Фрагмент рабочей программы для младшей группы детского сада
Документ, представленный вашему вниманию, является детальным фрагментом рабочей программы для младшей группы детского сада. Он разработан в соответствии с требованиями федеральных государственных образовательных стандартов и нацелен на обеспечение высококачественного раннего образования для детей в возрасте 2-3 лет. Программа охватывает основные аспекты образовательного процесса, включая содержание и методы, которые способствуют всестороннему развитию детей.
Одной из ключевых особенностей программы является внимание к возрастным особенностям детей данного возраста. Дети 2-3 лет находятся в стадии активного эмоционального и речевого развития. Задачи программы заключаются в том, чтобы способствовать формированию общения и взаимодействия ребенка с взрослыми и сверстниками, а также развивать их социальный и эмоциональный интеллект. В процессе реализации программы акцентируется внимание на значимости эмоциональной отзывчивости и доброжелательности, что играет важную роль в формировании здоровых отношений в сообществе.
Цели программы охватывают широкий спектр задач: от развития навыков самообслуживания до формирования уважительного отношения к труду и окружающим. Важно, чтобы дети оттачивали навыки анализа своих действий и учились осознанно принимать ответственность за порученные задания. Такой подход не только способствует развитию личности каждого ребенка, но и формирует у них чувство принадлежности к группе и обществу.
Каждый день в детском саду наполнен множеством образовательных мероприятий и игровых ситуаций, направленных на развитие различных видов деятельности. Программа включает разнообразные формы работы: непосредственно образовательные деятельности, режимные моменты, а также взаимодействие с родителями, что обеспечивает комплексный подход к обучению и воспитанию детей. Важное место в программе занимает также поддержка детской инициативы и создание положительной мотивации к обучению и игре.
Фрагмент рабочей программы младшей группы
Пояснительная записка
Рабочая программа определяет содержание и организацию образовательного процесса для детей младшего дошкольного возраста и реализует основную общеобразовательную программу, разработанную на основе федеральных государственных образовательных стандартов к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования и основной общеобразовательной программы «От рождения до школы».
Возрастные особенности детей 2-3 лет
Дети в этом возрасте еще не могут управлять собой по собственному желанию, их поведение носит большей частью непроизвольный характер. Они очень эмоциональны, однако их эмоции не постоянны, их легко отвлечь, переключить с одного эмоционального состояния на другое. В это время активно развивается речь ребенка.
Цели и задачи: развитие общения и взаимодействия ребёнка с взрослыми и сверстниками, развитие социального и эмоционального интеллекта, эмоциональной отзывчивости, уважительного и доброжелательного отношения к окружающим; развивать у детей способность анализировать свои действия и поступки; развивать навыки самообслуживания;воспитывать положительное отношение к труду, желание трудиться; формировать уважительное отношение и чувство принадлежности к своей семье , к сообществу детей и взрослых в организации; формировать умение ответственно относиться к порученному заданию;формировать первичные представления о труде взрослых, его роли в обществе и жизни каждого человека.
Дни
недели
Приоритетные
виды детской деятельности
Формы работы, реализуемые в НОД
Формы работы, реализуемые в режимных моментах
Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей
Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы
Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами
Понедельник
Организация НОД
на основе
двигательной деятельности в
интеграции
с игрой.
Экскурсии с детьми по детскому саду: в кабинет заведующей, медицинский кабинет, на прачку, на пищеблок, в спортивный зал, в музыкальный зал. Ситуативная беседа «Кто такие взрослые? Кто такие дети?»
Игровые упражнения «Найди свой домик», «Мой весёлый звонкий мяч», подвижная игра «Карлики-великаны»
Танец-игра «Жили у бабуси два весёлых гуся».
Чтение отрывка из стихотворения В.Маяковского «Что такое хорошо и что такое плохо?»
Словесная игра «Назови ласково».
Пальчиковая гимнастика «Семья».
Формируем организованность на прогулке.
Помогаем дворнику собрать засохшие веточки. Ситуативная беседа.
Способы и направления Поддержания детской инициативы в двигательной деятельности: поддерживать желание принимать участие в подвижных играх, быть ведущим.
В игровой деятельности поддерживать стремление брать на себя разные роли, перенимать новые игровые действия с предметами и игрушками.
Работа с детьми над преодолением затруднений, возникших в процессе ОД.
Указываются дети, испытывающие затруднения в процессе ОД, характер выявленных затруднений и меры по их преодолению.
Организация индивидуальной образовательной деятельности в режимных моментах.
ППС насыщена большими и маленькими (по размеру) игрушками и предметами. Семейные фотоальбомы, в которых представлены фотографии разных поколений семьи. Фотографии детского сада (не только те места, которые дети посещали во время экскурсии) и участка детей на улице, спортивная площадка. Портреты знаменитых людей, которые начали творить, будучи детьми (например, Маршак, Бетховен и другие).
Индивидуальные беседы с родителями. Консультация с родителями на тему «Покажите детям, как нужно что-то делать на своём примере».
Рекомендации по семейному чтению С.Я. Маршак «Сказка о глупом мышонке» и «Сказка об умном мышонке».
| Дни | Приоритетные | Формы работы, реализуемые в НОД | Формы работы, реализуемые в режимных моментах | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами |
| Вторник | Организация | Чтение рассказа | Сюжетная игра «Помоги | Работа с детьми над преодолением | ППС насыщена | Индивидуальные беседы с родителями. |
| Дни | Приоритетные | Формы работы, реализуемые в НОД | Формы работы, реализуемые в режимных моментах | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами |
| Среда | Организация НОД | «Обязанности взрослых». | Дидактические игры «Чья | Работа с детьми над преодолением затруднений, возникших в процессе | ППС насыщена | Индивидуальные беседы с родителями. |
| Дни | Приоритетные | Формы работы, реализуемые в НОД | Формы работы, реализуемые в режимных моментах | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами |
| Четверг | Организация НОД | Игровая ситуация | Блоки Дьенеша. Сравнение | Работа с детьми над преодолением | ППС насыщена | Индивидуальные беседы с родителями. |
| Дни | Приоритетные | Формы работы, реализуемые в НОД | Формы работы, реализуемые в режимных моментах | Индивидуальная непосредственно образовательная деятельность детей | Проектирование ППС в рамках реализации образовательной темы | Взаимодействие с родителями / социальными партнёрами |
| Пятница | Организация | Разучивание и | Чтение сказки «Гуси–лебеди». | Работа с детьми над преодолением | ППС насыщена | Индивидуальные беседы с родителями. |
