Путешествие в прошлое книги для детей подготовительной группы «Колокольчик»

Конструкт
организации непосредственно-образовательной деятельности
Подготовительной группы « Колокольчик»
Дата:
ДОО: Детский сад № 78
Группа: подготовительная
Тема: « Путешествие в прошлое книги»
Форма НОД: «Путешествие по реке времени»
Виды деятельности: игровая, конструктивная, познавательно-исследовательская и др.
Учебно-методический комплект:
1.Федеральныйгосударственный образовательный стандарт дошкольного образования./ Министерство образования и науки российской федерации приказ от 17 октября 2013 г. N 1155.

2.Примерная программа «От рождения до школы» под редакцией / Под ред. Н. Е. Вераксы, Т. С. Комаровой, М. А. Васильевой. - М. : МОЗАИКА-СИНТЕЗ, 2010. - 304 с.
3. Дыбина О. В. «Ознакомление дошкольников с предметным миром»: учебное пособие. – Педагогическое общество России. – Москва, 2007.
4. Короткова Н. А. «Образовательный процесс в группах детей старшего дошкольного возраста». – М. : Линка-Пресс, 20073.
5. Современные педагогические технологии образования детей дошкольного возраста: методическое пособие. Толстикова О.В., Савельева О.В., Иванова Т.В., Овчинникова Т.А., Симонова Л.Н., Шлыкова Н. С., Шелковкина Н.А. – Екатеринбург: ИРО, 2013. – 199с.
Формы организации: (фронтальная, групповая, парная,).
Планируемый результат:
Дети демонстрируют навыки грамматически правильного оформления высказываний
Дети активно взаимодействуетсосверстниками ивзрослыми, участвует в совместных играх;
Дети имеют представление о истории возникновения создания книги.
Цель:Познакомить с историей книги.

Развивающие задачи:

Развивать интерес к прошлому этого предмета, связную речь, обогащать и активизировать словарный запас; творчество, фантазию;
Воспитательные задачи:
Воспитание грамматически правильной речи .Воспитывать бережное отношение к книге
Обучающие задачи:
Расширить и обогатить словарь, Вызвать интерес к творческой деятельности человека. Познакомить детей с историей создания и изготовления книги.
- Показать, как книга преобразовывалась под влиянием творчества человека

Принципы дошкольного образования (ФГОС):
полноценное проживание ребенком всех этапов детства, обогащение детского развития : содействие и сотрудничество детей и взрослого, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений:
- содействие и сотрудничество детей и взрослого, признание ребенка полноценным участником (субъектом) образовательных отношений.
-поддержка инициативы детей в различных видах деятельности:
-формирование познавательных интересов и познавательных действий ребенка в различных видах деятельности:
-возрастная адекватность дошкольного образования (соответствие условий, требований, методов возрасту и особенностям развития).
Принципы воспитания:
-формирование личностного стиля взаимоотношений со сверстниками и педагогом;
-создание положительного эмоционального фона и атмосферы эмоционального подъема, воспитание через взаимодействие.
Принципы обучения:
- принцип доступности,
- принцип наглядности,
- принцип систематичности и последовательности
Средства воспитания и обучения: Мультимедийные. Красочно оформленные книги, иллюстрации с изображением печатных станков разных времен. Набор картинок от прошлого к настоящему книги. Набор картинок, отражающих правильное, бережное отношение к книгам..

Метод обучения: беседа, демонстрация, стимулирование занимательным содержанием, создание ситуации успеха.

Последовательность деятельности

Методы

Содержание деятельности
педагога

Деятельность детей

Планируемый результат

1.Мотивация на совместную деятельность
Задача: организовать детей на предстоящую деятельность

Беседа,
демонстрация, стимулирование
занимательным
содержанием.

Ребята подойти все ко мне, я хочу вам загадать интересную загадку.
Не дерево, а с листочками,
Не рубашка, а сшита,
Не человек, а рассказывает.

Говорит она беззвучно,
Но понятно и не скучно.
Ты беседуй чаще с ней –
Стынешь вчетверо умней.

Дети, кто может загадать другие загадки, пословицы, поговорки о книгах?
- Молодцы, я вижу, что вы знаете пословицыи загадок о книгах.

Воспитатель предлагает осмотреть подготовленную им заранее выставку книг, обращает внимание на их красочность, размер.
- Сегодня мы с вами отправимся в увлекательное путешествие в прошлое книги. Мы узнаем с вами, о истории создания книги.

Дети приветствуют воспитателя

Эмоционально реагирую
отгадывают загадку.

Готовность к совместной деятельности

Проявляют интерес

2.Выбор транспортного средства передвижения

Беседа, стимулирование занимательным содержанием.

Но как же мы туда попадем?
Предполагаемые ответы детей (на самолете).
Воспитатель: На самолете, мы туда не долетим.
Предполагаемые ответы детей (на поезде).
Воспитатель: На поезде, мы туда не доедем и т.д.
А давай мы полетим на ковре самолете?

Дети рассуждают, выбирают транспорт на котором будут путешествовать.

Имеют представление о транспортных средствах, на которых можно путешествовать.

