Секреты успешного самоанализа НОД для педагогов
Самоанализ НОД – это важный процесс, который позволяет педагогу оценить эффективность проведенных занятий и понять, насколько они способствовали развитию детей. На первом этапе необходимо определить место НОД в общей теме курса и выяснить, насколько доступной была информация для детей. Четко сформулированные цели помогатили сопоставить ожидания и результаты, а также выявить возможные причины успехов или неудач.
Далее, анализу подлежит уровень формирования НОД, включая логичность подачи материала и уровень доступности. Важно четко определить, соответствовали ли методы и приемы развития умениям детей, а также насколько успешно они освоили полученные знания. Оценка свежести подаваемого материала и его значимость в жизни детей также должна стать важной частью анализа.
Далее, стоит подумать об организации НОД: соответствовала ли структура активности интересам и уровню подготовленности учеников? Была ли вовлеченность детей на занятия на должном уровне? Каждый аспект следует оценивать критически – от темпа научного взаимодействия до перераспределения видов деятельности.
Необходимо учесть и психологическую атмосферу занятия, взаимодействие между участниками и эмоциональное состояние педагога до и после занятия. Задавшись вопросами о том, что можно улучшить в будущем, а также оценив изменения в ходе занятия, педагог сможет более эффективно организовать процесс обучения.
В заключение стоит отметить, что самоанализ НОД является инструментом, который способствует не только профессиональному росту педагога, но и всестороннему развитию учеников, делая процесс обучения более глубоким и осмысленным.
Как провести самоанализ НОД
1.Определить место НОД в теме и общем курсе, задать себе вопрос, насколько ясным стало это место для детей после НОД.
2. Охарактеризовать триединую дидактическую задачу НОД, как заранее спланированный результат и соотнести поставленные цели для детей и педагога с достигнутыми на НОД, определить причины успеха или неудачи.
3. Определить уровень формирования НОД (логичность подачи материала, научность, доступность, трудность, нестандартность) и умений (соответствие путей формирования специальных умений общепринятым умениям, прочность отработанных умений, степень их автоматизма).
4.Ответить на вопрос, что нового дало НОД для развития ума, памяти, внимания, умения слушать товарища, высказывать свои мысли, отстаивать свою точку зрения, для формирования интересов к данному НОД.
5. Подумать, насколько оптимально было выстроено НОД: соответствовало ли оно интересам, темпераменту, уровню учебной подготовки и развития детей? Адекватна ли была организация деятельности детей обучающим, развивающим и воспитывающим целям?
6. Оценить степень активности детей на занятии: сколько раз и кто из них выступал? Почему молчали остальные? Как стимулировалась их работа? Насколько были продуманы их действия при подготовке к НОД? Оценивать необходимо деятельность ребенка, а не его личность.
7. Каким был темп НОД? Поддерживался интерес детей к предлагаемой деятельности? Как была организована смена видов деятельности? Как был организован учебный материал? Что было дано в виде готовых НОД, а до чего додумались сами дети?
8. Ответить на вопрос: «Как была организована опора на предыдущие знания, жизненный опыт детей и насколько актуальным для них был учебный материал?»
9. Оценить, как организован контроль над деятельностью детей: весь ли труд детей был проверен? Насколько быстро и эффективно это было сделано?
10. Охарактеризовать психологическую атмосферу НОД, степень доброжелательности, взаимозаинтересованность всех участников процесса.
11. Эмоциональное состояние педагога до НОД и после него: изменилось ли оно?
В чем причина? Что целесообразно было бы изменить в НОД? Что можно было бы поставить себе в плюс, а что в минус?
При анализе необходимо учитывать тип, структуру и логику НОД в соответствии с задачами психологического развития личности данного возраста. Что было важным: передача готовых знаний, самостоятельная умственная деятельность детей, получение практических навыков, обучение обобщению при повторении. Какова форма проведения НОД? (Комбинированное, НОД отчет, КВН и т.д.) Обоснуйте выбор формы НОД.
При анализе деятельности детей и педагога пп. 5 и 7 необходимо выделить, что было важным по содержанию, какие активные методы использовались, какова форма работы детей на НОД (коллективная, групповая, индивидуальная).
На каждый пункт своего самоанализа необходимо приводить пример из НОД, подтверждающий его использование. Также необходимо указать на изменения в конспекте, проведенные педагогом по ходу НОД, причины и результат изменений. Удалось ли сохранить темп НОД, избежать перегрузки и переутомления детей, сохранить и развить продуктивную мотивацию учения.
