Путешествие в лабораторию: конспект занятия по изучению свойств воды
Данный документ представляет собой конспект итогового интегрированного занятия для детей 2 младшей группы МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 17». Воспитатель Новопавловская С.П. подготовила увлекательное занятие на тему «Путешествие в лабораторию», целью которого является закрепление и расширение знаний детей о воде и её свойствах. В процессе занятия ребята не только изучают характеристики воды, но и активно участвуют в различных экспериментах, которые помогают им почувствовать себя настоящими исследователями.
Занятие начинается с мотивационной части, где дети получают письмо от профессора Знайкина, который приглашает их в свою лабораторию для выполнения интересных заданий. Каждый эксперимент отражает одну из ключевых характеристик воды: её бесцветность, прозрачность, отсутствие запаха и вкуса. Дети получают возможность не просто наблюдать, но и принимать активное участие в проведении опытов, что способствует созданию у них истинного интереса к научному познанию.
Основная часть занятия включает практические исследования, где дети выполняют эксперименты с различными свойствами воды: они изучают её текучесть, вес и даже возможность изменения цвета. Эти занятия помогают не только закрепить теоретические знания о воде, но и развивают у детей навыки командной работы и общения, а также учат бережному отношению к природным ресурсам. Используя различные методы и приемы, воспитатель делает изучение воды увлекательным и познавательным.
В завершение занятия ученики подводят итоги своих исследований, делая выводы о свойствах воды. Упражнения, такие как игра «Кому нужна вода» и подвижная игра «Капельки и туча», помогают детям осознать, какое значение вода имеет для всех живых существ. Это завершает занятие не только увлечением, но и важным уроком о необходимости экономии водных ресурсов для будущих поколений.
МБДОУ «Детский сад общеразвивающего вида № 17»
Конспект итогового интегрированного занятия по познавательному развитию во 2 младшей группе «Путешествие в лабораторию».
Воспитатель 2 мл. гр. Новопавловская С.П.
Воронеж 2017
Цель: закрепление и расширение знаний детей о воде и ее свойствах.
Задачи обучающие:
- закрепить знания детей о свойствах воды (вкус, цвет, запах, текучесть и т.п.);
- активизировать и обогащать словарь детей существительными (лаборатория, опыт, эксперимент), прилагательными (текучая, бесцветная, безвкусная), глаголами по теме занятия;
развивающие :
- развивать навыки проведения первых опытов, приобщать к исследовательской работе как ведущему способу познания окружающего мира;
- развивать мышление, речь, кругозор, наблюдательность детей;
- формировать представление детей о значении воды для всего живого;
воспитывающие:
- воспитывать умение работать сообща, в команде;
- воспитывать бережное отношение к воде.
1.Вводная часть (мотивационный этап).
- Ребята, сегодня к нам в группу пришло это письмо. Давайте узнаем, от кого оно?
«Дорогие ребята, я приглашаю вас посетить мою лабораторию. К сожалению, я не смогу встретиться с вами, так как срочно уехал в научную командировку. Но я знаю, что вы – очень любознательные и умные ребята, и справитесь со всеми заданиями, которые я для вас приготовил. Успехов вам в исследованиях.
С уважением профессор Знайкин.»
- Ну что, ребята? Докажем всем, что мы умные и смелые? Тогда отправляемся в путь. Для посещения лаборатории необходимо надеть специальные шапочки, потому что в лаборатории должна быть стерильная чистота. (Дети надевают одноразовые шапочки).
- Вот и лаборатория профессора Знайкина. Ребята, а что означает слово «лаборатория»? (Помещение или место, где проводят опыты, эксперименты).
- А вот и листок с заданиями от профессора Знайкина. (Воспитатель разворачивает лист и читает.
« Сначала отгадайте загадку:
Она и в озере,
Она и в лужице,
Она и в чайнике у нас кипит,
Она и в реченьке
Бежит, журчит.
Что это? (Вода)
- Правильно!
Чтобы лился дождик с неба,
Чтоб росли колосья хлеба,
Чтобы плыли корабли,
Чтоб варились кисели,
Чтобы не было беды –
Жить нельзя нам без ВОДЫ!
- А вот и задание от профессора Знайкина:
«Изучите свойства воды».
- Ребята, скажите, а зачем нужна вода? (Чтобы жить, мыть руки, умываться, готовить еду, поливать цветы и т.д.).
- Займите места у лабораторных столов.
- Что налито в стаканах? (Вода).
- Начинаем экспериментировать с водой.
2.Основная часть (содержательный, деятельностный этап).
1 ЭКСПЕРИМЕНТ «ЗАПАХ».
- Возьмите стаканы с водой, понюхайте и скажите, чем пахнет вода. (Дети нюхают воду и говорят, что она ничем не пахнет).
Вывод – вода не имеет запаха.
2 ЭКСПЕРИМЕНТ «ТЕКУЧЕСТЬ».
- Перелейте воду в пустой стакан. Что происходит с водой? (Она течет).
Вывод – вода – жидкость.
3 ЭКСПЕРИМЕНТ « ВЕС».
- Возьмите в одну руку пустой стакан, а в другую – с водой. Чем они отличаются? (Стакан с водой тяжелее).
Вывод – вода имеет вес.
4 ЭКСПЕРИМЕНТ «ВКУС».
- Попробуйте воду на вкус. Какая она? Сладкая? Кислая? Горькая? (Вода не имеет вкуса).
Вывод – вода безвкусная.
