Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми
Данная программа направлена на поддержку и развитие одарённых детей в образовательных учреждениях. Актуальность данной темы обостряется с каждым годом, так как среди детей всё чаще встречаются талантливые личности, которым необходима особая психолого-педагогическая поддержка. Наша цель - создать условия для выявления, обучения и воспитания одарённых детей, а также помочь им раскрыть свой потенциал.
В процессе работы с одарёнными детьми особое внимание уделяется ранней диагностике интеллектуальной одарённости. Зачастую именно раннее выявление способностей позволяет правильно направить усилия как педагогов, так и родителей на развитие талантов ребёнка. Программа включает в себя множество мероприятий, направленных на создание индивидуальных образовательных маршрутов для каждого ребёнка, что позволит ему развиваться в своем уникальном темпе и с учётом личных интересов.
Как показывает практика, одарённые дети требуют особых условий для полноценного развития. Это включает в себя не только корректную диагностику, но и создание мотивирующей среды, где они смогут проявлять свои способности. В программе заложены мероприятия, такие как групповые и индивидуальные занятия, участие в конкурсах, олимпиадах и исследовательских проектах, которые способствуют развитию не только умственных, но и социальных навыков детей.
Формы работы с родителями тоже имеют ключевое значение. Мы проводим родительские собрания и совместные проекты, посвящённые особенностям воспитания одарённых детей. Важно создать в семье атмосферу, способствующую развитию личности ребёнка, заинтересовать родителей в том, чтобы развивать таланты своих детей. Надеюсь, наши рекомендации помогут родителям и педагогам в тяжёлой, но столь важной работе по поддержке одарённых детей.
уделять особое внимание психолого–педагогической поддержке одарённых (мотивированных) детей, ранней диагностики интеллектуальной одарённости;
усиление научно – методического сопровождения по данному направлению;
исходить из принципа: каждый ребёнок от природы одарён по своему.
- предусматривать степень и метод самораскрытия одарённых детей, умственное, эмоциональное, социальное развитие и индивидуальное различие детей;
- удовлетворение потребности в новой информации (широкая информационно– коммуникативная адаптация);
- помощь одарённым детям в самораскрытии (их творческая направленность, самопрезентация в отношениях).
Учитель: Казанокова З.С.
Программа работы с одарёнными и талантливыми детьми.
№ | СОДЕРЖАНИЕ | ФОРМА ПРОВДЕНИЯ | СРОК |
1. | Составление плана работы с одаренными детьми. | Заседание МО | сентябрь |
2. | Изучение интересов и наклонностей детей. Уточнение критериев одаренности по способностей детей, индивидуальные беседы. | Собеседование. | Октябрь - ноябрь |
3. | Подбор материала для занятий (с усложнением), для индивидуальной работы и конкурсов. | Практические занятия | в течение года |
4. | Обучение одаренных детей навыкам поддержания психологической стабильности. | Групповые и индивидуальные тренинги, семинары. | в течение года |
5. | Сбор и систематизация материалов. | Создание фонда теоретических и практических материалов и рекомендаций по работе с одаренными | в течение года |
6. | Групповые занятия. | в течение года | |
7. | Работа по индивидуальным планам. | в течение года | |
8. | Диагностический инструментарий | Проведение диагностик | в течение года |
9. | Конкурсы, интеллектуальные игры. | январь-февраль | |
10. | Исследовательская деятельность. | март | |
11. | Презентация. | апрель | |
12. | Дополнительные занятия с одарёнными детьми, подготовка к презентации, интеллектуальным играм, конкурсам, консультации по возникшим проблемам. | в течение года | |
13. | Проведение мероприятий по различным направлениям с одаренными детьми. | в течение года | |
14. | Работа с родителями. | в течение года | |
15. | Подведение итогов работы с одаренными детьми. | Заседание МО в форме «круглого стола». Составление плана. | май |
16. | Планирование работы на следующий учебный год. | Заседание МО в форме «круглого стола». Составление плана. | июнь |
П
рограмма
Пояснительная записка.
Выявление одаренных детей.
Программа рассчитана на детей старшего дошкольного возраста.
В последнее время отмечается резкое возрастание интереса к проблеме одаренности детей. И это не случайно. Происходящие изменения в системе дошкольного обучения и воспитания: ориентация на гуманизацию всей педагогической работы, создание условий для развития индивидуальности каждого ребенка позволяют по-новому поставить проблему одаренности детей-дошкольников, открывают новые аспекты ее изучения и решения.
Одаренность – это системное, развивающееся в течение жизни качество психики, которое определяет возможность достижения человеком более высоких, незаурядных результатов в одном или нескольких видах деятельности по сравнению с другими людьми.
