всего, необходимо посеять и взрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому и семье, к истории культуры и страны, созданной трудами родных и близких людей, тех, кого зовут соотечественниками.
Огромное значение для воспитания у детей любви и интереса к родному городу имеет все его ближайшее окружение, то, что для него ощутимо и дорого – это малая Родина: семья, родной дом, улица, город, где он живет, его история и культура.
Актуальность и перспективы развития опыта: В данное время отмечается резкое снижение воспитательного потенциала российской культуры, искусства, образования как важнейших факторов формирования патриотизма. В общественном сознании получили широкое распространение равнодушие, индивидуализм, цинизм, немотивированная агрессивность, пренебрежительное отношение к гражданскому долгу и служению Родине.
Актуальность данной проблемы заключается в том, что, начиная с дошкольного возраста, дети страдают дефицитом знаний о родном городе, стране, особенностях русских традиций.
Противоречия, сложившиеся в настоящее время, в условиях ломки нравственных идеалов российского общества, приобретают особую актуальность в формировании основ патриотизма у дошкольников:

Риски: Отсутствие должной заинтересованности у родителей дошкольников.
Теоретическая база опыта: Теоретические основы патриотического воспитания в современном дошкольном учреждении базируются на новых научных подходах и осмыслении важнейших тенденций его развития и сформулированы следующим образом:
- нравственно-патриотическое воспитание формируется и развивается, как чувство посредством духовно-нравственного обогащения;
- понимание высшего развития чувства патриотизма связано с действиями и поступками детей и взрослых;
- нравственно-патриотическое воспитание, будучи глубоко социальным, по своей природе явлением, представляет собой источник существования и развития общества, в котором воспитывается ребенок;
- в роли первоосновного субъекта патриотического воспитания выступает личность, задача которой – осознание своей исторической, культурной, национальной, духовной и иной принадлежности к родине;
- истинный патриотизм как возвышенное чувство – незаменимая ценность высшего уровня духовно-нравственного и культурного развития.
Проблема воспитания любви к родному краю неоднократно поднималась ведущими педагогами и психологами. О его значении в развитии личности говорили: Н.Ф. Виноградова, Р.И. Жуковская, Н.К. Крупская, С.А. Козлова, В.А. Сухомлинский.
Суть патриотического воспитания состоит в том, чтобы посеять и возрастить в детской душе семена любви к родной природе, к родному дому, семье, к истории и культуре страны.

Степень новизны опыта:

• Реализация проекта «Мой Тимашевск – мой город!»»

• Разработка перспективного планирования по нравственно – патриотическому воспитанию

• методические рекомендации «Особенности патриотического воспитания дошкольников» на современном этапе”

• Презентация уголка по краеведению.

Технология опыта:
Патриотическое воспитание направлено на формирование и развитие личности, обладающей качествами гражданина — патриота Родины и способной успешно выполнять гражданские обязанности в мирное и военное время.
Система патриотического воспитания предусматривает формирование и развитие социально значимых ценностей, гражданственности и патриотизма в процессе воспитания и обучения в детском саду.
Патриотические чувства закладываются в процессе жизни и бытия человека, находящегося в рамках конкретной социокультурной среды. Люди с момента рождения инстинктивно, естественно и незаметно привыкают к окружающей их среде, природе и культуре своей страны, к быту своего народа. Поэтому базой формирования патриотизма являются глубинные чувства любви и привязанности к своей культуре и своему народу, к своей земле, воспринимаемым в качестве родной, естественной и привычной среды обитания человека. Это патриотическое воспитание в широком смысле слова.
Естественно развивающиеся чувства привязанности к отеческим ценностям
становятся предметом осмысления в процессе целенаправленного патриотического воспитания, где на их основе формируются убеждения и готовность действовать соответствующим образом. Это патриотическое воспитание как система целенаправленного воздействия.
Патриотизм в современных условиях — это, с одной стороны, преданность своему Отечеству, а с другой, — сохранение культурной самобытности каждого народа, входящего в состав России.
Любовь маленького ребенка-дошкольника к Родине начинается с отношения к самым близким людям — отцу, матери, дедушке, бабушке, с любви к своему дому, улице, на которой он живет, детскому саду, городу.
Трудно переоценить целенаправленную работу с детьми, которая проводиться в д/саду, по начальному формированию чувств гражданственности и патриотизма.

