План конспект игрового занятия «Дорога в цветочный дом»
Этот план-конспект игрового занятия «Дорога в цветочный дом» предназначен для детей и направлен на изучение и распространение знаний о комнатных растениях. Автор, Майструк Ольга Леонидовна, создала программу, которая сочетает элементы образования и развлечения. В занятии рассматриваются методы, которые помогают детям развивать социальные и коммуникативные навыки, а также сотрудничество в группах. Работа проходит в форме увлекательного путешествия к волшебному цветку, где дети учатся взаимодействовать друг с другом, выполнять задания и развивать эмоциональный интеллект.
Целями занятия являются развитие навыков совместной и самостоятельной деятельности, а также коррекция познавательной сферы детей. Занятие включает в себя множество задач: формирование дружелюбных отношений, развитие внимательности, расширение представлений о растениях, помощи в самовыражении и укреплении психического здоровья. Дети будут активно вовлечены в процесс, принимая активное участие в интерактивных играх и упражнениях, которые развивают их творческие способности и обогащают мир эмоций.
В процессе занятия используются разнообразные методы: визуальные, практические и словесные. Ребята будут находить и собирать части цветков, называться комнатные растения, научаться использовать пальчиковые краски для создания уникальных произведений искусства. Данные подходы помогают укрепить коммуникативные навыки и повышают интерес к окружающему миру. Таким образом, данное занятие является эффективным средством для развития у детей не только знаний о комнатных растениях, но и важных социальных навыков.
Автор: Майструк Ольга Леонидовна
План – конспект игрового занятия «Дорога в цветочный дом»
(«Путешествие в дом цветов»)
Тема недели: «Комнатные растения»
Интеграция образовательных областей: «Социально-коммуникативное развитие», «Познавательное развитие», «Речевое развитие», «Художественно-эстетическое развитие», «Физическое развитие».
Цели:
развитие навыков совместной и самостоятельной деятельности;
коррекция познавательной сферы психики детей.
Задачи:
1) коррекционно-развивающие: создать благоприятный психологический климат в группе; развивать способность к согласованному взаимодействию, сотрудничеству;
интерес к выполнению правил; корректировать импульсивность в поведении; способствовать созданию предметной среды, стимулирующей речевую активность; расширять и уточнять представления детей о комнатных растениях, предметах ухаживания за ними; развивать зрительное и слуховое внимание; интерес детей к нетрадиционной технике рисования – рисование пальчиками; активизировать память, логическое мышление, творческую деятельность; способствовать сохранению и укреплению психического здоровья детей;
2) коррекционно-обучающие: способствовать открытому проявлению эмоций
социально приемлемыми способами; формировать способность воспринимать словесные инструкции, навык копирования по образцу; с помощью изобразительных средств снимать отрицательные эмоции; умения устанавливать последовательность событий, определять функциональную принадлежность предметов; умение грамматически правильно оформлять собственные речевые высказывания; создать возможность выражать эмоциональные состояния с помощью мимики и пантомимики, снимать психомышечное напряжение;
3) коррекционно-воспитывающие: воспитывать доброжелательные, партнерские взаимоотношения между детьми и окружающими взрослыми, желание приходить на помощь в трудных ситуациях; интерес к культуре речи; чувство сопереживания, позитивное отношение к результатам своего творчества.
Занятие направлено на формирование у детей понимания необходимости согласованного взаимодействия, сотрудничества при выполнении определенного вида деятельности, так как всегда можно обратиться за помощью к сверстнику; желания детей оказывать помощь в сложной ситуации; интереса к творческой деятельности; предполагает развитие способности к конструктивному общению, произвольному поведению, самоконтролю, открытому выражению эмоциональных проявлений адекватными способами; расширение и уточнение представлений о комнатных растениях, развитие высших психических функций.
Методы и приемы:
практические: упражнения: «Найди вторую часть цветка», «Скопируй образец», складывание разрезных картинок комнатных растений, «Последовательные картинки роста растения», игра «Закончи предложения», разукрашивание пальчиковыми красками изображений цветов, физкультурная минутка «Цветы».
наглядные: рассматривание картинок, схем из вышеуказанных упражнений, раскрашенные детьми контуры цветов.
