Технологическая карта для естиярлар группы: Капуста для зайчика
Данный документ представляет собой технологическую карту для организации учебной деятельности в средней группе естиярлар. Основной темой занятия является конструирование овоща – капусты, что поможет детям развить не только творческие способности, но и навыки работы в команде. Занятие направлено на создание коллективной композиции в духе сказки о зайце и его капусте.
В ходе занятия воспитатель будет активно взаимодействовать с детьми, задавая вопросы о форме и цвете капусты, а также о том, какие блюда можно приготовить из этого овоща. Такой подход поможет детям углубить свои знания и расширить кругозор, развивая познавательные навыки. Планируется рассмотреть и повторить основные этапы работы, что позволит детям не только запомнить процесс, но и применять его в будущем.
Важным элементом урока является и мотивация, в ходе которой воспитатель поможет детям осознать важность заботы о природе и окружающем мире. Появление грустного зайца добавляет интерактивности и позволяет детям вовлечься в процесс, предложив свои идеи по его спасению. Это не только развивает эмоциональный интеллект, но и способствует формированию навыков критического мышления.
К концу занятия дети смогут не только создать свою капусту, но и научатся работать в команде, обсуждая свои идеи и варианты. Обсуждение результатов работы завершается рефлексивным моментом, где воспитатель и дети совместно анализируют процесс и достижения, что способствует закреплению знаний и умений.
Өткізген мерзімі / Дата проведения_________
Естиярлар тобынаарналғанұйымдасқаноқуқызметініңтехнологиялықкартасы
Технологическая карта организационной учебной деятельности
Средняя группа
Білім беру саласы / Образовательная область: Познание
Бөлімі/ Раздел: Конструирование.
Тақырыбы/ Тема: «Капуста для зайчика» (обрыв бумаги)
Мақсаты / Цель: Познакомить детей способу обрывного и накладного конструирования.
Міндеттері / Задачи: Учить детей создавать изображение овоща – капусты с использованием бумаги Развивать чувство формы и композиции.. Вызвать интерес к составлению коллективной композиции. «Заюшкин огород». Воспитывать коммуникативные навыки, интерес к сотворчеству.
Сөздік жұмысы /Словарная работа: оборвать, качан.
Тілдік компонент / Билингвальный компонент: заяц – қоян, капуста – қырқабат, волк – қасқыр.
Технологиялық құрал-жабдықтар / Технологическое обеспечение: образец, игрушка заяц, аппликация, альбом..
Алдын-ала жұмыс / Предварительная работа: д/и «Собери урожай», «съедобное – несъедобное», чтение сказок.
Тәрбиешінің іс-әрекеті
Действия воспитателя
Балалардың іс-әрекеті
Действия детей
Мотивациялық-лептік
Мотивационно побудительный.
Побуждение ребенка к процессу деятельности:
К детям пришел грустный зайчик.
Воспитатель обращает внимание на его настроение и интересуется, отчего он грустит?
Зайчик рассказывает, что весной его дедушка заяц, посадил в огороде капусту и уехал, а внуку наказал, чтоб он ухаживал за ней, поливал ее. А зайка совсем позабыл, и все лето пробегал с друзьями. А завтра приезжает его дед заяц, чтобы посмотреть на урожай, и внук – заяц не знает, как показывать ему пустой огород (указывает на пустой огород).
Проявляют интерес.
Обращают внимание на настроение зайчика.
Внимательно выслушивают его.
Ұйымдастық-ізденістік
Организационно-поисковый
Ориентирование на решение проблем.
Интересуется у детей, как можно выручить зайку? Как ему помочь?
Демонстрирует готовый образец капусты и предлагает всем сделать такую же.
Вопросы:
- Какую форму и цвет имеет капуста?
- К чему относится к овощам или фруктам?
- Что можно приготовить из капусты?
Показывает последовательность и способ выполнения работы.
Смять один лист бумаги, скатать его между ладонями, чтобы получился шар, комок.
Со второго листа оборвать кусочки для листьев капусты.
Смазать листья капусты клеем и приклеить к шару.
Проводит пальчиковую гимнастику.
Предлагает самим сделать такую же капусту.
Включение детей в процесс деятельности:
Предлагают свои варианты, размышляют.
Рассматривают внимательно.
Отвечают на поставленные вопросы.
Следят за способом выполнения работы.
Запоминают.
Выполняют гимнастику.
Приступают к самостоятельной деятельности.
Рефлексивті-корригирлікті
Рефлексивно – корригирующий.
Анализ результата деятельности детей:
Предлагает все кочаны капусты выложить зайке в огород, чтобы он мог порадовать дедушку, а зайчика же на этот раз простить, но попросить дать обещание, что впредь не забывал выполнять просьбы.
Зайчик благодарит детей и приглашает поиграть в игру «Зайки».
Выкладывают капусты в огород.
Испытываю радость и удовлетворенность, от того что помогли.
Участвуют в игре.
Күтімді нәтиже-Ожидаемый результат:
Қолданады – Воспроизводят: интерес к составлению коллективной композиции;
Түсінеді - Понимают: как создавать изображение овоща;
Қабылдайды - Применяют: способ обрывного конструирования.
Игра «Зайки»
ХОД ИГРЫ: Дети стоят кружком, один в центре. Взрослый поет,
а дети двигаются в соответствии со словами песенки:
Вышли дети на лужок,
Заглянули под кусток,
Увидали зайчика,
Поманили пальчиком.
(Дети прикладывают правую ладошку к глазам, "всматриваются". "Зайчик" сидит в центре на корточках, дети манят его пальчиком.)
Зайка, зайка, поскачи,
Твои лапки хороши.
Стал наш заинька скакать,
Малых деток забавлять.
(Хлопают в ладошки, "зайка" скачет.)
Вместе с зайчиком скорей
Мы подпрыгнем веселей!
(Все дети прыгают на своих местах, а "зайчик" - в центре круга.)
Появляется "волк" (взрослый), все дети убегают.
