Диагностика сенсорного и математического развития у детей
Диагностика уровня развития детей младшего возраста, охватывающая сенсорное развитие и математические представления, представляет собой важный процесс, направленный на гармоничное развитие детей в рамках Программы воспитания и обучения в детском саду. Эта диагностика осуществляется в начале и конце учебного года, что позволяет своевременно отслеживать прогресс детей и адаптировать образовательные подходы в зависимости от их нужд.
Процесс диагностики включает в себя проведение специальных заданий и игр, направленных на выявление уровня освоения различных понятий, таких как “много-мало”, “больше-меньше” и других. Эти задания помогают воспитателям выстраивать индивидуальные и групповые занятия, адаптируя их под потребности и уровень развития каждого ребенка. Программные задачи ориентированы на формирование базовых математических и сенсорных навыков, необходимых для дальнейшего обучения и гармоничного развития.
Каждое задание детализировано с указанием пособий, целей и критериев оценки, что делает его легким для повторения и применения в образовательных учреждениях. Таким образом, воспитатели получают действенные инструменты для оценки и подхода к каждому ребенку, а дети – возможность развивать свои навыки в игровой и интересной форме, что значительно повышает мотивацию к обучению и интерес к изучаемому материалу.
Диагностика уровня развития детей младшего возраста по сенсорному развитию и развитию элементарных математических представлений по "Программе воспитания и обучения в детском саду" под ред. М.А. Васильевой, В.В. Гербовой, Т.С. Комаровой. Проводится в начале и конце учебного года. Диагностика позволяет планировать воспитательно-развивающую работу с детьми как индивидуально, так и с подгруппой детей.
Программные задачи:
Формировать умение различать понятия “много-мало”, “много – один”,
Учить различать предметы по величине (большой – маленький, больше-меньше);
Учить различать предметы по форме (кубик, шарик);
Образовывать группы однородных предметов;
Выделять цвет предметов (красный, синий, желтый, зеленый);
Упражнять в установлении сходства и различия между предметами, имеющими одинаковое название (одинаковые лопатки, большой красный мяч – маленький синий мяч).
Задание № 1
Дидактическая игра “Найди цветок для бабочки”
Цель: Выявить умения ребенка различать цвета по принципу “такой же – не такой), называть их (красный, желтый, зеленый, синий).
Пособия: Вырезанные из цветного картона фигуры цветов и бабочек (красные, желтые, зеленые, синие)
Инструкция:
Разложить цветы на столе врассыпную. Предложить ребенку помочь бабочке найти свой цветок: “Посади бабочку на цветок такого же цвета, как она, чтобы ее не было видно”.
После выполнения задания ребенком подвести итог: “Желтая бабочка села на желтый цветок…. Все бабочки спрятались. Молодец!”
Оценка:
Красный круг – Ребенок выполнил задание самостоятельно по показу, называя цвет.
Желтый круг – Ребенок выполнил правильно, но цвет не называл.
Зеленый круг – Ребенок путает цвета, но с помощью педагога исправляет ошибку.
Пустой круг – Ребенок и с помощью педагога не справился с заданием.
Задание № 2
Дидактическая игра“Занимательная коробочка”
Цель: Выявить у ребенка знания о форме (шарик, кубик)
Пособия:
Куб – ящик с отверстиями разной формы. Обязательно должны быть отверстия квадратной и круглой формы.
Фигуры – кубик и шарик.
Инструкция:
Показать и рассмотреть с ребенком кубик и шарик, называя их. Показать “домик”, в котором они живут, только заходят в разные “двери” (показ воспитателя)
Самостоятельная деятельность ребенка по показу педагога.
Оценка:
Красный круг – Ребенок выполнил задание самостоятельно по показу, называя фигуры.
Желтый круг – Ребенок выполнил правильно, но фигуры не назвал.
Зеленый круг – Ребенок ошибается, но с помощью педагога исправляет ошибку.
Пустой круг – Ребенок и с помощью педагога не справился с заданием.
