Методы нетрадиционного рисования для детей: памятка для родителей
В этой памятке представлены формы и методы нетрадиционного рисования, которые помогут родителям и детям проявить свое творчество. В первую очередь, «кляксы» являются интересным способом учить детей развивать свое воображение. Ребенок, рассматривая кляксы, может говорить, на что они похожи, что способствует активизации мышления. Интерактивные вопросы, такие как «Кого напоминает эта клякса?» помогут наладить диалог между родителем и ребенком, открывая новые грани их восприятия мира.
Далее мы рассматриваем метод рисования вдвоем на длинной полоске бумаги. Этот прием не только способствует совместному творчеству, но и создает комфортные условия для работы, позволяя каждому рисовать свой элемент сюжета. Такой подход помогает развить навыки общения и совместного планирования рисования, превращая процесс в увлекательное событие, которое сближает семью.
Пальцевая живопись открывает новую грань рисования, позволяя не использовать традиционные инструменты, а опираться на собственные возможности. Этот метод подчеркивает веселье и игру в творчестве, что актуально для детей. Использование пальчиков, ладоней и других частей тела вместо кисточек помогает детям легче выражать свои чувства и мысли, придавая их произведениям уникальность и эмоциональную окраску.
Метод ниткографии, кажется, рассчитан на девочек, однако любой ребенок сможет насладиться процессом создания ярких картин. Этот метод развивает чувство вкуса и помогает ребенку освоить работу с цветом, а также способствует созданию красивых расчетливых сюжетов с использованием ниток. Это не только развлечение, но и шаг к развитию художественных навыков.
С другой стороны, рисование на влажной бумаге открывает новые горизонты в создании художественных образов. Это подход отлично подходит для детского самоосознания, позволяя им исследовать такие темы как «город в тумане» или «ночной город». Привлечение детей к таким нетрадиционным техникам рисования помогает им не только раскрыть свой художественный потенциал, но и помогает развить стратегическое мышление и терпение к процессу творчества.
Памятка для родителей и детей «Формы и методы нетрадиционного рисования».
К
ЛЯКСОГРАФИЯ. Она заключается в том, чтобы научить детей делать кляксы (черные и разноцветные). Затем уже 3-летний ребенок может смотреть на них и видеть образы, предметы или отдельные детали. "На что похожа твоя или моя клякса?", "Кого или что она тебе напоминает?" - эти вопросы очень полезны, т.к. развивают мышление и воображение. После этого, не принуждая ребенка, а показывая, рекомендуем перейти к следующему этапу - обведение или дорисовка клякс. В результате может получиться целый сюжет.
РИСОВАНИЕ ВДВОЕМ НА ДЛИННОЙ ПОЛОСКЕ БУМАГИ. Кстати говоря, формат бумаги полезно менять (т.е. давать не только стандарт). В данном случае длинная полоска поможет рисовать вдвоем, не мешая друг другу. Можно рисовать изолированные предметы или сюжеты, т.е. работать рядом. И даже в этом случае ребенку теплее от локтя мамы или папы. А потом желательно перейти к коллективному рисованию. Взрослые и ребенок договариваются, кто, что будет рисовать, чтобы получился один сюжет. 
ТОЧЕЧНЫЙ РИСУНОК. Детям нравится все нетрадиционное. Рисование точками относится к необычным, в данном случае, приемам. Для реализации можно взять фломастер, карандаш, поставить его перпендикулярно к белому листу бумаги и начать изображать. Но вот лучше всего получаются точечные
рисунки красками. Вот как это делается. Спичка, очищенная от серы, туго заматывается небольшим кусочком ваты и окунается в густую краску. А дальше принцип нанесения точек такой же. Главное, сразу же заинтересовать ребенка.
МЕТОД ПАЛЬЦЕВОЙ ЖИВОПИСИ. Вот еще один из способов изображать окружающий мир: пальцами, ладонью, ступней ноги, а может быть, и подбородком, носом. Не все воспримут такое утверждение серьезно. Где же грань между шалостью и рисованием? 
А почему мы должны рисовать только кисточкой или фломастером? Ведь рука или отдельные пальцы - это такое подспорье. Причем указательный палец правой руки слушается ребенка лучше, чем карандаш. Ну, а если карандаш сломался, кисточка вытерлась, фломастеры кончились - а рисовать хочется. Есть еще одна причина: иногда тематика просто просит детскую ладошку или пальчик. Например, рисование дерева ребенок лучше исполнит руками, чем другими орудиями. Пальцем он выведет ствол и ветви, затем (если осень) нанесет на внутреннюю сторону руки желтую, зеленую, оранжевые краски и нарисует сверху багряно-красное дерево. Хорошо, если мы научим детей пользоваться пальцами рук рационально: не одним указательным пальцем, а всеми.
МЕТОД НИТКОГРАФИИ. Существует этот метод в основном для девочек. Но это не значит, что он не пригоден для детей другого пола. А заключается он в следующем. Вначале делается из картона экран размером 25х25 см. На картон наклеивается или бархатная бумага, или однотонный фланель. К экрану хорошо бы подготовить симпатичные мешочек с набором шерстянных или полушерстянных ниток различных цветов.
В основе этого метода лежит следующая особенность: к фланели или бархатной бумаге притягивается ниточки, имеющие определенный процент шерсти. Нужно только прикреплять их легкими движениями указательного пальца. Из таких ниток можно готовить интересные сюжеты. Развивается воображение, чувство вкуса. Особенно девочки учатся умело подбирать цвета. К светлой фланели подходят одни цвета ниток, а к темной - совершенно другие. Так начинается постепенный путь к женскому ремеслу, очень нужному для них рукоделию.
РИСОВАНИЕ НА МОКРОЙ БУМАГЕ. До недавних пор считалось, что рисовать можно только на сухой бумаге, ведь краска достаточно разбавлена водой. Но существует целый ряд предметов, сюжетов, образов, которые лучше рисовать на влажной бумаге. Н
ужна неясность, расплывчатость, например если ребенок хочет изобразить следующие темы: "Город в тумане", "Мне приснились сны", "Идет дождь", "Ночной город", "Цветы за занавеской" и т.д. Нужно научить дошкольника сделать бумагу немного влажной. Если будет бумага излишне мокрой - рисунка может не получиться. Поэтому рекомендуется намочить в чистой воде комочек ваты, отжать ее и провести или по всему листу бумаги, или (если так требуется) только по отдельной части. И бумага готова к произведению неясных образов.
