- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Целевые прогулки и правила дорожного движения для детей в детском саду №79 «Садко»
- →
Целевые прогулки и правила дорожного движения для детей в детском саду №79 «Садко»
В современном мире безопасность на дороге является важной темой, которую необходимо обсуждать и изучать с детьми. В данном документе мы предлагаем рекомендации для педагогов детского сада №79 «Садко» о том, как организовать целевые прогулки, направленные на ознакомление детей с правилами дорожного движения. Цель этих прогулок — не только формирование знаний, но и привитие навыков безопасного поведения на улице.
По мере взросления, дети становятся всё более активными участниками дорожного движения. Поэтому так важно, чтобы педагоги детально объясняли ребятам правила, которые они должны соблюдать, находясь на улице. Прогулки позволяют не только рассказать о правилах, но и на практике увидеть, как они работают, что значительно повышает уровень их усваивания.
Целевые прогулки можно организовать по нескольким направлениям: знакомство с дорогой, наблюдение за светофорами и пешеходными переходами, изучение работы различных видов транспорта. Каждая прогулка должна включать в себя определенные задачи и активности, заранее подготовленные воспитателями, чтобы дети могли не только слушать, но и активно участвовать в обсуждении и анализе ситуаций, возникающих на дороге.
Одним из ключевых моментов эффективного обучения является обсуждение потенциально опасных ситуаций. Воспитатели могут привлечь детей к анализу жизненных случаев, чтобы помочь им понять, как действовать в различных ситуациях. Например, что делать, если они видят автобус, подходящий к остановке, или как правильно переходить дорогу.
Организация таких мероприятий требует комплексного подхода: тематики прогулок, вовлечение детей в активные игры, применение дидактических материалов и обсуждения. Тем самым можно создать многогранную обучающую среду, где знания о безопасности на дороге будут обогащены личным опытом детей и практическими навыками.
Данные рекомендации помогут педагогам детского сада эффективно реализовать программы по обучению детей основам дорожного движения. Важно помнить, что именно через практические занятия и прогулки можно создать безопасный путь к знаниям о правилах дорожного движения, который потом детки будут применять в повседневной жизни.
Муниципальное бюджетное образовательное учреждение детский сад №79 «Садко»
Рекомендации для педагогов по теме:
«Организация целевых прогулок по ознакомлению детей с правилами дорожного движения».
Подготовила:
Литвинова Александра Валериевна
воспитатель средней группы № 1
Сургут 2016
Педагогам необходимо знать правила дорожного движения для пешеходов, чтобы со знанием дела вести воспитательную работу с детьми и родителями, обеспечить собственную безопасность. А также необходимо знать и требования, предъявляемые к передвижению с группой детей по улицам, дорогам и в транспорте.
Группы детей разрешается водить только по тротуару, не более чем в два ряда (дети идут, взявшись за руки). Впереди и позади колонны должны находиться сопровождающие с красными флажками.
Перевозить детей разрешается только в автобусах, двери и окна которых должны быть закрыты. На лобовом стекле иметь опознавательный знак «Дети».
Работа по ознакомлению с правилами дорожного движения основывается на комплексном подходе. Воспитатели проводят с детьми тематические занятия в группах.
Целесообразно также организовать обсуждение возможных опасных ситуаций, привлекая личный опыт детей, случаи из жизни.
Необходимо рассмотреть три вида ситуаций:
Опасных для самих детей, если они катаются на велосипеде, роликах по проезжей части улицы или двора.
Опасных для пешеходов (например, можно наехать, толкнуть, обрызгать пешехода водой из лужи).
Ситуации, связанные с падением, травмами.
В результатебеседы дети должны твёрдо усвоить следующиеправила:
На велосипеде (роликовых коньках) можно кататься только по тротуару; нельзя выезжать на проезжую часть улицы или двора.
Катаясь, дети должны правильно вести себя по отношению к прохожим: вовремя подавать звуковой сигнал, соблюдать меры предосторожности (сбавлять скорость, объезжая маленьких детей, женщин с детьми, пожилых людей) в случае ушиба или травмы при падении с велосипеда, самоката нужно зразу обратиться к кому-либо из взрослых для оказания первой помощи.
Педагогидолжныпомнить,чтовпроцессеобучениядетейправиламдорожногодвижения нельзяограничиватьсялишь словесными объяснениями.
Значительное место должно быть отведено практическим формам обучения:
Наблюдения.
Экскурсии.
Целевые прогулки, во время которых дети изучают на практике правила для пешеходов, наблюдают дорожное движение, закрепляют ранее полученные знания.
Движение транспорта и пешеходов на улицах и дорогах - для детей слишком сложное явление, чтобы ориентироваться в нем самостоятельно. Поэтому особое внимание должно быть уделено организации наблюдений и экскурсий.