Главной целью опыта является:
- формирование и развитие у дошкольников социально значимых ценностей гражданственности и патриотизма
Задачи:
-воспитание у ребёнка любви и привязанности к своей семье, дому, детскому саду, улице, городу, стране; развитие интереса к русским традициям, чувства гордости и ответственности за достижения страны; формирование образа героя, защитника своего отечества;
- определение содержания, форм и методов образовательного процесса;
- создание необходимой развивающей среды;
- создание единого образовательного пространства (детский сад – семья – социум).
Методы и приемы использую разнообразные, но обязательно учитываю психологические особенности дошкольника (эмоциональное восприятие окружающего, образность и конкретность мышления, глубину и обостренность первых чувств и др.).
Работа над темой учитывает, что воспитывать любовь к Родине, родному городу — значит связывать воспитательную работу с окружающей социальной жизнью и теми ближайшими и доступными объектами, которые окружают ребенка.
Использую различные формы работы. Наиболее продуктивные — целевые прогулки, экскурсии, игра. Прекрасные возможности в патриотическом воспитании предоставляет знакомство малыша с традициями, обычаями, бытом и прикладным искусством, фольклором России.
Хорошо известно, что среди видов деятельности, имеющих большое воспитательное и образовательное значение для дошкольников, основным является игра. При этом имеется в виду не только игры в собственном смысле слова, но и все виды деятельности, которые в народной традиции имеют характер игры (обряды, праздники, и др.). В нашем детском саду проводятся разнообразные народные праздники, что позволяет всем детям, от мала до велика быть свидетелями и участниками народных гуляний. Народный праздник является именно такой большой, яркой и глубоко содержательной игрой. Поэтому, проживая с детьми любимые в народе праздники, мы воздействуем на эмоциональную сферу детей и оставляем в их памяти глубокий след.
Особенность русских народных игр в том, что они, имея нравственную основу, учат личность тому, что цену имеет не любое личное достижение, а такое, которое непротиворечиво вписано в жизнь детского сообщества.
Издавна славна наша страна своими защитниками, которые охраняли границы родной земли. Много славных полководцев прославили Россию с древних времен до нашего времени. Знакомя дошкольников с защитниками Отечества, мы зарождаем в них чувства гордости и любви.
Патриотическое воспитание детей в нашем детском саду является приоритетным направлением. Определены основные темы. Знакомство с материалом каждой темы не требует дополнительных занятий, а включается в детском саду в разные виды деятельности, предусмотренные базисной программой (речевую, музыкальную, физкультурную, изобразительную), так как достижение поставленной цели в работе с детьми невозможно без участия остальных участников образовательного процесса педагогов, родителей, социума.
В разделе по развитию речи уделяю большое внимание русскому языку. Развитие речи - есть развитие личности на основе того духовного богатства, которым пронизан русский язык. Поэтому я отбираем литературные произведения по нравственным критериям. Это сказки, потешки, произведения русских писателей, поэтов. Много внимания уделяю великой русской поэзии А.С. Пушкина, А.А. Фета, Ф.И. Тютчева, А.А. Блока, С.А. Есенина. Необходимо, чтобы ухо ребенка приучалось с ранних лет к гармонии русского слова, а сердце переполнялось чувством изящного, чтобы он наслаждался музыкальностью и поэтичностью русской речи. Придаю большое значение увеличению словарного запаса детей, путем смыслового объяснения незнакомых слов, их происхождения (этимологии) и исторического значения. Такие произведения не только формируют любовь к традициям своего народа, но и способствуют развитию личности в духе патриотизма.
Рассматривание картин русских художников, иллюстраций, фотографии глубоко трогают детскую душу красотой и уникальностью русской природы. Моя задача как педагога - раскрыть духовный и нравственный потенциал произведений и довести его до ребенка в доступной форме. В художественно-продуктивной деятельности дети с любовью рисуют русскую красавицу берёзу, осваивают элементы русского народного орнамента, украшают кубанские рушники. На занятиях по изодеятельности, конструированию дети изготавливают поделки в русском стиле.
На музыкальных занятиях дети разучивают рождественские колядки, заклички, русские народные песни, частушки, народные танцы. Ребята с удовольствием слушают интересный кубанский говорок, когда я читаю им стихи кубанских поэтов.
Песни о маме, Родине воспитывают в детях любовь и чувство гордости за Отчизну.
