Развитие речи в 2 младшей группе: пересказ сказки «Курочка-ряба»
Данный конспект предназначен для воспитателей, работающих с детьми 2 младшей группы. Темой образовательного занятия является пересказ знаменитой русской сказки «Курочка-ряба». Через этот увлекательный процесс дети не только услышат интересный рассказ, но и станут его активными участниками.
Основной целью занятия является развитие речевых навыков, что достигается путем совместного пересказа сказки. Воспитатель использует настольный театр и игрушки, чтобы визуализировать сюжет, что помогает детям лучше понять и запомнить материал. Осуществляя пересказ, дети учатся правильно произносить звук «а», что является важным этапом в формировании их речевых навыков.
Методы, используемые на уроке, включают наблюдение, обсуждение, физминутки, а также игровые элементы, которые позволяют детям активно участвовать. Рекомендованный набор материалов, таких как настольный театр и игрушки, создает яркую и интересную атмосферу для обучения.
Огромное внимание в занятии уделяется не только восприятию информации, но и ее переработке. Дети смогут пересказать сказку хором, а затем индивидуально, что способствует формированию уверенности в себе и развитию коммуникативных навыков.
Занятие завершается физминуткой и игрой, где дети отгадывают, кто из персонажей поет определенные песенки, что также способствует развитию их внимания и памяти. На протяжении всей деятельности поддерживается позитивная атмосфера, что позволяет детям выражать свои эмоции и радость от обучения.
Конспект непосредственно образовательной деятельности по развитию речи во 2 младшей группе.
Тема: «Пересказ сказки «Курочка-ряба».
Интеграция образовательных областей:
«Социально-коммуникативное развитие»
«Физическое развитие»
«Художественно-эстетическое развитие»
Задачи:
-учить детей пересказу знакомых им литературных произведений, составлению коротких рассказов с помощью взрослого;
-уточнить и закрепить правильное произношение звука «а», учить четко артикулировать этот звук в звукосочетаниях, словах;
- развивать речевое дыхание.
Методы и приемы
- практические: наблюдение, пересказ, настольный театр, физминутка;
- наглядные: показ театра;
- словесные: рассказ воспитателя.
Материалы и оборудование: настольный театр, игрушки: гусь, лягушка.
Формы и методы организации совместной деятельности
Двигательная
Физминутка, настольный театр.
Познавательно-исследовательская
Наблюдения, экспериментирование
Коммуникативная
Вопросы, пересказ.
Логика образовательной деятельности.
Воспитатель предлагает детям рассказывать сказку вместе. А по ходу рассказа воспитатель ставит на стол соответствующие фигурки настольного театра.Затем воспитатель еще раз рассказывает с детьми сказку, но уже не прибегая к настольному театру.
Дети с помощью воспитателя хором или индивидуально рассказывают сказку.
3
Физминутка.
Сейчас мы с вами поиграем. Вы все будете курочками и петушками. Вот курочки и петушки вышли погулять. Увидели зернышки и стали их клевать (повтор. 3 раза).
Дети выполняют физминутку.
Дети выполняли разнообразные движения правильно.
4
На столе появляются гусь Гага и лягушка Ква.
В.- Посмотрите, кто это к нам пришел? Да, это гусь, его зовут Гага. Гусь идет, ему весело и он поет песенку: гаа-гаа.
А это кто прыгает? Правильно, лягушка. Ее зовут Ква. Она прыгает и поет свою песенку: ква-ква.
Дети внимательно слушают и отвечают на вопросы.
Дети выполнили все, что показал им воспитатель.
5
В.- А сейчас мы с вами поиграем. Вы должны будете отгадывать, кто поет песенку – гусь Гага или лягушка Ква.
Дети играют в игру, предложенную воспитателем.
Дети правильно отгадывали, кто поет.
6
В.- Молодцы, вы правильно отгадали, кто пел песенку.
Гусю Гаге и лягушке Ква пора уходить, но они придут к вам в гости еще.
Дети прощаются с игрушками.
Дети радуются своим успехам.
