Технологическая карта организованной учебной деятельности по экологии: Электроприборы

Технологическая карта организованной учебной деятельности для детей средней группы Образовательная область: «Познание» Раздел: Экология Тема: Электроприборы. Цель: различать электроприборы. Задачи: Систематизировать представления детей об электроприборах. Уточнить представления детей о правилах безопасности при пользовании ими. Развивать наблюдательность, представления о причинно-следственных связях, диалектическое мышление, внимание, память, речь. Воспитывать интерес к миру техники. Материалы и оборудование: д/м «Электроприборы», мяч, картинки самовар, корыто, веник. Словарная работа: электроприборы Билингвальный компонент:утюг - темір, пылесос – шаңсорғыш. Этапыдеятельности

Действия воспитателя

Действия детей

Анализ занятия

Мотивационно-побудительный

Загадывает загадки:Есть у нас в квартире робот. У него огромный хобот. Любит робот чистоту И гудит, как лайнер: «Ту-у-у…» Он охотно пыль глотает, Не болеет, не чихает. (Пылесос)
Что за чудо, что за ящик?
Сам – певец и сам – рассказчик,
И к тому же заодно
Демонстрирует кино. (телевизор)Гладит все, чего касается,
А дотронешься — кусается.(утюг)Сообщает тему занятия.

Слушают, проявляют интерес, отгадывают загадки. Отвечают.
Слушают.

Организационно –поисковый

Игра «Найди лишний предмет»На мольберте расставлены картинки с изображением электроприборов (утюг, пылесос, холодильник, печь СВЧ, телевизор, магнитофон, стиральная машина) и будильника.Найдите лишний предмет. Почему он лишний?Как можно назвать все эти предметы одним словом? (Электроприборы.) Почему их так называют? (Работают от электричества.)Билингвальный компонент. Игра с мячом «Что умеет делать...» — Ребята, давайте поиграем в игру. Становитесь в круг. Тот, кому я брошу мяч, должен ответить на вопрос: «Что умеет делать ... утюг?» (Гладить, греть, ожигать, пускать пар, включаться и т. д.) Пылесос?., и т. д.Игра «Что сначала, что потом»

• Давным-давно люди обходились без электричества. Как вы думаете, чем раньше могли быть электроприборы? Возьмите по одной картинке с изображением электроприбора и постарайтесь среди картинок отыскать его предшественника.

Физкультминутка «Провода»На одном конце — розетка (воспитатель), на другом лампа (ребенок). Воспитатель берет за руку крайнего ребенка (пошло электричество по проводам,То же самое в обратном направлении.

Игра «Хорошо-плохо»Человек изобрел много электроприборов. Что же в этом хорошего? (Рассматриваются все варианты, дается право высказаться всем детям.) А что в этом плохого? Игра «Закончи предложение»Давайте поиграем в игру. Я начну говорить, а вы продолжите.Электрический ток живет в ... (проводах, розетке, электроприборах ).Трогать руками провода опасно, потому что ... (может ударить током ).Если мама забудет выключить утюг из розетки, то ... (может произойти пожар).Прикасаться к розетке нельзя, потому что... (опасно).Нельзя трогать горячий утюг руками, потому что... (можно обжечься). Проблемная ситуация: - Ребята, представьте себе, что вы смотрите телевизор, и вдруг из него пошел дым. Что вы будете делать? В таком случае необходимо привлечь внимание взрослых: можно кричать, звать на помощь и т. д.

Рассматривают, объясняют.

Отвечают на вопросы.

Повторяют и запоминают слова.

Слушают, рассматривают картинки, находят соответствующие электроприбору, обосновывают свой выбор.

Выполняют указания.Дети выстраиваются в линию, взявшись за руки, садятся на корточки.Дети по очереди встают и вновь садятся на корточки, образуя волновое движение. Когда последний ребенок встает, лампочка включается (крайний ребенок поднимает руки вверх).

Рассуждают.

Ответы детей.Отвечают.

Решают проблемную ситуацию, запоминают правила пользования электроприборами.

Рефлексивно – корригирующий

Что нового узнали? Оценивает деятельность детей.

Делятся впечатлениями, отвечают. Слушают. Ожидаемый результат: знать: названия электроприборов, правила безопасности в обращении с ними. иметь: представление о пользе электроприборов. уметь: отвечать на вопросы, отгадывать загадки, участвовать в беседе.