Задание № 3
Дидактическая игра“Собери пирамидку»
Цель: Выявить умения ребенка сравнивать предметы по величине (большой – маленький, больше-меньше), различать понятия “один – много”.
Пособия: пирамидки из 4 колечек разной величины.
Инструкция:
Показать ребенку пирамидку. Разобрать ее проговаривая: “Много колечек”.
Собрать пирамидку, сопровождая словами: “Сначала надеваю самое большое колечко, затем – колечко поменьше… и самое маленькое колечко. Получилась одна пирамидка . Колечек много, а пирамидка одна”.
Самостоятельная деятельность ребенка по показу.
Оценка:
Красный круг – Ребенок выполнил задание самостоятельно, сопровождая свои действия словами по показу педагога.
Желтый круг – Ребенок выполнил правильно, но не сопровождал свои действия словами. Педагог задавал наводящие вопросы.
Зеленый круг – Ребенок ошибается, но с помощью педагога исправляет ошибки, и с заданием справился.
Пустой круг – Ребенок и с помощью педагога не справился с заданием.
Протокол обследования сенсорного воспитания и развития элементарных математических представлений в I младшей группе
п/пФамилия, имя ребенка
Задания
№ 1
№ 2
№ 3
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
Программные задачи:
Находить в окружающей обстановке один и много предметов.
Сравнивать группы предметов, используя приемы наложения и приложения; определять каких предметов больше (меньше);
Сравнивать два предмета, разных по величине (длине, высоте);
Определять какой предмет больше (меньше), длиннее (короче);
Понимать слова: верхний – нижний, слева – налево, справа – направо;
Различать круг, квадрат, треугольник, предметы, имеющие углы, и предметы круглой формы.
Задание № 1
Дидактическая игра“Где твой дом” (проводится 4 раза).
Цель: Выявить уровень зрительного восприятия формы предмета: насколько ясно ребенок представляет форму геометрической фигуры, узнает ли ее среди других.
Пособия:
Карточки (6х8 см) с изображением круга, квадрата, треугольника по числу участников
Большие карты или силуэты фигур (если игра проводится на улице, большие фигуры – “домики” можно нарисовать мелом).
Инструкция:
Дети рассматривают коробочку с карточками. Сколько их? (много). А нас сколько? (тоже много). Воспитатель предлагает взять по одной карточке. Сколько карточек у тебя, Антон? (одна карточка). Всем хватило карточек? А лишние остались? Карточек столько, сколько нас.
Педагог предлагает рассмотреть свою карточку и назвать фигуру, изображенную на ней (что нарисовано на твоей карточке?) – Это “ключики” от домика.
Педагог показывает “домики”, расположенные в разных местах группы или участка.
По сигналу “Идите гулять!” дети выходят из своих “домиков” и свободно двигаются по группе (участку) со своими “ключиками” (кто на машине едет, кто летит на самолете, кто скачет на лошадке…)
По сигналу “стоп!” – дети останавливаются, пауза – 3 сек. “Домой идите!” – дети возвращаются в свой “домик” (показывают свою карточку – “ключик” педагогу).
Оценка:
Красный круг – Ребенок ни разу не ошибся.
Желтый круг – Ребенок ошибся один раз.
Зеленый круг – Ребенок ошибся 2-3 раза
Пустой круг – Ребенок ошибся все 4 раза.
Задание № 2
Дидактическая игра“Бегите ко мне” (проводится 4 раза).
Цель: Выявить умение детей сравнивать предметы по цвету.
Пособия:
Флажки разного цвета по количеству детей (красные, желтые, зеленые, синие)
Один комплект флажков для педагога
Стулья по числу детей.
Инструкция:
Флажки стоят в вазе. Сколько флажков? (Много – индивидуальные ответы). Сколько нас? (много). Возьмите по одному флажку. Остались флажки в вазе? (в вазе – комплект для педагога) Чего больше: флажков или детей? (флажков).
Какого цвета флажки? (индивидуальные ответы) Воспитатель подытоживает: “Все флажки разного цвета – разноцветные).