словесные: ситуативная беседа, диалог, монологические и свободные высказывания.
Материалы и оборудование: конверт с письмом, карта путешествия; цветочные горшки с заданиями; пальчиковые краски, контуры цветов, влажные салфетки; разрезанные картинки цветов, разноцветные геометрические фигуры; картинки, отображающие последовательность роста растений; магнитные мольберты; магнитофон, музыкальные записи.
Примечание: П - психолог
1. Приветствие
Коммуникативная игра «Молекула»
Цели: создание благоприятного психологического климата; развитие способности к позитивному общению со сверстниками.
П. приглашает детей в музыкальный зал групповую комнату и предлагает встать в круг для игры «Молекула».
Примечание: дети бегают по комнате. При слове педагога: «Молекула!» все собираются в кучу, плотно прижимаясь друг к другу.
2. Основная часть
Чтение письма
П. таинственным голосом сообщает детям: «Ребята, я совсем забыла вам сказать, что сегодня утром нашла вот этот необычный конверт. Когда я прочитала письмо, мне стало очень грустно. Послушайте: «Здравствуйте! Пишет Вам Волшебный Цветок. Я живу в сказочном домике. Со мной случилась беда! Помогите, пожалуйста!»
П. спрашивает детей: «Как вы думаете, какая беда могла приключиться с Цветком? А мы можем ему помочь? Как?»… (Дети отвечают на вопросы психолога.)
П. говорит детям: «Предлагаю вам совершить путешествие к сказочному дому. Что нам для этого понадобится? Что обычно используют путешественники, чтобы узнать свой маршрут?... Давайте внимательно посмотрим вокруг глазками…» (Дети ищут карту.)
Чтение записки
П.: «Ой, ребята, что это? … Карта! И записка от Цветка: «Если вы выполните все задания правильно, то найдёте сказочный дом. Я жду вас!»… Давайте посмотрим на карту. Где же находятся задания?.. В какую сторону нам с вами нужно двигаться, ребята?»»
(Дети рассматривают карту и определяют направление движения.)
Примечание: дети с педагогом идут к цветочному горшку № 1.
2.1.Упражнение «Найди вторую часть цветка»
Цель: систематизация информации о внешнем виде комнатных растений.
П. читает задание, и говорит его детям: «Нам нужно найти вторую часть цветка и назвать его». (Каждый ребенок берет часть картинки и ищет ее вторую половину.)
П. хвалит детей и сообщает им, что они, таким образом, поделились на пары: «Теперь вы как одно целое. Чтобы справиться с другими заданиями, вы должны слушать друг друга и помогать».
П.: «А куда же пойдем теперь?» (Дети отвечают на вопрос психолога.)
Примечание: дети с педагогом подходят к цветочному горшку № 2.
2.2. Упражнение «Скопируй образец»
Цели: развитие умения действовать самостоятельно; тренировка зрительного внимания, координации движений.
П. читает второе задание: «По схеме нужно выложить геометрический цветок. Внимание! На картинке он белый, а у вас должен получиться цветной».
П.: «Вспомните, как мы с вами разделились на пары. Сейчас каждая пара подойдет к схемам на столе. Послушайте внимательно! Цветок выкладывает каждый из вас, но при этом не забывайте помогать друг другу, если возникнет необходимость». (Дети выполняют задание.)
П. хвалит детей и предлагает идти дальше.
2.3. Упражнение «Собери цветок», «Выложи последовательность»
Цели: продолжение развития способностей к согласованному взаимодействию; развитие зрительного внимания, целостного восприятия.
Цель: тренировка умения устанавливать логические связи.
Примечание: дети с педагогом подходят к цветочному горшку № 3.
П. читает задание-послание: «Хотел подарить своим друзьям-цветам их портреты и показать, как они росли. Помогите мне, пожалуйста! Я совсем запутался!»
П.: «Нам нужно собрать портрет и определить последовательность роста, т.е. что было сначала, что – потом. Сейчас, ребята, вам надо решить, кто именно из вас будет выполнять задание. Договаривайтесь! И не забывайте помогать друг другу!» (Дети выполняют задание.)
