Воспитание любознательности у детей через природу
Воспитание любознательности у детей - это актуальная задача для родителей и педагогов, ведь именно любознательность формирует у ребенка интерес к окружающему миру и стимулирует его развивать творческое мышление. Природа, с ее многообразием форм и явлений, является идеальным полем для развития этого качества. Взаимодействие с природой позволяет детям не только открывать для себя новое, но и благоприятно влияет на их эмоциональное состояние, что в свою очередь формирует стремление к познанию.
Начиная с самых ранних лет, необходимо привлекать детей к исследованию природы. Это может быть осуществлено через простые прогулки или наблюдения за явлениями, которые происходят вокруг. Разговоры о том, что они видят, ощущают, спрашивают о своих наблюдениях, становятся основой для формирования у детей экологической культуры. Важно, чтобы ребенок понимал, что он не просто наблюдает, но и является частью этого удивительного мира.
Кроме того, любознательность появляется в результате эмоционального взаимодействия ребенка с природой. Наблюдая за изменениями погоды, ростом растений или поведением животных, дети учатся задавать вопросы, искать на них ответы, у них формируется критическое мышление. В процессе обсуждения происходящего с родителями или педагогами они начинают понимать важность сохранения окружающей среды, что напрямую связано с воспитанием у них бережного отношения к природе.
Использование загадок и творческих игровых моментов на занятиях, во время экскурсий также значительно повышает уровень интереса у детей к знаниям о природе. Разнообразные эксперименты с растениями, наблюдение за насекомыми, изучение природных явлений позволяют детям быть активными участниками процесса познания. Это не только развивает их творческий потенциал, но и пробуждает желание исследовать и разбираться в сложных явлениях.
Важным аспектом является и умение родителей и педагогов поддерживать детскую любознательность. Ответы на вопросы должны быть простыми и доступными, но в то же время побуждающими ребенка к самостоятельному поиску информации. В сочетании с экскурсиями в музеи и участием в экологических мероприятиях это становится основанием для всестороннего развития личности ребенка и его стремления быть активным исследователем.
ВОСПИТАНИЕЛЮБОЗНАТЕЛЬНОСТИСРЕДСТВАМИПРИРОДЫ.
Влияние природы на ребенка огромно. Знакомство с разнообразным миром природы и общение с ним начинается с первых лет жизни. Только при условии тесной связи с природой, ее явлениями, с самой жизнью у детей проявляются эмоции, обостряется восприятие и воображение. В процессе познания у детей вырабатывается способность творчески мыслить, появляется желание приобретать новые знания. Только познавая природу, ребенок начинает сознательно и бережно относиться к ней. В процессе познания закладываются и основы экологической культуры, которая является частью общечеловеческой культуры и отражает взаимосвязи человека и всего общества с природой во всех видах. Приобщая ребенка к природе, мы всесторонне развиваем его личность, воспитываем интерес, бережное отношение к природе и любознательность. Опираясь на любознательность детей, необходимо учит их понимать богатство и многообразие взаимосвязей в природе, объяснять нормы и правила поведения в природе.
Любознательность и познавательный интерес являются ценными качествами личности и выражают отношение к окружающей жизни, к природе.что же такое любознательность?
Любознательность – склонность к приобретению новых знаний, пытливость. Любознательность – общая направленность положительного отношения к широкому кругу явлений. Источником для появления и формирования любознательности являются непосредственно воспринимаемые явления жизни.любознательность ребенка окрашена эмоциональным восприятием окружающего мира и составляет как бы первую ступень познавательного отношения. Воспитание любознательности не требует каких-либо специальных занятий и осуществляется на занятиях, в играх, в труде, в общении. Основное условие развития любознательности – широкое ознакомление детей с явлениями окружающего мира, природой и воспитание активного, заинтересованного отношения к ним. У отдельных детей имеется достаточный запас представлений, они любознательны, быстро реагируют на то, что им интересно, но если не воспитывать у них способность сосредотачиваться и заниматься мыслительной деятельностью, их любознательность останется на низком уровне и может превратиться в пустое любопытство, которое не требует особых усилий.
А что же такое любопытство?
У слова « любопытство» есть 2 значения.
Мелочный интерес ко всяким, даже не существенным подробностям ( например – праздное любопытство, спрашивать из любопытства).
Стремление узнать, увидеть что-нибудь новое, проявление интереса к чему-нибудь ( например – возбудить любопытство, удовлетворить пустое любопытство).
Ребенок очень любопытен по своей натуре. Его интересует все новое, неизвестное. Каждый день приносит ему массу открытий, многие из которых он черпает в природе: то сосулька превратилась в воду, то ледяная дорожка , посыпанная песком, перестала скользить. С познанием окружающего мира возрастает его любознательность, интерес к незнакомому, который проявляется в его постоянных вопросах.
Каждый ребенок по своей природе исследователь. Чего только мы не найдем в его карманах, какие только не услышим от него вопросы. И вот пока дети не утратили интерес к познанию, исследованию окружающего мира, нужно помогать им открывать как можно больше тайн живой и неживой природы.
Для возбуждения любознательности хорошо использовать элемент загадочности, сюрпризности, развлекательности.
С ростом ребенка растет его любопытство к окружающему его миру, к природе. Часто возникают вопросы: почему? для чего? И мы называем этот возраст « почемучки»: « А почему травка зеленая?», « А почему птицы летают?» А почему, почему? Множество таких вопросов ежедневно обрушивается на родителей, которые порой не знают, как от них увернуться,как на них ответить?
Хорошо или плохо, когда дети задают вопросы?
