Музыкальная деятельность в рамках ФГОС дошкольного образования
Федеральный государственный образовательный стандарт (ФГОС) дошкольного образования представляет собой важную этапа в воспитании и развитии детей, акцентируя внимание на художественно-эстетическом развитии в контексте музыкальной деятельности. Основываясь на принципах ФГОС, образовательные программы формируют целостный подход к восприятию музыки, что особенно актуально для современного мира, где музыка играет значимую роль в жизни каждого.
Основные цели музыкального развития детей заключаются в формировании ценностного отношения к искусству и его различным видам, включая музыку, художественную литературу и фольклор. Это позволяет детям не только развивать свои художественные способности, но и понимать суть и глубину произведений искусства, учиться сопереживать персонажам и эмоциям, которые они передают. Важно, чтобы музыка стала для детей не просто развлечением, а одним из способов общения с окружающим миром.
Для достижения целей музыкального развития важно использовать разнообразные методические подходы и формы работы с детьми. Фронтальные занятия, совместные музыкальные деятельности, театрализованные выступления, праздники и игровые музыкальные мероприятия — все это создает полное погружение ребенка в атмосферу искусства, позволяя ему раскрывать свой потенциал и проявлять инициативу. Такой комплексный подход помогает развивать музыкальную эрудицию и обогащать опыт восприятия музыкальных произведений с раннего возраста.
Помимо этого, важно обеспечить психолого-педагогическое сопровождение, направленное на поддержку положительной самооценки и уверенности детей в собственных силах. Это создает благоприятную образовательную среду, где дети могут свободно экспериментировать с музыкой, выбирать виды деятельности и общаться друг с другом. Взаимодействие взрослых и детей, ориентированное на интересы и личные возможности каждого участника, является основой успешного процесса обучения и воспитания в музыкальной деятельности.
Таким образом, ФГОС дошкольного образования создает нормативную основу для развития музыкальной деятельности у детей, что в свою очередь способствует их гармоничному развитию и становлению личностей. Уважение к детям, активное вовлечение родителей в образовательный процесс и разнообразие форм музыкальной деятельности формируют крепкие основы для будущего успешного преодоления различных этапов в жизни каждого ребенка.
Федеральный государственный образовательный стандарт дошкольного образования в образовательной области
«Художественно-эстетическое развитие» раздел «Музыкальная деятельность».
В соответствии с ФГОС дошкольного образования задачи музыкального развития детей реализуются в образовательной области «Художественно-эстетическое развитие».
ЦЕЛИ: развитие предпосылок ценностно-смыслового восприятия и понимания произведений искусства, мира природы; становление эстетического отношения к окружающему миру;
формирование элементарных представлений о видах искусства; восприятие музыки, художественной литературы, фольклора; стимулирование сопереживания персонажам произведений; реализация самостоятельной творческой деятельности детей
ЗАДАЧИ: Вхождение ребенка в мир музыки; Развитие музыкальной эрудиции и культуры дошкольников; Развитие ценностного отношения к музыке как к виду искусства, узыкальным традициям и праздникам; Развитие опыта восприятия музыкальных произведений, сопереживание музыкальным образам, настроениям, чувствам; Развитие звукового сенсорного и интонационного опыта дошкольников, где музыка выступает как один из возможных языков ознакомления детей с окружающим миром, миром предметов и природ, миром человека, его эмоций, переживаний и чувств
Осуществляется психолого-педагогическое сопровождение. Уважение взрослых к человеческому достоинству детей, формирование и поддержка их положительной самооценки, уверенности в собственных возможностях и способностях. Использование в образовательной деятельности форм и методов работы с детьми, соответствующих их возрастным и индивидуальным особенностям. Поддержка взрослыми положительного, доброжелательного отношения детей друг к другу и взаимодействия детей друг с другом в разных видах деятельности.
