Звуковая культура речи: осваиваем звуки Ч и Ц
Вьются в воздухе детские голоса, в атмосфере легкости и радости мы проводим занятия, направленные на развитие звуковой культуры речи у детей. Особое внимание уделяется дифференциации звуков Ч и Ц, которые часто становятся трудными для восприятия и произношения. Востребованность навыков фонетического анализа и правильного произношения в нашей жизни невозможно переоценить, поэтому структурированные занятия по данной теме являются залогом успешного формирования речевых навыков у детей любого возраста.
На занятии мы активно используем игровые элементы, например, чистоговорки, стихи, потешки. Эти формы общения привносят в занятие не только обучающий аспект, но и позитивные эмоции, что особенно важно для формирования у детей интереса к обучению и речевому общению. Через интеграцию различных методов мы стремимся создать обстановку, где каждый ребенок может проявить себя, и, что немаловажно, научиться взаимодействовать с другими.
Каждый элемент занятия, от демонстрационного материала до игровых заданий, спроектирован для достижения поставленных целей. Подбор картинок, предметов и карточек призван сделать процесс обучения более наглядным и увлекательным. Эти факторы способствуют лучшему восприятию и пониманию информации, а также развивают внимательность и усидчивость. Занятия проходят с максимальным вовлечением детей, что обеспечивается не только адаптацией материала, но и энергіей воспитателя.
Далее мы обращаем внимание детей на звуки, из которых состоят слова. Упражнения на звуковой анализ, такие как составление предложений с использованием карточек или изображений, способствуют осознанию роли звуков в речи. Удовольствие от игры в «Найди свой домик» и в других подобных заданиях не дает детям устать, а, наоборот, усиливает их мотивацию. Это подход позволяет существенно упростить процесс обучения, превращая его в увлекательную активность.
5
КОНСПЕКТ ЗАНЯТИЯ:
«Звуковая культура речи – дифференциация звуков Ч и Ц»
ПРОГРАММНОЕ СОДЕРЖАНИЕ: Продолжать учить различать на слух и отчётливо произносить сходные по звучанию и артикуляции согласные звуки Ч и Ц изолированно, в слогах, словах и фразах.
Определять место положения звука в слове (начало, середина, конец).
Закрепить умение ставить предложение.
Упражнять в словообразовании при помощи уменьшительно-ласкательных суффиксов.
Продолжать развивать фонематический слух, совершенствовать интонационную выразительность речи.
Воспитывать усидчивость, доброжелательное отношение к товарищу, развивать навыки взаимодействия друг с другом.
ОБОРУДОВАНИЕ:
Демонстрационный материал: Предметные картинки на звуки Ч и Ц (ножницы, цыплёнок); Картинки на развитие зрительного внимания; Игрушки (чебурашка, цыплёнок, мяч).
Раздаточный материал: Карточки для звукового анализа слова, фишки; Предметные картинки на звуки Ч и Ц, картинки для составления предложений.
ПРЕДВАРИТЕЛЬНАЯ РАБОТА:
Разучивание чистоговорок, стихов, потешек.
Словесно – дидактические игры:
«Дополни предложение»
«Подскажи словечко»
«Придумай слово с заданным звуком»
«Кто позвал?»
«Кто как кричит?»
«Что делают за ширмой?»
Настольно - печатные игры:
«Логопедическое лото»
«Найди картинку на заданный звук»
«Отгадай загадку, найди отгадку»
«Что перепутал художник?»
«Сравни картинки»
«Что спряталось в рисунке?».
ХОД ЗАНЯТИЯ:
Дети подходят к воспитателю и становятся в круг.
Воспитатель спрашивает: «Какое время года? Как мы рады весне? (Дети показывают радость).
- Представьте себе, что вы красивые весенние цветы. Давайте подставим головки солнышку, потянемся к нему. А теперь – спрячемся от солнышка. А сейчас подул ветер и закачал наши головки влево и вправо.
- Ветерок весенний дует, верит, к нам в окно влетел конвертик. Ну-ка посмотрим, что там за вести? О, да здесь картинки!
Воспитатель показывает детям картинки (ножницы и цыплёнок).
- Давайте вспомним, как режут ножницы? (Чик, чик, чик. С имитацией движения)
- А как зовём цыплят? (Цып, цып, цып. С имитацией движения).
- О каких звуках мы сегодня будем говорить? (Ц и Ч).
