Комплексное тематическое планирование для старшей группы «Капелька»

С 3 октября по 7 октября

Тема: «Мебель»

Цель:Создание условий для социальной ситуации развития в процессе подготовки детских проектов по теме из истории предметов мебели

Итоговое мероприятие

Детская научная конференция «Из истории мебели»

Основные виды деятельности детей

Дни недели

Понедельник

Вторник

Среда

Четверг

Пятница

Непосредственно образовательная деятельность

1. ОО Физическое развитие
2.ОО «Познавательное развитие:
Ознакомление с окружающим миром
Тема: «Откуда пришел стол?».
Цель:Создать условия для закрепления понятия «мебель» и материала, из которого изготавливают мебель.

1. ОО Речевое развитие
Тема: Заучивание «Дом, который построил Джек»
Цель:Создать условияформирование навыков сотрудничества, взаимопонимания;
2. ОО Художественно эстетическое развитие «Музыка»

1. ОО Познавательное развитие ФЭМП
Тема: числа от величины предметов, состав числа 5 из двух меньших.
Цель:Закреплять представления детей о составе числа 5, формировать умение группировать их по различным признакам.

1.ОО Физическое развитие
2.ОО Художественно-эстетическое развитие Рисование
Тема: Рисование «Знакомство с городецкой росписью»
Цель:Создать условия для развития детского изобразительного творчества.

1.ОО Лепка
Тема:«Козлик»
Цель:Создать условия для формирования умения лепит
фигуру животного.
2. ОО Физическое развитие на воздухе

Непосредственно образовательная деятельность

Конструирование/моделирование «Предметы мебели».

1. ОО Познавательное развитие :
Англ.язык
2.00Художественно-эстетическое развитие
Музыка

1. ОО Речевое развитие
Кружок«Грамотейка»
Тема: «Звук и буква У»
Цель:Формировать умениевыделять звук [У] в начале слова в ударной позиции.

1. ОО Познавательное развитие :
Англ.язык

Познавательно-исследовательская
деятельность

«Откуда стол пришел»
Продолжать формировать у детей умение отгадывать загадки.
Развивать мышление, любознательность.

«Измерение длины» Денис, Агния, Злата.

«Предметный мир.»
Создание условий для расширения представлений о предметах рукотворного мира.

Игры с предметами «Из чего сделано?» Умение четко выполнять правила игры(Саша, Тимофей, Данил)

Наблюдения на прогулки за изменениями происодящими в природе.

Д/и «Узнай , что изменилось»

Продолжать формировать умение сложение и вычитание групп предметов и чисел, взаимосвязи между частью и целым, тренировать счетные умения
(Настя., Надя, Ярослав.)

Д/и «Что лишнее?» Создание условий для формирования у детей умение замечать ошибки в использовании предметов;

Д/и «Что, из чего сделано?»

Д/и «Узнай , что изменилось» Создание условий для упражнения детей в пространственном определении пространственного расположения предметов:

Коммуникативная
деятельность

Рассказать, что любая вещь создана трудом многих людей. («Откуда стол «пришел»?»,

Д/и «Что, из чего сделано? » Создание условий для закрепления в умение группировать предметы по общим признакам-

д/и «Найди предмет по описанию» Создание условий для умения находить предмет по его наиболее характерным признакам

Д/и «Найди предмет по описанию» Создание условий для умения находить предмет по его наиболее характерным признакам

Д/и «Узнай , что изменилось» Создание условий для упражнения детей в пространственном определении пространственного расположения предметов:

д/и «Найди предмет по описанию»

Д/и «Быт старого и нового»

«Театр старых вещей»
Вызвать положительные эмоции и способствовать укреплению коммуникативных отношений между детьми.