- А можем мы изменить вкус воды? Давайте проведем опыт. У вас на столах стоят контейнеры с солью и сахаром. На синих салфетках – сахар, а на белых – соль. Возьмите ложки и положите в свой стакан с водой немного соли или сахара. Размешайте и попробуйте. Какой вода стала на вкус у тебя? (Опрос нескольких детей).
Вывод – вода принимает вкус вещества, которое в нее добавили.
5 ЭКСПЕРИМЕНТ «ЦВЕТ».
- Ребята, а как вы считаете, вода какого цвета? (Ответы детей).
Вывод – вода не имеет цвета, она бесцветная.
- Возьмите ложечки (камушки) и опустите их в стакан с водой. Видно их? (Ответы детей).
Вывод – вода прозрачная.
- А как вы думаете, вода может изменить цвет? (Ответы детей). Давайте проверим. (Опыт проводит только воспитатель).
- Я сейчас добавлю в воду волшебный кристаллик (марганцовку) и мы увидим, что произойдет с водой. Изменила вода свой цвет? (Ответы детей).
- А теперь я добавлю в другой стакан волшебную капельку (зеленку). Какого цвета стала вода? (Ответы детей).
Вывод – вода может менять цвет.
- Вы тоже можете покрасить воду. Возьмите кисточки, обмакните их в любую краску и опустите в воду. Получилось? Какого цвета стала вода у тебя? (Опросить несколько детей).
- Молодцы! Вы - настоящие волшебники!
А сейчас я предлагаю вам немножко отдохнуть.
Физминутка «Дождик».
Капля раз, капля два, (Прыжки на носочках, руки на поясе. Медленно).
Очень медленно сперва.
А потом, потом, потом – (Бег на месте).
Все бегом, бегом, бегом.
Мы зонты свои раскрыли, (Развести руки в стороны).
От дождя себя укрыли. (Сомкнуть руки над собой полукругом).
- Возвращаемся в лабораторию.
6 ЭКСПЕРИМЕНТ «ЛЁД».
(Воспитатель берет в руки закрытый непрозрачный контейнер и трясет его. Слышен шум).
- Ребята, как вы думаете, что здесь? (Ответы детей). (Открываем).
- Здесь лёд. Это тоже вода, только замерзшая. Возьмите его в руки. Какой он? (Ответы детей). А почему он тает? (Лёд холодный, а ладошки – тёплые).
Вывод – в холоде вода замерзает, превращается в лёд, а в тепле – лёд тает и опять превращается в воду.
7 ЭКСПЕРИМЕНТ «ПАР».
(Проводит только воспитатель).
- Ребята, как вы думаете, что произойдет с водой, если ее не заморозить, а наоборот, нагреть?
Воспитатель включает электрический чайник, вода закипает.
Вывод – при нагревании вода превращается в пар.
- Ребята, вот мы и завершили свои эксперименты. Выполнили все задания профессора Знайкина и можем покинуть лабораторию. Снимайте свои шапочки и подойдите к доске. Давайте вспомним, что мы сегодня узнали.
(Мнемотаблицы).
Вода бесцветная.
Вода прозрачная.
Не имеет запаха.
Не имеет вкуса.
Вода – жидкость.
Воду нужно беречь.
- Я предлагаю вам поиграть в игру «Кому нужна вода».
(Перед детьми – панно «Кому нужна вода» - изображение моря, впадающих в него рек, впадающих в реки ручейков. Перед детьми лежат фигурки : птицы, деревья, насекомые, рыбы, цветы, травы, животные, грибы, человек и т. д. Дети берут фигурки и размещают их на панно, кто где живет. В конце игры делается вывод: без воды все живое на земле погибнет. Воду нужно беречь и экономить).
- Ой, по-моему, начинается дождик.
Подвижная игра «Капельки и туча».
(Звучит аудиозапись со звуками воды).
Полетели капельки на землю.
Попрыгали, попрыгали. (Прыгают, бегают).
Скучно им стало поодиночке прыгать.
Собрались они вместе и потекли
Маленькими ручейками. (Бегут парами).
Встретились ручейки и стали (Ручейки соединяются
Большой рекой. в одну цепочку).
Плывут капельки с большой рекой,
Путешествуют.
Текла, текла река и попала (Перестраиваются в большой
В большое море. хоровод).
Плавали, плавали капельки в море. (Идут по кругу).
Вспомнили, что мама – Тучка (Присаживаются).
Наказала им домой вернуться.
А тут выглянуло солнышко, пригрело. (Руки вверх).
Стали капельки лёгкими, потянулись вверх. (Поднимаются вверх и «испа-
Испарились они под лучами солнца ряются»).
И вернулись домой к маме – Тучке.
- Молодцы, ребята! Какими веселыми и послушными капельками вы были! Давайте на память о путешествии капелек нарисуем картину. (Дети подходят к столу и рисуют на ватмане капельки дождя пальчиками).
3. Заключительная часть (рефлексивный этап).
- Вам понравилось наше путешествие?
- Где мы побывали? (В лаборатории).
- Что мы делали? (Опыты с водой).
- Какой опыт тебе больше всего понравился? А тебе? (Опросить несколько детей).
- Во что тебе (обращение к конкретному ребенку) больше всего понравилось играть?
А мне понравилось, как вы справились со всеми заданиями. Я горжусь вами. Профессор Знайкин просил наградить вас призами. Вы их честно заслужили.
В конце занятия я хочу вам сказать очень важные слова:
Человек, запомни навсегда:
Символ жизни на Земле – вода!
Экономь ее и береги,
Мы ведь на планете не одни!