2.4. Физкультурная минутка «Цветы»
Цели: расслабление мышц тела, развитие способности невербального выражения эмоций в образе цветов.
П. предлагает детям отдохнуть:
«Теперь встаньте в круг и представьте, что вы стали красивыми цветами.
Говорит цветку цветок:
«Подними-ка свой листок,
Выйди на дорожку,
Да притопни ножкой,
Да головкой покачай –
Утром солнышко встречай.
Стебель наклони слегка –
Вот и зарядка для цветка.
А теперь водой умойся,
Отряхнись и успокойся.
Наконец готовы все
День встречать во всей красе».
- Вот какие мы с вами красивые цветы».
(Дети под музыку выполняют движения в соответствии с текстом и образцом педагога.)
Примечание: дети с педагогом подходят к ширме, за которой на столе стоят комнатные растения. П. обращает внимание детей на сказочный дом (среди комнатных растений цветное изображение Волшебного Цветка с незакрашенными белыми цветами.).
2.5. Мини - беседа о комнатных растениях
Цель: активизация памяти, речевой активности, мыслительной деятельности.
Психолог спрашивает детей: «Вы знаете, как называются эти цветы? Давайте вспомним!.. А что общего у всех этих растений? Чем они отличаются друг от друга?»
(Дети называют известные им комнатные растения и отвечают на вопросы психолога.)
2.6. Игра «Закончи предложение»
Цели: активизация имеющегося опыта, слухового внимания, развитие умения определять причинно-следственные связи на слух.
П.: «А теперь давайте поиграем все вместе. Я читаю предложение, а вы его заканчиваете - сочиняете вторую часть, и начинаете свой ответ со слов «для того чтобы». Но сообщать ответ нужно тихим голосом. Слушайте:
- Комнатные растения необходимо поливать… (для того, чтобы они не завяли.).
- Листья на комнатных растениях нужно протирать… (для того, чтобы они могли дышать.).
- Комнатным растениям нужен солнечный свет… (для того, чтобы они могли хорошо расти.).
- Комнатные растения нужны человеку… (для того чтобы украшать его дом.).
- А для чего еще комнатные растения нужны человеку… (для того чтобы очищать воздух.).
- Комнатные растения нужно удобрять… (для того чтобы растения росли красивыми и здоровыми.).
Затем педагог обращает внимание детей на изображение Волшебного Цветка: «Ребята, что же случилось с Цветком?»
П. создает ситуацию общения с Цветком. Наклоняется к изображению и внимательно «слушает» Цветок. Затем сообщает детям: «Он говорит, что его цветы потеряли свои волшебные краски и просит нам ему помочь снова стать красивым».
2.7. Продуктивная деятельность
Упражнение «Волшебные цветы»
Цели: развитие умения работать самостоятельно, коррекция произвольного поведения (умение сосредотачиваться), предоставление возможности свободного высказывания.
П.: «Давайте раскрасим эти белые цветы, но необычным способом – пальчиками. Каждая пара подходит к столу и украшает свои цветы точками того цвета, который указан на вашем цветке. Затем нужно найти каждому цветку его место. Будьте внимательны и не забывайте помогать друг другу, если это нужно!» (Дети раскрашивают цветы и находят по контуру их месторасположение на цветном изображении.)
Примечание: педагог также раскрашивает свой цветок и находит ему место на цветном изображении.
П. хвалит детей, указывает тех, кто выполнил задание более аккуратно.
3. Рефлексия
П. подводит итог путешествия: «Ребята, как вы думаете, получилось у нас справиться со всеми заданиями вместе? Вы помогали друг другу? Так с какими же растениями мы встретились в сказочном доме?...
П. загадочным голосом сообщает детям: «А вы знаете, мне кажется, Волшебный цветок приготовил вам подарок. Пока мы рисовали, я слышала какой – то стук: будто захлопнулась крышка коробки. Идемте, посмотрим»
Примечание: за дверью музыкального зала стоит разноцветная коробка, из которой вместе с детьми психолог достает мешочек с конфетами.
Педагог благодарит детей за участие в путешествии и предлагает им вернуться в группу.