Одаренный ребенок выделяется яркими, очевидными, иногда выдающимися достижениями в том или ином виде деятельности.
Существует значительное разнообразие видов одаренности, которые могут проявляться уже в дошкольном возрасте.
В их числе интеллектуальная одаренность, которая во многом определяет склонность ребенка к математике, развивает интеллектуальные, познавательные, творческие способности.
Для детей с интеллектуальной одарённостью характерны следующие черты:
высоко развитая любознательность, пытливость;
способность самому «видеть», находить проблемы и стремление их решать, активно
экспериментируя;
высокая (относительно возрастных возможностей) устойчивость внимания при погружении в познавательную деятельность (в области его интересов);
раннее проявление стремления к классификации предметов и явлений, обнаружению
причинно-следственных связей; развитая речь, хорошая память, высокий интерес к новому, необычному; способность к творческому преобразованию образов, импровизациям; раннее развитие сенсорных способностей;
оригинальность суждений, высокая обучаемость;
стремление к самостоятельности.
На основе наблюдения, изучения психологических особенностей, речи, памяти, логического мышления и по итогам диагностик в группе были выявлены следующие категории одарённых детей.
Дети с признаками умственной одарённости в определённой области наук и конкретными способностями:(математика) Дима Ю. Вероника П. | |
Дети с высокими творческими (художественными) способностями: И. Ульяна, М. Ульяна, Б. Маша. | |
Дети с высокими лидерскими (руководящими) способностями: Арсений В. | |
На основании выделенных психолого-педагогических условий, характеристик развивающей среды можно предложить следующие принципы работы по развитию одаренных детей дошкольного возраста:
1) Вовлечение дошкольников в свободные игры со сверстниками;
2) Моделирование для детей ситуаций незавершённости и открытости деятельности и мышления в отличие от жёстко заданных и строго контролируемых условий;
3) Акцент на вовлечении дошкольников в специфические детские виды деятельности (предметные игры, рисование, конструирование, лепка и др.)
4) Разрешение и поощрение высказывания множества вопросов;
5) Использование в обучении дошкольников провокационных вопросов (постановка проблем или затруднений, для устранения которых нет известных средств), стимуляция выработки детьми собственных средств осуществления деятельности, а не принятие готовых;
6) Привлечение внимания к интересам детей со стороны воспитателей и родителей, предоставление детям возможностей осуществления совместной с взрослыми деятельности, наличие в окружении ребенка образцов и результатов взрослой креативности;
7) Обеспечение предметно-информационной насыщенности развивающей среды (наличие необходимого информационного ресурса, доступность и разнообразие предметов в данной микросреде, в т.ч. современные ИКТ-средства, возможность разнообразного их использования детьми);
8) Стимулирование самостоятельности и независимости дошкольников, формирование ответственности за себя и свое поведение;
9) Использование аргументированной оценки для анализа действий, а не для награды или осуждения;
10) Создание атмосферы взаимопонимания (принятия) и возможности спонтанной экспрессии, творческого использования знаний.
Цели работы с одаренными детьми
выявление, обучение, развитие, воспитание и поддержка одарённых детей;
создание условий для оптимального развития одаренных детей, чья одаренность на данный момент может быть еще не проявившейся, а также просто способных детей, в отношении которых есть серьезная надежда на качественный скачек в развитии из способностей;
Формы работы с одарёнными детьми:
групповые занятия;
конкурсы; интеллектуальные игры;
участие в олимпиадах; презентации;
работа по индивидуальным планам;
исследовательская деятельность.
исследования динамики развития.
Формы работы с родителями
Влияние семьи на становление личности ребенка и развитие его способностей является решающим на начальном этапе – от рождения до младшего школьного возраста. В дальнейшем развитии ведущую роль будут играть специалисты – педагоги, однако семья незаменима в создании психологического комфорта, в поддержании физического и психического здоровья одаренного человека в любом возрасте.
Направления деятельности семьи в развитии и воспитании одаренного ребенка:
Пристальное внимание к особенностям развития ребенка.
Создание благоприятной психологической атмосферы в семье, проявление искренней и разумной любви к ребенку.
Содействие развитию личности ребенка и его таланта.
Повышение уровня педагогической и психологической компетентности родителей в отношении одаренных детей.
Формы работы:
Анкетирование родителей с целью получения первичной информации о характере и направленности интересов, склонностей и способностей детей.
Родительское собрание “О талантливых детях, заботливым родителям”.
Совместное составление индивидуального плана развития ребенка.
Памятки – рекомендации, папки передвижки, публикации.
Совместные проекты исследовательской деятельности детей.