Игры с предметами «Из чего сделано?» Создание условий для формирования умения детей группировать предметы по материалу, из которого они сделаны (метал. резина. стекло, дерево .пластмасса );

Д/и «Узнай , что изменилось» Создание условий для упражнения детей в пространственном определении пространственного расположения предметов:

Восприятие художественной литературы

Чтение Е. А. Алябьева сказки о предметах и их свойствах. «История мебели»

Чтение рассказа С. Я. Маршака «Откуда стол пришел» Создание условий для формирования умения внимательно и заинтересованно слушать рассказ

«В гостях у Мудрой книги»
Воспитывать интерес к художественной литературе, научить бережно обращаться с старыми вещами , вызвать уважительное отношение к ним.

«Путешествие по старинным вещам»
Познакомить детей с историей возникновения мебели.

Продолжаем чтение Е. А. Алябьева сказки о предметах и их свойствах. «История мебели»– создание условия для внимательного прослушивания развивать умение понимать прочитанное.

Чтение главы из книги Т. Н Нуждиной «Мир вещей» Создание условий для формирования умения внимательно и заинтересованно слушать рассказ

Чтение сказки «Финис – Ясный сокол» обрт А. Платонова. создание условия для формирования умения внимательно и заинтересованно слушать сказку. развивать умение понимать прочитанное.

Чтение Е. А. Алябьева сказки о предметах и их свойствах. «История мебели»– создание условия для формирования умения внимательно и заинтересованно слушать сказку. развивать умение понимать прочитанное.

Продолжение чтение сказки «Финис – Ясный сокол» обрт А. Платонова. создание условия для формирования умения внимательно и заинтересованно слушать сказку. развивать умение понимать прочитанное.

чтение сказки– Молодильное яблоко» создание условия для внимательного прослушивания развивать умение понимать прочитанное.

Конструктивная деятельность

Стл и стулья из бумаги. Создание условий для обучения в умении сгибать бумагу пополам, совмещая ровно углы.

Конструирование из бумаги и природного материала «стол» Создание условий для формирования у детей анализировать форму и строение объекта с тем, чтобы выбрать необходимые материалы и способ конструирования, развивать творчество детей.(Настя., Саша.,Тимфей )

Конструирование по выбору - из различных конструкторов
Создание условий для формирования умения соединять детали, конструировать по рисунку. Закреплять умение работать с различными видами конструкторов. Развивать творчество.

Конструирование по выбору - из различных конструкторов
Создание условий для формирования детей в умение соединять детали конструктора и конструировать по рисунку. Закреплять умение работать с различными видами конструкторов. Развивать творчество.

Конструирование из бумаги
«Часы старинные»- Создание условий для ознакомлением с такими техниками, как сминание и разрывание бумаги; показать, что они могут использоваться как для создания деталей, так и для целостного изделия; сформировать умение соотносить цвета и размеры в зависимости от назначения поделки. -

Конструирование по выбору - из различных конструкторов
Создание условий для формирования умения соединять детали, конструировать по рисунку. Закреплять умение работать с различными видами конструкторов. Развивать творчество.

Настольные игры по правилам дорожного движения: «Смоделируй знак», «Сложи знак из частей» и др.
Создание условий для закрепления знания детей, развивать внимание, усидчивость

«Творим и мастерим» .- Создать условия для развития интереса самостоятельности

Театр игрушек - из бумаги
Создание условий для формирования умений создавать игрушки, соединяя прямоугольную бумажную заготовку в цилиндр. Развивать творчество и воображение.

Конструирование по выбору - из различных конструкторов
Создание условий для формирования умения соединять детали, конструировать по рисунку. Закреплять умение работать с различными видами конструкторов. Развивать творчество.

Игровая деятельность

«Магазин -Распродажа», формировать социокультурные компетенции (владение знаниями и опытом выполнения типичныхсоциальных ролей: семьянина, работника, собственника, потребителя, покупателя; умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы; владение культурными нормами и традициями)

«Что мы делаем, не скажем, но зато покажем»
Создание условий для развития чувства правды и веры в вымысел; формировать у детей умение действовать на сцене
согласованно.

