Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Календарно-тематическое планирование по подготовке детей к школе «Малышок»

Календарно-тематическое планирование по подготовке детей к школе «Малышок»

Ищенко Марина Станиславовна
Ищенко Марина Станиславовна
DOCX
100
0

Данный документ представляет собой структурированное календарно-тематическое планирование для курса подготовки детей к школе под названием «Малышок». Этот курс нацелен на общее развитие речевых навыков у учащихся, что является основой для их дальнейшего успешного обучения. Работая в тесном сотрудничестве с родителями и педагогами, мы стремимся подобрать соответствующие темы и методик, которые помогут детям развить уверенность в себе и позитивное отношение к обучению.

Каждое занятие курируемого курса включает в себя разнообразные виды деятельности. Темы уроков охватывают не только фонетические упражнения и артикуляционную гимнастику, но также и элементы игры, что способствует активному вовлечению детей. Педагоги используют такие методы, как скороговорки, чистоговорки, загадки и ролевые игры, чтобы сделать процесс обучения ярким и запоминающимся.

Важный акцент делается на развитие универсальных учебных действий, таких как умение работать в паре, задавать вопросы и взаимодействовать с окружающими. Учебные планы включают в себя задания различной сложности, что позволяет учитывать индивидуальные особенности каждого ребенка и обеспечивать их прогресс в обучении.

Занятия направлены на формирование у детей навыков анализа и усвоения знаний, что в дальнейшем поможет им легче адаптироваться к школьной жизни. Таким образом, данное планирование является важным элементом подготовки малышей к новым вызовам, с которыми они столкнутся в процессе обучения в школе.

Предпросмотр

МУНИЦИПАЛЬНОЕ АВТОНОМНОЕ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНОЕ УЧРЕЖДЕНИЕ
СРЕДНЯЯ ОБЩЕОБРАЗОВАТЕЛЬНАЯ ШКОЛА № 4
Г. БЕЛОГОРСКА



Рассмотрено на заседании кафедры

Протокол №
от «_____» _____________2015 г.
Руководитель кафедры
______________/

«Согласовано»
Протокол №
от «_____» _____________2015 г.
Заместитель директора по УВР


______________/ Г.П. Головлева

«Утверждаю»
Директор МАОУ
«Школа №4 города Белогорск»
Приказ №
от «______» ___________ 2015г.


_______________/ Ю.С. Чарей



КАЛЕНДАРНО-ТЕМАТИЧЕСКОЕ ПЛАНИРОВАНИЕ
ПО КУРСУ ПОДГОТОВКИ ДЕТЕЙ К ШКОЛЕ «МАЛЫШОК»
«Развитие речи»
32 часа (1 раз в неделю)



Учитель: Ищенко М.С.


Дата

календа/фактическая

Тема урока

Предметные результаты

Универсальные учебные действия







Произношение звуков. Выделение звуков на слух.
Чистоговорки


1.




Классификация предметов по общему признаку. Знакомство с понятием «мебель».


Знать:
Что значит мебель?
Уметь: Правильно, отчетливо и ясно произносить слова; выделять звуки на слух

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации: умение работать с учебной книгой.
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач: поиск информации в учебной книге.
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

2.



Укрепление и развитие артикуляции. Скороговорки

Знать: простейшие скороговорки
Уметь: подбирать слова , начинающихся и оканчивающихся на заданный звук , сравнивать группы предметов, наблюдать, делать выводы, приводить примеры

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные: уметь распознавать объекты, выделяя существенные признаки: местоположение по отношению к другим объектам.
Коммуникативные: вырабатывать умение работать в парах, обучать сотрудничеству

3.



Фрукты, овощи. Составление предложений. Игра «Съедобное – несъедобное».


Знать: различие между овощами и фруктами
Уметь: составлять предложения на заданную тему.
Уметь:
ориентироваться в окружающем пространстве


Регулятивные: удерживать учебную задачу, применять установленные правила (определение порядка действий во временном отношении) в планировании способа решения.
Познавательные: осуществлять рефлексию способов и условий действий.
Коммуникативные: составлять вопросы, используя изученные
на уроке понятия; обращаться
за помощью, формулировать свои затруднения

4.



Использование интонационных средств в речи. Детские потешки, стихи

Знать: детские потешки, названия.
Уметь: выразительное читать потешки, стихотворения. Передавать настроение в интонации при чтении

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения:
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

5.



Составление предложений. Заучивание стихотворения В. Берестова «Лошадка».


Знать: выделение наиболее часто повторяющихся звуков в скороговорках
Уметь: правильно произносить скороговорки

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения:
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме.Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

6.