Педагог: “Сейчас я по очереди буду называть и показывать флажок то одного, то другого цвета. Вы сначала посмотрите на мой флажок, потом на свой и если цвет у флажка одинаковый, бегите ко мне, но не сразу, а после того, как я позову “Бегите ко мне!”
Педагог показывает флажок (про себя считает до 3)
Зовет: “Бегите ко мне!” – все, кто прибежал сравнивают свои флажки с флажком воспитателя (такой же – не такой)
“Бегите от меня!” – дети возвращаются на место.
Оценка:
Красный круг – Ребенок ни разу не ошибся
Желтый круг – Ребенок ошибся один раз, но после помощи педагога не ошибся.
Зеленый круг – Ребенок ошибся 2-3 раза
Пустой круг – Ребенок ошибся более 3 раз.
Задание № 3
Дидактическая игра “Длинное – короткое” (проводится 4 раза).
Игра проводится с подгруппой детей по 3 – 5 человек.
Цель: Выявить умение детей сравнивать два предмета по длине путем наложения или приложения и находить одинаковые.
Пособия:
Ленточки (тесемки, шнурки…) двух размеров: длинные – 25х3см; короткие 12х3см (по числу детей в подгруппе).
Картонные полоски – мерки – 2 штуки по размеру ленточек.
Кукла и Мишка. Кукла по размеру должна быть меньше Мишки (короткая лента не должна завязываться на поясе у Мишки, а длинная должна быть ему в пору).
Коробка большая (где будут лежать все пояски) и две поменьше (для Куклы и для Мишки)
Инструкция:
Мишка с Куклой играли вместе своими разноцветными поясками и перепутали их. Давайте им поможем разложит пояски в их коробочки. Я вам покажу: воспитатель достает ленточку из коробки и прикладывает ее к мерке-полоске, приговаривая: “Длинная, одинаковая – это Мишкин пояс”, – относит и кладет к Мишке в коробочку и т.д.
Каждый ребенок выполняет задание два раза (находит пояс для Куклы и для Мишки).
Если ребенок нашел второй пояс такой же, как первый, он возвращает его в коробку и берет следующий, пока не найдет другой.
Ребенок идет выполнять задание после сигнала “Иди!”.
Оценка:
Красный круг – Ребенок выполнил задание самостоятельно правильно без помощи педагога.
Желтый круг – Педагог направлял ребенка словами, и он справился с заданием.
Зеленый круг – Ребенок ошибся и исправляет себя с помощью действий воспитателя.
Пустой круг – Ребенок не справился с заданием и с помощью взрослого.
Задание № 4
Дидактическая игра“Широкое – узкое” (проводится 4 раза).
Цель: Выявить умение детей различать ширину предметов.
Пособия:
Маленькая машина, большая машина.
Две картонные полоски одинаковые по длине, но разные по ширине (на широкой полоске должны проехать сразу две машины)
Инструкция:
На стол выкладываются полоски – это две дороги: одна – узкая, вторая – широкая. По узкой дорожке может проехать только одна маленькая машинка, а по широкой дороге – сразу две машины: и большая, и маленькая.
После сигнала “Узкая!” – вызванный ребенок должен взять маленькую машинку и прокатить ее по узкой дороге, проговаривая “Машина едет по узкой дороге”.
После сигнала “Широкая!” – ребенок катит сразу две машины, проговаривая “Машины едут по широкой дороге”
Предварительно педагог показывает образец выполнения задания. Только после этого дети выполняют задание.
Оценка:
Красный круг – Ребенок самостоятельно выполнил задание по образцу педагога.
Желтый круг – Воспитатель помогает ребенку словами.
Зеленый круг – Ребенок ошибался, задание выполнил вместе с педагогом.
Пустой круг – Ребенок не справился с заданием и с помощью взрослого.
Протокол обследования сенсорного воспитания и развития элементарных математических представлений во II младшей группе
Фамилия, имя детей
Задания
№ 1
№ 2
№ 3
№ 4
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
Начало
года
Конец
года
1
2
3
4
5
6
7
8
9
10
11
12
13
14
15
16
17
18
19
20
21
22