Сюжетно-ролевая игра «Магазин»: сюжет Создание условий для формирования умения использовать свои знания и опыт при реализации игрового замысла.
Совершенствовать умения объединяться в игре, считаться с интересами товарищей, использовать предметы-заместители.)

Сюжетно-ролевая игра «Семья». Совершенствовать речевое общение детей в игровой деятельности. Формировать способность согласовывать свои действия с действиями партнёров.

Сюжетно ролевая игра «Театр»,формировать социокультурные компетенции (владение знаниями и опытом выполнения типичных социальных ролей: семьянина, работника, собственника, потребителя, покупателя; умение действовать в каждодневных ситуациях семейно-бытовой сферы; владение культурными нормами и традициями)

СРИ «Семья»
Создание условий для побуждения детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоя­тельно создавать для задуманного сюжета игровую об­становку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.).

Наблюдения за детьми - за деятельностью мальчиков; за деятельностью девочек другой группы.5мин.
Проблемная ситуация - «А ты бы так поступил?» создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

СРИ «Семья»
Создание условий для побуждения детей творчески воспроизводить в играх быт семьи. Совершенствование умения самостоя­тельно создавать для задуманного сюжета игровую об­становку. Формирование ценных нравственных чувств (гуманности, любви, сочувствия и др.).

«Что мы делаем, не скажем, но зато покажем»
Создание условий для развития чувства правды и веры в вымысел; формировать у детей умение действовать на сцене
согласованно.

Наблюдения за детьми - за деятельностью мальчиков; за деятельностью девочек другой группы.5мин.
Проблемная ситуация - «А ты бы так поступил?» создание условий для принятия детьми решений, выражения своих чувств и мыслей;

Изобразительная деятельность

Рисование по замыслу. Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.

«Нарисуй, старинные часы.
Создания условий для формирования умения детей самостоятельно выбирать содержание для своего рисунка, отражать собственные впечатления и представления о разных часах, закрепить композиционные умения, приобретенные на занятиях, закрепить технические приемы рисования.

Лепка «Стол, стулья» Создание условий для развития умения лепить с натуры и по представлению предмета; передавать их характерные особенности. ( Марина, Кристина. Настя)

Рисование по замыслу. Развивать умение задумывать содержание своего рисунка и доводить замысел до конца.

Аппликация «Мебель» создание условий для формирования навыка разрезать бумагу на квадраты и овалы, прямые линии преобразовывая геометрические фигуры в изображение разных предметов (Настя. , Денис. , Кирилл)

Рисование «Мебель для детской» создание условий для формированиянавыка рисования контура предмета простым карандашом с легким нажимом на него. Чтобы при последующим закрашивании изображения не оставалось женских, грубых линий, пачкающих рисунок.(Кристина, Алина, Ярослав)

Лепка «По замыслу» Создание условий для развития умения лепить с натуры и по представлению предмета; передавать их характерные особенности. (Агния , Дима. , Данил , )

Аппликация «По замыслу» создание условий для формирования навыка разрезать бумагу на квадраты и овалы, прямые линии преобразовывая геометрические фигуры в изображение разных предметов

«Путешествие в прошлое мебели» Закрепление знаний о различных видах часов, о принципе их работы и роли в жизни человека. Совершенствовать умения передавать образы предметов. Закреплять умение передавать положение предметов в пространстве на листке бумаги.

Восприятие произведений изобразительного искусства

Рассматривание иллюстраций «старые вещи»
Развивать внимание, речь; учить видеть причинно-следственные связи, слушать друг друга не перебивая; воспитывать бережное отношение к окружающему, чувство самосохранения.

Рассматривание сюжетных картин старинные вещи– Создать условия для формирования представления о старинных вещах

Рассматривание картин часов Создание условий для формирования представления о разнообразии часов

Продолжать ассматривание картин «Такая разная мебель»Создание условий для формирования представления о разнообразии мебели

.Музыкально-дидактическая игра «Послушай, повтори»
Создание условий для детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмический рисунок (на бубне, погремушке и других инструментах). Развивать внимание, память.)