Очень часто сигналом психического развития служит очень малое количество и скудное качество задаваемых ребенком вопросов. А вот по большому количеству разнообразных, глубоких вопросов можно судить о творческих способностях малыша.
Если дети задают вопросы, значит, они их интересуют. Вопросы помогают познавать мир, обогащают ум открытиями. Это очень хорошо, когда дети приходят к Вам со своими вопросами. Желание задавать вопросы, пытливое отношение к явлениям жизни необходимо развивать, но при этом необходимо вооружать ребенка способами самостоятельного поиска ответа. Сказать ребенку на его вопрос: « Подожди, вырастешь – узнаешь» - значит гасить его стремление к знанию. Только ответить на вопрос – большое искусство, и оно требует осторожности. Да, быстрые готовые ответы расширяют кругозор ребенка, обогащают его знания, но недостаточно способствуют развитию самостоятельного мышления, не побуждают ребенка к попыткам самому разобраться в вопросе и ответить на него.
Не рекомендуется также давать ответы в категорической форме – «да» или «нет». Лучше всего ответы детей сопровождать краткой беседой, которая поможет ребенку увидеть не только внешние признаки, но и связи. Однако не следует перегружать детей сложными ответами.
Любознательность важна, и поэтому ее необходимо развивать, стараясь повышать уровень любознательности.
Факторы, способствующиеформированиюлюбознательностидошкольников.
Общение с ребенком.
Прогулки и экскурсии в природу.
Наблюдения за природой и окружающим миром.
Беседы с ребенком.
Посещение музеев, выставок, зоопарка, театров.
Чтение познавательной литературы.
Просмотр телевизионных передач о природе.
Опытническая и экспериментальная работа с детьми.
Загадывание загадок, решение кроссвордов, ребусов.
Игра в шашки и шахматы.
Проведение викторин и конкурсов.
Подвижные игры.
Прежде всего – это общение с ребенком. Общение должно создавать у ребенка радостное, ощущение жизни, уверенность в своих силах и способностях. Без всего этого естественные проявления умственной активности, пытливости, любознательности сдерживаются и притупляются. В этом нам помогают прогулки в природу, которые сближают нас с детьми, помогают установлению дружеских отношений, в основе которых лежит взаимопонимание. Во время таких прогулок мы имеем неограниченные возможности воспитательного воздействия на ребенка, развитие его наблюдательности, тренировки внимания и памяти. Нужно только научиться наполнять такие прогулки содержанием, чтобы каждая из них стала светлым праздником, ведь в природе нет такого периода, когда бы нечего было показать ребенку.
Раздвигая круг интересов ребенка, расширяя его знания о мире, вместе с тем мы укрепляем его любознательность. Именно наблюдения, беседы, игры во время прогулки будут создавать ощущение интереса. Во время прогулок необходимо развивать у детей любого возраста способность к наблюдению. Это дает возможность ребенку воспринимать красоту природы и узнавать новое о жизни в природе. Самостоятельные наблюдения повышают интерес к природе, создают условия для применения знаний в новой ситуации, стимулируют развитие наблюдательности и познавательной активности дошкольника.
Большое значения для умственного развития ребенка имеет экспериментирование с природным материалом. Здесь перед ребенком стоит определенная познавательная задача, требующая самостоятельного решения. Проведение опытов – увлекательное занятие для ребят, в процессе которого они высказывают свои предположения, используют разные способы проверки, делают выводы, у них развивается самостоятельность мышления и поддерживается познавательный интерес к миру природы. При организации опытов с растениями и животными детей нужно учить осторожному обращению с живыми существами, стараться не повредить их жизни.
Очень эффективно любознательность развивается с помощью загадок, которые развивают наблюдательность, учат многогранно и образно воспринимать мир. Главная особенность загадки состоит в том, что она представляет собой логическую задачу.
Отгадать загадку – значит найти решение задачи, ответить на вопрос, т. е.совершить довольно сложную мыслительную операцию. Хорошо, когда дети не только отгадывают загадки, но и придумывают свои.
Развитию мыслительных и речевых способностей способствуют и природоведческие беседы с ребенком, содержание которых должно быть интересным и доступным пониманию ребенка.
Детская художественная литература о природе
Воздействует как на сознание ребенка, так и на его чувства. Яркий, образный язык произведений создает у детей определенной настроение, повышает познавательный интерес к природе. Природоведческая книга помогает присматриваться к окружающей природе и учит правильно ее воспринимать.
Важным средством приобщения ребенка к природе являются природоведческие музеи. Посещение музеев развивают у детей любознательность, наблюдательность, пробуждает в ребенке творчество.
Старайтесь, чтобы у ребенка создавалось представление о себе как об умеющем, сообразительном, терпеливом.
Все это будет способствовать формированию у ребенка любознательности самого высокого для дошкольника уровня. А в этом – залог его будущих учебных успехов и творческого отношения к любому делу, с которым он соприкоснется.
Памяткадляродителейпоразвитиюлюбознательности.
Внимательно относитесь к детским вопросам.
Не раздражайтесь из-за них на ребенка, не запрещайте их задавать.
Ответы давайте краткие и доступные пониманию ребенка.
Все время прививайте ребенку познавательные интересы и мотивы.
Научите его играть в шашки и шахматы.
Проводите в семье конкурсы знатоков, викторины, часы загадок и отгадок.
Организуйте совместные походы в театр, на выставки, в музеи.
Проводите постоянные прогулки на природу: в парк, сквер, к водоему, в лес.
Мастерите с детьми поделки из природного материала и бумаги.
Поощряйте экспериментирование детей.
Читайте детям природоведческую литературу, беседуйте по ее содержанию.
Любите своего ребенка!