Разучивание и составление загадок

Знать: простейшие загадки, отгадки к ним
Уметь: составлять простейшие загадки, выделять звук на слух.


Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу: применять установленные правила в планировании способа решения:
Познавательные: осознанное и произвольное построение речевого высказывания в устной форме
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно оценивать собственное поведение, поведение окружающих; оказывать в сотрудничестве взаимопомощь

7.



Наш город. Составление рассказа по картине. Скороговорка.


Знать: название города, в котором живёшь
Уметь: составлять предложение по картине

Регулятивные: преобразовать практическую задачу в познавательную
Познавательные: ставить и формулировать проблемы
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии в игре для решения коммуникативных и познавательных задач

8.



Составление простых загадок по описанию предмета. Произношение звуков на слух.


Знать: простейшие загадки, отгадки к ним.
Уметь: задавать вопросы по картине

Регулятивные: соотносить правильность выбора, выполнения и результата действия с требованием конкретной задачи: .
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;
Коммуникативные: ставить вопросы по картинке

9.



Транспорт. Виды городского транспорта.


Знать: виды транспорта
Уметь: различать городской, специальный транспорт

Регулятивные: сохранение заданной цели; осуществление действия по образцу и заданному правилу.
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием данного урока.
Коммуникативные: формулировать свои затруднения, свою собственную позицию

10.


Режим дня. Время: сегодня. Ю. Тувим «Паровоз».

Знать: моменты режима дня.
Уметь: называть время суток

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности: моделирование ситуаций,

11.


Творчество А. Барто. Заучивание наизусть стихотворения «Лягушата». Скороговорка.

Знать: произведения А.Л. Барто
Уметь: читать выразительно стихотворения , выделять звуки на слух

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу
Познавательные: осуществлять подведение под понятие на основе распознавания объектов
Коммуникативные: проявлять активность во взаимодействии для решения коммуникативных и познавательных задач

12.


В Звягина «Воробышки»; выразительное чтение стихотворения. Чистоговорки.


Знать: перелётных и зимующих птиц.
Уметь: выразительно читать стихотворение, чистоговорки.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу
Познавательные анализ и разрешение житейских ситуаций
Коммуникативные: использовать речь для регуляции своего действия, ставить вопросы

13.


Почта. Пространственные представления. Выделение звуков на слух.


Знать: что такое почта
Уметь: выделять голосом звук на слух


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения
Познавательные: узнавать , называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием предмета
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

14.


Правила поведения на улицах и дорогах. Определение направления движения. Светофор.


Знать: правила поведения на дорогах
Уметь: определять направления движения на дороге.


Регулятивные: формировать умение работать в группе
Познавательные: развивать первоначальное умение практического исследования объектов
Коммуникативные: задавать вопросы, просить о помощи одноклассников, учителя, формулировать свои затруднения

15.


Мир сказок. Н Калинина «Про снежный колобок».


Знать: простейшие сказки
Уметь: выделять голосом и находить звуки в словах


Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности в соответствии с содержанием.
Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь при поиске нужной информации


Разыгрывание сказок по ролям с использованием средств языковой выразительности.

16.


Творчество С.Я. Маршака. «Кошкин дом» инсценировка.


Знать: и узнавать по фото писателя, стихи Маршака.
Уметь: выразительно читать произведения.


Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу
Познавательные: узнавать, называть и определять объекты и явления окружающей действительности:
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью; формулировать собственное мнение
и позицию

17.


Сказка. Пересказ сказок с опорой на иллюстрации


Знать: средства выразительности, что такое сказка.
Уметь: пересказать сказку с опорой на иллюстрацию


Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, применять установленные правила
в планировании способа решения:
Познавательные: использовать знаково-символические средства,
Коммуникативные: оказывать
в сотрудничестве взаимопомощь

18.


Театр. Разыгрывание сказок по ролям.


Знать: что такое театр, правила поведения в театре, кинотеатре.
Уметь: Передавать характер, манеры поведения героев мимикой, жестами, интонационно

Регулятивные: преобразовывать практическую задачу в познавательную: разрешать житейские ситуации
Познавательные:использовать общие приёмы решения задач
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

19.


Составление рассказа « Играем во дворе» . Деление предложений на слова. Пословицы.

Знать: игры во дворе, как играть со сверстниками, правила игры.
Уметь: делить предложения на слова.

Регулятивные:предвидеть возможности получения конкретного результата при делении предложения на слова
Познавательные:самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель:
Коммуникативные:взаимодействие

20.