На физкультурных занятиях дети маршируют, отрабатывают основные движения, построение, перестроение, упражняются в силе, ловкости, выносливости, воспитывают силу духа, целеустремлённость.
На каждом возрасте темы не меняются, но содержание их усложняется.
Любить Родину – любить свою семью, родных, детский сад, город, в котором живёшь; дать базисные представления о нашей стране, народе, обычаях, истории, культуре. Но при этом важно не забывать, что сами по себе знания являются пищей ума, а патриотизм «от ума» не бывает, он бывает только от «сердца», любящее сердце создает патриотическое мировоззрение.
В младшей группе детям еще трудно себе представить, что такое город, страна. К жизни своей страны малыши приобщаются во время праздников или каких-либо общественных событий. Поэтому их внимание обращаю на празднично украшенные улицы, оформляю группу к праздникам, а после них беседую с детьми, спрашиваю, где они были с родителями, что видели. Чувство Родины начинается у ребёнка с отношения к семье, к самым близким людям – к матери, отцу, дедушке, бабушке. Это корни, связывающие его с родным домом, детским садом, ближайшим окружением Чувство Родины начинается с восхищения тем, что видит перед собой малыш, чему он изумляется и что вызывает отклик в его душе.… И хотя многие впечатления ещё не осознаны им глубоко, но, пропущенные через детское восприятие, они играют огромную роль в становлении личности патриота. Вся работа по знакомству малышей с родным городом и страной проходит вне занятий. Во время прогулок знакомлю детей с близлежащими улицами, обращаю их внимание на то, что улиц много, у каждой улицы свое название, добиваюсь, чтобы все дети запомнили свой домашний адрес.
Большая работа проходит в книжном уголке, куда помещаю иллюстрации о природе России, о главной достопримечательности родного города. Рассматривая иллюстрации, повторяю с детьми название города, страны.
В младшей группе детей начинаю приобщать к русской культуре: рассказываю им русские народные сказки, читаю потешки, слушаем русские народные песни, играю с ними в народные игры, рассматриваем предметы народно-прикладного искусства (матрешки, пирамидки) и играем с ними, инсценирую с детьми некоторые русские народные сказки.
На занятиях по изобразительной деятельности дети рисуют шары, флажки, разноцветные огоньки, которыми украшают город к празднику.
Постепенно подвожу детей к пониманию того, что дети, хоть и маленькие, но тоже жители города и страны.
В средней группе продолжается работа, начатая с малышами. Углубление представлений о родной стране происходит в процессе ознакомления с родным городом. Рассказываю детям о том, что наша страна большая, в ней много городов, закрепляем название родного города и страны.
Основная работа проводится вне занятий: целевые прогулки, работа в книжном уголке, беседы с детьми и т.д.
Но, начиная со средней группы, провожу беседы о родном городе, родной стране их задача — показать детям красоту родного города и страны, приобщить к ее истории; дети знакомятся с достопримечательностями родного города, с тем, как давали названия улицам, с природой страны, с праздниками, которые отмечают в нашей стране. Продолжается работа по знакомству детей с русской культурой. Рассказываю детям сказки, заучиваем с ними потешки, предлагаю послушать русские народные песни, поиграть в народные игры. Усложняется работа по знакомству с народно-прикладным искусством.
Детей знакомлю с русским национальным костюмом. В работе по воспитанию патриотических чувств у детей средней группы широко использую художественная литература. Детям читаю много стихов, рассказов о русской природе, о жизни в городе и деревне.
Постепенно у детей формируются первичные представления о своей стране, о своем городе, о своем народе. Дети учатся восхищаться талантом и трудолюбием русского народа, гордиться своей страной.
В старшей группе содержание работы по воспитанию патриотических чувств усложняется. Задача заключается в том, чтобы не только вызвать в детях чувство восхищения родным городом, родной страной, но и чувство уважения к своему народу, чувство гордости за свою страну. Детей знакомлю с историей возникновения родного города, с его достопримечательностями, памятниками известным людям; даю знания о некоторых событиях истории России; формирую представление о том, что Российская Федерация (Россия) — огромная многонациональная страна. Закрепляются знания детей о флаге, гербе и гимне (гимн исполняется во время праздника или другого торжественного события; когда звучит гимн, все встают, а мужчины и мальчики снимают головные уборы); представления о Москве — столице нашего государства России; воспитывается уважительное отношение к защитникам Отечества, к памяти павших в сражениях, приучают возлагать цветы к обелискам и памятникам.