3.Путешествие. Заполнение участка карты линиями пройденных маршрутов, вырезками-метками
Задача:Воспитание грамматически правильной речи .Воспитывать бережное отношение к книге

Расширить и обогатить словарь, Вызвать интерес к творческой деятельности человека. Познакомить детей с историей создания и изготовления книги.

3.1. Физкультминутка:
Задача: снять мышечное напряжение

4. Продуктивная деятельность.
Задача: развивать творчество, фантазию.

5.Рефлексия
Задача: побуждать детей к обсуждению своих действий

Открытый конец.
Задача:
Воспитывать познавательную детскую активность, любознательность

Демонстрация, стимулирование занимательным содержанием.
Картинки, показ мультимедиа.

Беседа,создание ситуации успеха.

Поощрение, создание ситуации успеха.
стимулирование занимательным содержанием.

И так отправляемся в прошлое. Приготовились!!! Садиться на ковер ( в этот момент звучит волшебная мелодия)
и они оказывают перед рекой времени,(где расположены картинки с прошлого)
Что это? Для чего нужны книги? Дополняет и обобщает ответы детей. (С помощью книг передают знания, информацию).
Кто делает книги? ( Книга создается с помощью машин в типографии.) Педагог показывает иллюстрации с изображением печатных станков разных времен, рассматривает их вместе с детьми.
Вы знаете ребята, как создавали книги, когда не было печатных станков?
Люди с древности сочиняли сказки, песни, пословицы, загадки. А чтобы не забыть. Их нужно было записывать. Как вы думаете, удобно было читать книги, написанные на глиняных дощечках? (Показывает иллюстрацию глиняной дощечки).
Конечно, нет! Поэтому в Китае стали писать книги на бамбуковых пластинках (Показывает иллюстрацию), нанизанных на крепкую веревку. Но и это было неудобно. Китайцы начали писать книги кисточкой и тушью на шелке.
А в Египте писали книги на каменных плитах, а потом на папирусе – похожем на бумагу очень тонком и длинном листе, сделанном из тростника. Папирусы хранили свернутыми в свиток.
Наконец люди изобрели бумагу и стали создавать книги на бумаге – сначала рукописные, а затем и печатные. Обложки у рукописных книг были деревянные, обтянутые кожей или тканью. (Показывает иллюстрации). Требовалось очень много времени, чтобы написать одну книгу вручную. Когда возникла потребность создавать много книг, человек придумал печатный станок.
Первую книгу на Руси напечатал Иван Федоров. Печатный станок упростил изготовление книг. Постепенно человек усовершенствовал печатный станок, придумал машины, которые изготовляют сразу много книг. Существуют машины, которые печатают, обрезают и сшивают листы, печатают красочные обложки, иллюстрации и изготовляют переплет, чтобы книга дольше сохранилась. Всеми машинами управляют люди. Но, прежде чем начать печатать книгу, необходимо подготовить ее содержание. Как вы думаете, кто готовит все материалы для книг? (Поэты, писатели, художники.) И в результате мы с вами читаем вот такие красивые книжки (показывает), в которых есть замечательные картинки, иллюстрации.
Руки вверх поднимем - раз
Выше носа, выше глаз.
Прямо руки вверх держать
Не качаться. не дрожать.
Три - опустили руки вниз,
Стой на месте не вертись.
Вверх раз, два, три, четыре, вниз!
Повторяем, не ленись!
Будем делать повороты
Выполняйте все с охотой.
Раз - налево поворот,
Два - теперь наоборот.
Так, ничуть, не торопясь,
Повторяем 8 раз.
Руки на поясе, ноги шире!

Воспитатель предлагает детям пройти в уголок книги и проверить, хорошо ли живется книгам в группе. Вспомнить правила, как правильно пользоваться книгой.

Затем воспитатель предлагает детям самим сделать книжку – малышку для сюжетно – ролевой игры «Библиотека» и оформить обложку своей книги любимыми героями или персонажами.

Ребята, вам понравилось путешествие?
- Вам было интересно?
- Что больше всего запомнилось? (индивидуально спрашивает детей).
Предполагаемые вопросы: «Что тебе понравилось?», «Что тебе запомнилось?», «На что ты больше всего обратил внимание?», «Что ты сегодня расскажешь своим родителям?»
- Да, ребята, я очень надеюсь, что вы расскажете всем о том, что нового сегодня узнали.

Вы сегодня все молодца!! Отвечали на вопросы. Сделали каждый свою замечательную книгу.
А я вам предлагает дома, придумать рассказ или сказку, в котором будет жить нарисованный персонаж. А ваши родители помогут записать вам этот рассказ или сказку в новую книжку.

Дети рассматривают картинки.

Дети отвечают на вопросы.

Слушают рассказ воспитателя.

Предполагаемые ответы детей.

Дети слушают рассказ воспитателя.

Дети играют эмоционально реагируют и выполняют движения

Рассматривают книги.

Дети самостоятельно выбирают материал и принадлежности для выполнения работы. Они рисую, выполняют аппликацию.

Ответы детей.

Дети активно взаимодействуетсосверстниками ивзрослыми, участвует в совместных играх;
Дети имеют представление о истории возникновения создания книги.

Дети проявляют активность и инициативность в игре.

Дети проявляют самостоятельность и инициативность в продуктивной художественной деятельности

Ребёнок демонстрирует навыки грамматически правильного оформления высказываний