Занятие по нравственному воспитанию: "Любимая игрушка"
На занятии по нравственному воспитанию "Любимая игрушка" в первой младшей группе воспитатели знакомят детей с важными аспектами бережного отношения к игрушкам. Дети глубже понимают эмоции, сопереживают своим любимцам и учатся заботиться о них. Этот процесс происходит через чтение стихотворения А. Барто, где главной темой является забота о своей игрушке. Дети не просто слушают, они активно участвуют в учебном процессе.
Воспитатель использует разнообразные методические приёмы, включая художественное слово и сюжет ролевой игры, чтобы создать интересный и запоминающийся урок. В ходе занятия дети обсуждают, как можно помочь любимому мишке, который потерял лапку. Это взаимодействие позволяет им проекцировать свои чувства на персонажа и понять, как важно заботиться о любимых игрушках.
Воспитатель организует работы с песком, где дети могут "испечь" пирожки для мишки, развивая свои моторику и координацию. Занятие не только активирует творческие способности, но и учит детей совместной игре, уважению и доброте. Итоговая беседа помогает закрепить полученные знания и навыки, обобщить то, что было изучено, и сделать выводы о бережном отношении к игрушкам и окружающим.
Конспект занятия по нравственному воспитанию "Любимая игрушка" в первой младшей группе
Программное содержание:
Понять содержание стихотворения А. Барто "Уронили мишку на пол…" Учить детей жалеть любимую игрушку, помочь ей "вылечиться" и испечь "пирожки".
Развивать эмоциональный отклик на любимое стихотворение посредством сюжетно-отобразительной игры. Учить детей бережно обращаться с игрушками.
Развивать координацию обеих рук; закреплять умение наполнять форму песком и переворачивать её.
Пособия:
Игрушка медведь без лапки, шапочка доктора, иголка с ниткой, таз с влажным песком, формочки для пирожков, совочки, подносы для каждого ребёнка.
Предварительная работа:
Чтение стихотворения вне занятия, беседа с детьми о бережном отношении к игрушкам, игры с песком на прогулке и индивидуально в группе.
Методические приёмы:
Художественное слово, сюжет ролевой игры.
Ход занятия.
Дети заходят в группу. На полу лежит игрушка мишка, у мишки нет одной лапки.
Воспитатель:
- Кто это?
Дети (хоровой и индивидуальный ответы):
- Мишка.
Воспитатель:
- Почему он такой грустный?
Дети (хоровой и индивидуальный ответы):
- У него нет лапки.
Воспитатель вместе с детьми читает стихотворение.
Уронили мишку на пол,
Оторвали мишке лапу.
Всё равно его не брошу -
Потому что он хороший.
Воспитатель:
- Как же помочь нашему мишке, чтобы он стал весёлым?
Дети (хоровой и индивидуальный ответы):
- Пришить лапу, забинтовать его, отвести к доктору.
Воспитатель надевает шапочку доктора и пришивает мишке лапку.
Воспитатель:
- Теперь мишке стало весело, посмотрите у него две лапки. Ребятки, скажите, как надо обращаться с игрушками, чтобы они не ломались?
Дети (хоровой и индивидуальный ответы):
- Не бросать, не кидать, ставить на полку.
Воспитатель:
- Ребятки, хотите, чтобы мишка остался у нас в группе? Давайте ему испечём пирожки и угостим.
Дети:
- Да!
Воспитатель декламирует:
Мы сегодня не ребята
Мы сегодня поварята.
Мы для мишки от души
Испечём пирожки.
Дети "пекут" пирожки из песка и предлагают мишке.
Мишка остаётся в группе.
Занятие закончено.
Итог занятия:
Спросить у мишки, понравилось ли ему у нас в группе? Уточнить какие игрушки живут в нашей группе, что мы любим все игрушки и обращаться будем с ними надо бережно.