Целевые прогулки, включенные в план работы по профилактике дорожно- транспортного травматизма, также направлены на закрепление дошкольниками знаний, полученных на занятиях в группах. В каждой из возрастных групп целевые прогулки предусматривают свои задачи, примерные темы и периодичность проведения.
Рекомендации воспитателям
IIмладшаягруппа
Организуют целевые прогулки один раз в два месяца.
Знакомство с улицей.
Наблюдение за работой светофора.
Пешеходный переход.
Наблюдение за транспортом: легковые, грузовые машины, автобусы (различать и называть кабину, колеса, окна, двери).
Наблюдение за игрой старших дошкольников «Улица».
Средняя группа
Проводятся целевые прогулки также один раз в два месяца.
Знакомство с жилыми и общественными зданиями.
Знакомство с улицей.
Наша улица (дорога рядом с детским садом, транспортом, который движется по этой дороге).
Сравнение легкового и грузового автомобилей.
Наблюдение за светофором.
Конкретные правила дорожного движения, со словами: «проезжая часть», «одностороннее и двустороннее движение», «пешеход», «переход».
Старшая группа
Организуют целевые прогулки один раз в месяц.
Улица:
правила поведения на улице;
наблюдение за движением транспорта;
наблюдение за работой водителя;
прогулка пешехода;
переход;
перекресток;
наблюдение за работой светофора;
наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;
прогулка к автобусной остановке.
Знакомство с назначением дорожных знаков и их начертанием.
Подготовительнаякшколегруппа
Улицы и перекрестки;
правила дорожного движения;
наблюдение за работой светофора;
наблюдение за движением машин и работой водителя;
наблюдение за работой инспектора ДПС ГИБДД;
значение дорожных знаков;
знакомство с местом остановки пассажирской транспорта;
пешеходный переход (подземный и наземный);
островок безопасности.
Полученные детьми знания на занятиях, на экскурсиях и целевых прогулках, необходимо закреплять в разных видах деятельности, организовывать и обогащать предметно-развивающую среду группы.
Примернаяразвивающаясреда ввозрастныхгруппах:
II младшая группа
Макет: тротуар, проезжая часть, светофор, рули.
Атрибуты к дидактической и сюжетно-ролевой игре «Мы пешеходы».
Дидактические игры: «Собери машину», «Светофор», «Красный-зелёный», «Автомобиль», «Да и нет», «Умелый пешеход», «Путаница».
Художественная литература: С.Михалков «Светофор», «Зайка-велосипедист», «Улица шумит», В. Клименко «Происшествие с игрушками», Т.Александрова «Светофорчик Светик».
Средняя группа
Макет: перекрёсток, зебра, островок безопасности.
Крупные и мелкие дорожные знаки.
Картинки на классификацию видов транспорта.
Книжка-раскладушка для родителей «Что должны знать дети о правилах дорожного движения».
Дидактические игры: «Красный-зелёный», «Собери светофор», «Сделай, как было», «Найди свой цвет», «Займи своё место».
Фланелеграф: машины, дорожные знаки.
Художественная литература: Дорохов «Заборчик вдоль тротуара», Н. Носов «Автомобиль», С. Михалков «Моя улица», «Велосипедист», И. Ильин «Машины на нашей улице».
Старшая группа
Макет: разные виды перекрёстков.
Запрещающие и предписывающие знаки, жесты регулировщика. Атрибуты к сюжетно-ролевым играм: жезл, фуражки, шапочки-машины.
Дидактические игры: «Умные знаки», «Какие бывают машины», «О чём говорит…», «Скажи, что запомнил», «Хорошо – плохо», «Что изменилось?».
Художественная литература: Н. Носов «Кирюша попадает в переплёт».
Подготовительная группа
Макет, имеющий разные виды перекрёстков.
Альбомы «Разные виды транспорта».
Дидактические игры: «Угадай, какой знак», «Что показывает регулировщик», «На чём ездят люди», «Виды транспорта», «Найди и назови», «Сигналы регулировщика», «Найди, о чём расскажу», «Лабиринты».
Художественная литература: Н. Кончаловская «Самокат», В. Головко «Правила движения», В. Семёркин «Запрещается – разрешается».
Таким образом, основной целью работы педагога – дать детям знания, привить навыки правильного поведения на улицах и на дорогах, обеспечить высокий уровень общей культуры, в том числе и на дороге. А положительным результатом своей работы педагога будет, являться отсутствие дорожно-транспортного травматизма у детей дошкольного возраста.
Уважаемые педагоги!
Помните, что ребенок обучается движению по улице, прежде всего на Вашем примере, приобретая собственный опыт!
Используемая литература:
http://nsportal.ru/detskiy-sad/okruzhayushchiy-mir/2011/10/24/tselevye-progulki-po-pdd
http://www.maam.ru/detskijsad/perspektivnoe-planirovanie-254427.html
http://www.moi-detsad.ru/konsultac417.html