- А теперь поиграем в игру «Эхо» (Воспитатель произносит звуки и слоги в разном сочетании с разной силой голоса, а дети по очереди повторяют):
Ц-Ц-Ц; Ч-Ч-Ч; Ц-Ч; Ц-Ч-Ч; Ч-Ц-Ч; Ч-Ч-Ц; Ч-Ц-Ц; Ц-Ц-Ч; Ц-Ц-Ч-Ч; Ч-Ч-Ц-Ц; Ч-Ц; ЦА-ЦА-ЦУ; ЧУ-ЧА-ЦА; ОЧ-ОЧ-УЧ; АЧ-АЧ-УЧ; УЦ-АЦ; ЦА-ЧА-ЧУ; ЕЦ-ЕЦ-АЦ; ЦУ-ЧУ-ЧУ; ЦО-ЦУ-ЦЫ; ИЦ-ИЧ-ЕЧ; ЦИ-ЧА-ЦА; ЧО-ЧО-ЧУ; ЧОК-ЦОК; ИЧ-ИЦ.
Дети садятся на места.
Воспитатель выставляет на доске картинку на развитие зрительного внимания.
- Посмотрите, что прячется на картинке? Назовите все предметы. Назовите предметы в которых есть звук Ц. Звук Ч. (Аналогичные работы со второй картинкой).
- Дети, возьмите свои картинки и посмотрите, что на них нарисовано? Назовите свои картинки. Скажите, какой звук в вашем слове «Ц» или «Ч»? Где находится этот звук? В начале, в середине или в конце? Отметьте место звука на своей карточке.
- Чебурашка и цыплёнок предлагают вам поиграть в игру «Найди свой домик». Те, у кого в названии картинки звук Ч – живут в домике с чебурашкой. А у кого звук Ц – с цыплёнком. (Игра повторяется 2-3 раза, воспитатель проверяет правильность выполнения задания, привлекая к проверке детей. Дети садятся на места).
- Послушайте потешку:
Цок-цок, цок-цок
Я лошадка – серый бок
Я копытцем постучу
Если хочешь – прокачу!
- Какие слова со звуком Ч встречались в потешке? (Хочешь, прокачу, постучу).
- Вспомните слова со звуком Ц. (Цок-цок, копытцем).
- Давайте повторим потешку все вместе:
Громко и медленно;
Тихо;
Тихо и быстро.
Затем дети индивидуально читают потешку с разными заданиями:
Весёлая лошадка;
Грустная лошадка;
Сердитая лошадка;
Ленивая лошадка.
- Немного отдохнём. (Пальчиковая гимнастика).
Повстречались два цыплёнка
И сказали: «Пи-пи».
Повстречались два утёнка
И сказали: «Кря-кря».
Повстречались два котёнка
И сказали: «Мяу-мяу).
Повстречались два щенка
И сказали: «Гав-гав».
Повстречались два быка
И сказали: «Му-му.
Смотрите какие рога!
Забодаю-забодаю!»
- А сейчас откройте свои конверты и посмотрите на картинки. Что на них изображено? Составьте предложение по своей картинке.
- Становитесь быстро в круг, поиграем в игру «Большой – маленький»:
Птица – птичка
Заяц – зайчик
Лисица – лисичка
Блюдце – блюдечко
Кольцо – колечко
Яйцо – яичко
Палец – пальчик
Крыльцо – крылечко
Пуговица – пуговичка
Огурец – огурчик
Страница – страничка
Птенец – птенчик
Перец – перчик
Овца – овечка
- Чем мы сегодня занимались? Что вам понравилось на занятии?
Ч-Ч-Ч; Ц-Ц-Ц; Ц-Ч; Ц-Ч-Ч; Ч-Ц-Ч; Ч-Ч-Ц;
Ч-Ц-Ц; Ц-Ц-Ч; Ц-Ц-Ч-Ч; Ч-Ч-Ц-Ц; Ч-Ц;
ЦА-ЦА-ЦУ; ЧУ-ЧА-ЦА; ОЧ-ОЧ-УЧ; АЧ-АЧ-УЧ; УЦ-АЦ; ЦА-ЧА-ЧУ; ЕЦ-ЕЦ-АЦ; ЦУ-ЧУ-ЧУ;
ЦО-ЦУ-ЦЫ; ИЦ-ИЧ-ЕЧ; ЦИ-ЧА-ЦА; ЧО-ЧО-ЧУ; ЧОК-ЦОК; ИЧ-ИЦ.
Повстречались два цыплёнка
И сказали: «Пи-пи».
Повстречались два утёнка
И сказали: «Кря-кря».
Повстречались два котёнка
И сказали: «Мяу-мяу).
Повстречались два щенка
И сказали: «Гав-гав».
Повстречались два быка
И сказали: «Му-му.
Смотрите какие рога!
Забодаю-забодаю!»
Птица – птичка
Заяц – зайчик
Лисица – лисичка
Блюдце – блюдечко
Кольцо – колечко
Яйцо – яичко
Палец – пальчик
Крыльцо – крылечко
Пуговица – пуговичка
Огурец – огуречик
Страница – страничка
Птенец – птенчик
Перец – перчик
Овца – овечка
5