Составление рассказов об эпизодах из жизни на заданную тему


Знать: как составить рассказ на заданную тему.
Уметь: делить предложения на слова, знать, сколько в предложении слов.


Регулятивные:определять последовательность промежуточных целей и соответствующих им действий с учетом конечного результата
Познавательные: анализ объектов с целью выделения признаков;
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

21.


Игры и их виды. Знакомство со словами «сам», «сама». Как мы играли в парикмахерскую. Ролевая игра.

Знать: что такое ролевая игра, что такое правила игры.
Уметь: играть в команде, слушать товарища

Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель:
Коммуникативные: ставить вопросы, обращаться за помощью

22.


Вода в природе. Моря и океаны. Игра «Ищем клад!» (клеточный диктант).

Знать: зачем нужна вода в природе.
Уметь: играть в команде, работать в тетради


Регулятивные: выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации:
Познавательные: использовать общие приёмы решения задач:
Коммуникативные:определять общую цель и пути ее достижения, осуществлять взаимный контроль

23.


Чтение и обсуждение рассказа Л.Н.Толстого «Акула». Загадки.


Знать: творчество Л.Н.Толстого,
Уметь: отгадывать загадки, слушать собеседника

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий
Познавательные: самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель:
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника, адекватно

24.


Уроки Айболита. Словесное описание. Инсценировка по сюжету. Ролевая игра.


Знать: как словесно описать героя сказки, сказки Чуковского.
Уметь: инсценировать сказку по сюжету.

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения
Познавательные . самостоятельно выделять и формулировать познавательную цель:
Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

25.



Праздник бабушек и мам. Составление по картинке рассказа о маме.

Знать: как поздравить бабушек и мам с праздником.
Уметь: составлять по картине небольшой рассказ

Регулятивные: применять установленные правила в планировании способа решения:
Познавательные:использовать общие приёмы решения
Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром




Гласные и согласные звуки

26.



К. Чуковский «Федорино горе». Нахождение гласных звуков в предложениях.

Знать: чем отличаются гласные от согласных звуков
Уметь: находить и различать гласные звуки от согласных.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу, преобразовывать практическую задачу в познавательную (звуки)
Познавательные:использовать знаково-символические средства; обрабатывать информацию.
Коммуникативные:задавать вопросы, необходимые для организации собственной деятельности и сотрудничества с партнёром

27.



Цветы. Классификация по группам. Согласные звуки в предложении.

Знать: чем отличаются комнатные цветы от уличных.
Уметь: находить и различать согласные от гласных звуков.

Регулятивные:выбирать действия в соответствии с поставленной задачей и условиями её реализации.
Познавательные:самостоятельно создавать алгоритмы деятельности
Коммуникативные: строить понятные для партнёра высказывания; строить монологическое высказывание

28.



Счёт времени. Часы. Понятие о времени. Согласные звуки в предложении.


Знать: что такое время, зачем оно нужно.
Уметь: различать время на часах, находить согласные звуки в предлоржении.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий.
Познавательные: ориентироваться во временном понятии
Коммуникативные:определять цели, функции участников, способы взаимодействия

29.



Изобретения и приборы. Велосипед и микроскоп. Гласные звуки в словах.

Знать: что такое микроскоп, его применение в жизни.
Уметь: пользоваться микроскопом

Регулятивные: использовать речь для регуляции своего действия, адекватно воспринимать предложения учителей, товарищей, .
Познавательные: создавать модели и схемы для решения задач
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.

30.


Космос. Игра на логическое мышление «Полёт на Луну». Гласные звуки в словах.

Знать: первого космонавта, что такое космос.
Уметь: находить гласные звуки в словах

Регулятивные:преобразовывать практическую задачу в познавательную
Познавательные:обрабатывать информацию
Коммуникативные:ставить вопросы, обращаться за помощью

31.



Домашние животные. Рассказ детей в произвольной форме, по вопросам. Гласные звуки в словах.

Знать: чем отличаются гласные от согласных звуков.
Уметь: задавать вопросы, слушать и вести диалог.

Регулятивные: составлять план
и последовательность действий
Познавательные:выбирать наиболее эффективные способы решения задач,
Коммуникативные: договариваться о распределении функций и ролей в совместной деятельности

32.



Скоро в школу. Игра «Собери портфель». Гласные и согласные звуки.

Знать: гласные и согласные звуки.
Уметь: различать гласные от согласных.

Регулятивные: формулировать
и удерживать учебную задачу
Познавательные: рефлексировать способы и условия действий.
Коммуникативные: задавать вопросы, слушать собеседника.