Построение образовательной деятельности на основе взаимодействия взрослых с детьми, ориентированного на интересы и возможности каждого ребёнка и учитывающего социальную ситуацию его развития. Поддержка инициативы и самостоятельности детей в специфических для них видах деятельности. Возможность выбора детьми материалов, видов активности, участников совместной деятельности и общения. Защита детей от всех форм физического и психического насилия. Поддержка родителей (законных представителей) в воспитании детей, охране и укреплении их здоровья, вовлечение семей в непосредственно образовательную деятельность.
Развитие музыкальной деятельности дошкольника проходит в разных формах:
- фронтальные музыкальные занятия (комплексные, тематические, традиционные)
- совместная деятельность взрослых и детей (театрализованная деятельность, оркестры, ансамбли),
- праздники и развлечения,
- игровая музыкальная деятельность(театрализованные музыкальные игры,
музыкально-дидактические игры, игры с пением, ритмические игры
- музыка в непосредственной образовательной деятельности
- индивидуальные музыкальные занятия (творчекие занятия, развитие слуха и голоса, упражнения танцевальных движений, игре на музыкальных инструмнтах).
Вариативные формы музыкальной деятельности детей в младшем возрасте
ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ предметная; предметно- манипулятивная
ФОРМЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Игровое экспериментирование со звуками на предметной основе
Игры-эксперименты со звуками и игры- путешествия в мир звуков
Музыкальные пальчиковые и музыкальные логоритмические игры
Предметное коллекционирование
Музыкально-игровые приёмы
Музыкальные сказки
Музыкально двигательные игры-импровизации
Вариативные формы музыкальной деятельности детей среднего возраста
ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Игровая (сюжетно-ролевая игра)
ФОРМЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Музыкальные сюжетно-ролевые игры (песня-игра)
Музыкальные игры-фантазирования
Игровые проблемные ситуации на музыкальной основе
Усложняющиеся игры-эксперименты и игры-путешествия
Музыкально-дидактические игры
Игры-этюды по мотивам музыкальных произведений
Сюжетно-проблемные ситуации или ситуации с ролевым взаимодействием
Концерты-загадки, беседы , в т. ч. по вопросам детей о музыке
Вариативные формы музыкальной деятельности детей старшего дошкольного возрасте ВЕДУЩАЯ ДЕЯТЕЛЬНОСТЬ Игровая (сюжетно-ролевая игра)
ФОРМЫ МУЗЫКАЛЬНОЙ ДЕЯТЕЛЬНОСТИ
Проблемные и ситуационные задачи, их широкая вариативность,
Исследовательская (опытная) деятельность
Проектная деятельность
Театрализованная деятельность
Музыкально-дидактические игры
Хороводная игра
Музыкальные игры-импровизации
Музыкальные конкурсы, фестивали, концерты
Интегративная деятельность
Клуб музыкальных интересов.
Коллекционирование (в т. ч. и музыкальных впечатлений).
В соответствии с ФГОС дошкольного образования к результатам освоения программы ЭТО ЦЕЛЕВЫЕ ОРИЕНТИРЫ – социально-нормативные возрастные характеристики возможных достижений ребенка на этапе завершения уровня дошкольного образования
Целевые ориентиры в музыкальном развитии:
Ребенок:
— проявляет инициативу и самостоятельность в различных видах музыкальной деятельности;
— обладает установкой положительного отношения к миру;
— обладает развитым воображением, которое реализуется в различных видах музыкальной деятельности,
— использует речь для выражения своих мыслей, чувств и желаний;
— подвижен, владеет основными движениями, может контролировать свои движения и управлять ими и др.
Источник: «Справочник музыкального руководителя» №2-2014 г. Автор статьи: В . А. Деркунская , кандидат педагогических наук, доцент кафедры дошкольной педагогики Института детства Российского государственного педагогического университета им. Л И. Герцена, г. Санкт-Петербург
СПАСИБО ЗА ВНИМАНИЕ!