Музыкально-дидактическая игра «Послушай, повтори»
Создание условий для детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмический рисунок (на бубне, погремушке и других инструментах). Развивать внимание, память.)

Музыкально-дидактическая игра «Послушай, повтори»
Создание условий для детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмический рисунок (на бубне, погремушке и других инструментах). Развивать внимание, память.)

Музыкально Д/и «Громкая и тихая музыка в саду»- Создать условия для формирования у детей тембровый и дина мический слух, слуховое восприятие, , определяющие характер музыки внимание. Активизировать в речи понятия

«Спой свое имя»- Создать условия для формирования у детей умение импровизировать создавая мелодии на заданный текст, самостоятельно подбирать интонацию, пропивая свое имя.

Музыкальная деятельность

Музыкально-дидактическая игра «Послушай, повтори»
Создание условий для детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмический рисунок (на бубне, погремушке и других инструментах). Развивать внимание, память.)

Музыкально Д/и «Громкая и тихая музыка в саду»- Создать условия для формирования у детей тембровый и дина мический слух, слуховое восприятие, , определяющие характер музыки внимание. Активизировать в речи понятия

. Продолжать с детьми рассматривать музыкальные инструменты. Воспитывать интерес к музыкальным инструментам.

Музыкально-дидактическая игра «Послушай, повтори»
Создание условий для детей воспринимать, различать и воспроизводить ритмический рисунок (на бубне, погремушке и других инструментах). Развивать внимание, память.)

Музыкально Д/и «Громкая и тихая музыка в саду»- Создать условия для формирования у детей тембровый и дина мический слух, слуховое восприятие, , определяющие характер музыки внимание. Активизировать в речи понятия

Дежурство в уголке природы
Формировать умение ухаживать за растениями (протирать губкой листья крупных растений, рассказать о назначении данной операции, о том, как дети помогают мамам ухаживать за растениями.
Воспитывать ответственность, трудолюбие,

Труд: уборка игровых зон.
Создание условия для воспитания трудолюбия желания трудиться формировать желание детей относиться бережно к своему труду и к труду товарищей.

Дежурство создание условий для желания детей сервировать столы, понимать значение своего труда. Воспитывать заботливое отношение друг другу, желание помогать взрослым. Способствовать проявлению аккуратности. Старания. Положительных эмоций.
(Саша, Аня,)

Труд «Наведём порядок в игровых уголках»
Создание условий для воспитания поведения и положительного взаимоотношение между детьми, умение работать дружно.

Дежурство создание условий для желания детей сервировать столы, понимать значение своего труда. Воспитывать заботливое отношение друг другу, желание помогать взрослым. Способствовать проявлению аккуратности. Старания. Положительных эмоций.
(Денис. , Тимофей,)

Самообслуживание и элементы труда

КГН «Я - опрятный!» - учить следить за внешним видом

Труд «Наведём порядок в игровых уголках»
Создание условий для воспитания поведения и положительного взаимоотношение между детьми, умение работать дружно.

Уборка листьев на участке.

КГН-»Помоги другу»-Воспитание взаимопомощи

Труд: уборка игровых зон.
Создание условия для воспитания трудолюбия желания трудиться формировать желание детей относиться бережно к своему труду и к труду товарищей.

Труд: уборка игровых зон.
Создание условия для воспитания трудолюбия желания трудиться формировать желание детей относиться бережно к своему труду и к труду товарищей.

Работа с родителями

Помощь родителей в создании в группе мини-музея «История вещей»

Приготовить с детьми доклад о старинной вещи

Расширение возможности сотрудничества со своими детьми. Применяя полученные знания, закрепляя их совместно с детьми в ходе выполнения предложенных педагогом знаний.