Формирование пространственно-временных представлений старших дошкольников средствами живописи

Документ освещает актуальные вопросы формирования и коррекции пространственно-временных представлений у старших дошкольников с помощью живописи. На примере работы с детьми старшей группы дошкольного образовательного учреждения описываются методические подходы и результаты диагностического исследования. Исследование включает организацию опытно-практической работы, результаты которой представляют интерес для педагогов, занимающихся развитием детей.

В первой части документа рассматривается механизм диагностики уровня пространственно-временных представлений. Опираясь на авторские методики и адаптированные подходы, описаны шаги, необходимые для выяснения уровня развития детей. Исследования показывают, что многие дети сталкиваются с трудностями в ориентировке в пространстве и времени, что требует специализированного подхода в обучении.

Второй раздел содержит анализ применения произведений живописи в образовательном процессе. Подробно объясняется, как искусство может стать инструментом для формирования у детей навыков ориентировки в пространстве и времени. Рассматриваются методы, такие как беседа по картине и составление рассказа, которые позволяют углубить понимание детьми различных временных и пространственных концепций.

Далее описывается созданная система занятий, направленная на развитие этих представлений через интеграцию различных видов деятельности, включая игровую и художественную. Специализированные занятия выявляют эффективность подхода, основанного на живописи, что подтверждается последующим повышением уровня развития пространственно-временных представлений после завершения курса. Это итоговое исследование демонстрирует значимость предметной среды, игровой деятельности и интеграции искусств в образовательный процесс, подчеркивая важность детского творчества и самовыражения.