Большая работа проводится по знакомству детей с трудом народа на современном этапе, чтобы показать детям общественную значимость труда, стремление народа сделать свою страну, свой город еще краше и богаче.
Много внимания уделяю знакомству детей с русской культурой: устному народному творчеству, народно-прикладному искусству, русским народным песням, играм, ввожу в жизнь детей кубанские подвижные игры наших бабушек и дедушек.
Основная работа проходит вне занятий. Информацию дети получают во время бесед с детьми, в дидактических играх и упражнениях. Один раз в неделю провожу целевые прогулки.
Работая с детьми по воспитанию патриотических чувств, помню, что только положительная информация о своем народе, о своей стране, о своем городе может вызвать в детях чувство любви и гордости за свою страну.
Тема: «Космос» ввиду сложности и специфичности материала даётся только в старшем дошкольном возрасте. В ней рассказываю о том, что Земля – уникальная планета, на которой есть жизнь, её надо беречь, украшать своим трудом.
Наблюдения за трудом взрослых позволяет каждому ребенку осознавать, что труд объединяет людей, требует от них слаженности, взаимопомощи, знания своего дела. Знакомлю с тем, что русский человек-космонавт первым полетел в космос, к другим мирам, вызывая тем самым уважение, гордость к своему народу, своей стране, к её достижениям.
Народная мудрость гласит, что Земля может накормить человека своим хлебом, напоить водой из своих родников, но защитить себя земля не может. Это святое дело тех, кто ест хлеб, пьёт воду, любуется красотой родной земли.
Тема: «Защитники Отечества» предусматривает работу со старшими детьми.
На Руси всегда были в почете солдаты, несущие воинскую службу. Главными героями былин являлись богатыри — мужчины, защищавшие женщин, стариков и детей. Множество сказок, пословиц, поговорок и песен сложено о русском солдате, который умело и храбро воюет и при необходимости «из топора вкусную кашу варит». Горит Вечный огонь у Кремлевской стены и в каждом городе в память о погибших воинах. И, конечно же, большинство детей хотят быть похожими на них: смелыми, храбрыми, сильными, способными преодолеть любые трудности и преграды на своем пути.
В нравственно-патриотическом воспитании огромное значение имеет пример взрослых, в особенности же близких людей. На конкретных фактах из жизни старших членов семьи (дедушек и бабушек, участников Великой Отечественной войны, их фронтовых и трудовых подвигов) прививаю детям такие важные понятия, как «долг перед Родиной», «любовь к Отечеству», «ненависть к врагу», «трудовой подвиг» и т.д. Важно подвести ребенка к пониманию, что мы победили потому, что любим свою Отчизну, Родина чтит своих героев, отдавших жизнь за счастье людей. Их имена увековечены в названиях городов, улиц, площадей, в их честь воздвигнуты памятники.
Дети ежегодно участвуют в праздновании Дня Победы, на празднике общаются с ветеранами войны, получают знания из уст непосредственных участников военных действий.
Оказывает наибольшее влияние на патриотическое воспитание детей подготовка и проведение праздников, развлечений, занятий, посвященных Дням воинской славы. Организация и проведение таких праздников являются основными направлениями патриотического воспитания детей, способствующими развитию личности гражданина и воспитания долга защитника Отечества. Эти праздники воспевают и поднимают на новую ступень смелость и отвагу, терпение к нуждам и выносливость народа, героизм взрослых и молодежи, победивших смертельного врага.
Усилиями детского сада, родителей была сшита морская форма для мальчиков и девочек. Это явилось большим воспитательным моментом, стимулом равнения на лучших, т.к. надеть форму может только достойный.
Наличие в детском саду русских народных костюмов, морской формы, формы солдат ВОВ является важным воспитательным моментом, поскольку надев его, ребёнок перевоплощается, проникается сущностью образа, понимает свою значимость принадлежности к великому русскому народу.
В связи с тем, что в детском саду много молодых педагогов, на педагогических советах проводила консультации: «Воспитание патриотических чувств у дошкольников», «Русская народная игра – как средство патриотического воспитания», «Значение предметно – развивающей среды в развитии патриотических чувств у детей».
Технология опыта:Учитывая значимость данной проблемы, основнойцелью работы является:
Приобщить ребенка к культуре своего народа; воспитывать уважение к наследию, гордость за землю, на которой живет.
Для реализации цели были поставлены следующие задачи:

• Воспитывать у ребенка любовь и привязанность к своей семье, дому, городу.

• Развивать чувство ответственности и гордости за достижения страны.

• Развивать интерес к русским традициям и промыслам.

• Воспитывать уважение к труду.

• Формировать бережное отношение к природе и всему живому.

Использую различные формы работы с детьми: занятия, экскурсии, конкурсы, выставки, игры (сюжетно-ролевые, творческие, дидактические, режиссерские), праздники, развлечения, досуги, индивидуальная работа, просмотр видеофильмов, семейные клубы, встречи с интересными людьми, ознакомление с художественной литературой, оформление альбомов, создание патриотического уголка, выставок и др.
Содержание работы по реализации намеченных задач строится по следующим блокам:
1. Ребенок в мире социальных отношений: ребенок и взрослый; ребенок и сверстники; отношение ребенка к самому себе.
2. «Человек – творец»: предметы рукотворного мира; труд взрослых; детский труд.
3. Мир природы: живая и неживая природа и человек.
4. Моя Отчизна (страна): моя семья; мой детский сад; мой город; мой край; Россия – моя Родина (государственная символика); люди родной страны.
5. Истоки русской народной культуры: русские народные праздники; народные промыслы; русские традиции.
6. Ребенок и общество: современные календарные праздники (День защитника Отечества, Международный Женский день, День космонавтики, День защиты детей, День независимости России, День города, День матери, День пожилого человека и т.д.).
Взаимодействие с родителями:
Важным условием нравственно-патриотического воспитания детей является тесная взаимосвязь с родителями. Прикосновение к истории своей семьи вызывает у ребенка сильные эмоции, заставляет сопереживать, внимательно относиться к памяти прошлого, к своим историческим корням. Взаимодействие с родителями по данному вопросу способствует бережному отношению к традициям, сохранению вертикальных семейных связей. "В вашей семье и под вашим руководством растет будущий гражданин. Все, что совершается в стране, через вашу душу и вашу мысль должно приходить к детям", — эту заповедь А.С. Макаренко необходимо использовать при работе воспитателя и с детьми, и с их родителями.
В настоящее время эта работа актуальна и особенно трудна, требует большого такта и терпения, так как в молодых семьях вопросы  воспитания патриотизма, гражданственности не считаются важными, и зачастую вызывают лишь недоумение.
Привлечение семьи к нравственно-патриотическому воспитанию детей требует от воспитателя особого такта, внимания и чуткости к каждому ребенку. В связи с этим может возникнуть необходимость в задействовании кого-либо в поиске документов о членах семьи. Добровольность участия каждого — обязательное требование и условие данной работы.
Необходимо отметить, что в настоящее время у людей наблюдается интерес к своей генеалогии, к исследованию национальных, сословных, профессиональных корней и своего рода в разных поколениях. Поэтому семейное изучение своей родословной поможет детям начать осмысление очень важных и глубоких постулатов:

• корни каждого — в истории и традициях семьи, своего народа, прошлом края и страны;

• семья — ячейка общества, хранительница национальных традиций;

• счастье семьи — счастье и благополучие народа, общества, государства.

Большое значение имеют семейные экскурсии по району, городу или селу, посещение с родителями отдельных предприятий и учреждений района и т.д. Итоги таких экскурсий могут быть выражены в фотовыставке, совместном с ребенком выступлении или снятом фильме. Не менее интересно провести "мини-исследование". Причем воспитатель вместе с родителями должен выбрать и определить тему исследования, разумно ограничивая ее "территориальные" и "временные рамки", например, исследование не истории города вообще, а истории улицы (на которой находится детский сад или живут дети), или прошлого дома и судеб его жителей, истории шефствующего предприятия и т.д.
Хорошо, когда занятия семейных клубов включают в себя работы фольклорного плана (разрисовка глиняных игрушек, народное плетение и т.д.), а также местные традиционные праздники и обряды, рождественские балы, праздник русской масленицы, березки и т.д. Безусловно, все это приобщает детей к истории края и своего народа, воспитывает любовь к Родине.
Результативность опыта: Изучив теоретические основы проблемы воспитания любви к родному краю у детей дошкольного возраста, свою работу начала с диагностики. Для диагностики уровня воспитанности у дошкольников основ патриотизма использовала следующую технологию М. Ю. Новицкой, С. Ю. Афанасьевой, Н. А. Виноградовой, Н. В. Микляевой «Мониторинг нравственно -патриотического воспитания в детском саду и начальной школе»

38 %

40 %

22 %

26 %

42 %

32 %

58 %

40 %

2 %
Воспитывать в детях веру в добро, в себя, гордость за свою Родину, любовь к родному краю, уважение традиций – что может быть еще гуманнее!?
Адресная направленность: Опыт своей работы по патриотическому воспитанию дошкольного возраста рекомендую педагогам /как творчески работающим, так и начинающим/ интересующимися данной темой, желающим найти ответ на вопрос: готовим ли мы очередное подрастающее поколение патриотами родной земли?
В любом случае возможен комплексный подход к освоению патриотизма. Но реальная деятельность, живые интересы и возможности, местные условия работы, безусловно, породят и другие организационные формы. Целью их всегда должно быть одно и главное – интересы детей, забота об их здоровье и благе.
Перспектива продолжения работы над опытом предполагает: разработка авторизованной программы.