Арт-терапия для Emotional Development in Preschool Children

Управление образования администрации города Шахтерска
Шахтерское дошкольное образовательное учреждение
комбинированного типа №6 «Росинка»

«Арт-терапия
в эмоционально – ценностном развитии детей дошкольного возраста».


Подготовила: И.Н.Лобань
воспитатель –методист
  ДОУ№6 «Росинка».

Одна из главных задач дошкольного учреждения – такая организация образовательного процесса, при которой не только будет сохраняться высокий уровень умственной работоспособности воспитанников, но и будет укрепляться их здоровье.
Республиканский образовательный стандарт дошкольного образования, Типовая образовательная программа дошкольного образования уделяют особое внимание внедрению в образовательный процесс здоровьесберегающих технологий, позволяющих проводить оздоровление в интересных разнообразных формах, обеспечивающих физическое, эмоционально – ценностное, духовное, интеллектуальное благополучие малышей. Особенно эффективные оздоровительные технологии терапевтического направления как, например, арт – терапия. Терапия означает «лечение». Но в условиях детсада внедрение таких технологий предполагает профилактику различных заболеваний, улучшения психоэмоционального состояния дошкольников.
В повседневной жизни малышей стоит использовать как можно больше оздоровительных технологий, ведь они преимущественно просты в использовании, дают воспитанникам большое удовольствие, а главное – имеют эффективное комплексное влияние на формирование их здоровья. Эти технологии можно использовать в разных организационных видах работы, в повседневной жизни, интегрируя их в различные виды деятельности детей.
Арт-терапия является междисциплинарным подходом, сочетающим в себе различные области знания – психологию, педагогику, медицину и др.

Преимущества арт – терапии:

• Во – первых: арт-терапевтическая среда психологически безопасна, свободна, не требует оценивания;
  

• Во – вторых: продукт творчества ребенка дает возможность дать ретроспективную оценку, проследить динамику его развития;
  

• В – третьих: это создание возможностей осознания ребенком собственной ценности.

Арт-терапия включает в себя:

• Нетрадиционные направления по изобразительной деятельности, направленные на коррекцию мотивационной сферы ребенка, и предусматривает психологическое сопровождение сюжетных линий, созданных ребенком;

• Создание коллажей из рисунков, фотографий, символов, природных материалов учит ребенка «общаться» с окружающей средой;

• Пальчиковый театр и нетрадиционные формы работы с бумагой имеют целью психокоррекцию моторной, когнитивной, мотивационной сферы ребенка. С помощью сюжетно – ролевой игры дети знакомятся с элементами выразительных движений мимикой, жестами;

• Работа с тестом, тесто пластика предусматривает коррекцию познавательных и творческих возможностей ребенка;

• Рисование на ткани губкой, пальцами и ладонями повышает потребности в активности и реализации моторных и эмоциональных возможностей;

• Сенсорная интеграция и психокоррекция предусматривает знакомство ребенка с формой, размером, плоскостью и частями предметов, что способствует психокоррекции познавательных процессов, мотивации, а также повышению социальной адаптации ребенка;

• Одним из самых интересных направлений терапии является создание спектаклей детьми с помощью кукол. Принимая участие в кукольных спектаклях, дети учатся играть в сюжетные роли по сказке и «примерить» ту или иную роль на себя. В течении занятия дети не только получают удовольствие от познания окружающего мира, но и учатся управлять собой и чувствовать темпоритм сюжета. Кукольный театр направлен на формирование эмоциональной сферы ребенка, развивает память, мышление, внимание и воображение.

Важно и то, что арт-терапия является средством невербального общения. Практически каждый ребенок имеет возможность принимать участие в арт-терапевтической работе, которая не требует от него каких-либо способностей к изобразительной деятельности или художественных навыков. Кроме того, продукты изобразительной деятельности являются объективным свидетельством настроений и мыслей ребенка, что позволяет использовать их как диагностику. 
Арт-терапия дает возможность познать себя и окружающую среду. В большинстве случаев арт-терапевтическая работа вызывает у детей положительные эмоции, помогает преодолеть пассивность и
безинициативность, сформировать более активную жизненную позицию.
Побочным продуктом терапии искусством является удовлетворение, возникающее в результате выявления скрытых умений и их развития.
Основными задачами,
которые мы ставим перед собой при работе с детьми являются:

• Развитие познавательной, речевой активности через использование средств арт-терапии;

• Использование ресурсов сказкотерапии для развития и решения задач: обучение, воспитание, развитие личности, коррекции речи и поведения;

• Расширение кругозора детей, привитие любви к культурному наследию через музыку, живопись, поэзию;

• Стимулирование креативности, оригинальности мышления, развитие уверенности в себе, гармонизации эмоционального состояния;

• Содействие развитию детского коллектива.

Методы арт-терапии:

• Изотерапия (нетрадиционные техники изображения);
• Цветотерапия;
• Песочная терапия;
• Фототерапия;
• Игротерапия;
• Сказкотерапия;
• Музыкотерапия;
• Релаксация;
• Визуализация;
• Тесто пластика.
Важно, что для занятий арт-терапией не требуется специальной подготовки. Взаимодействие с детьми при помощи арт-терапии проходят очень плодотворно и интересно. Занятия строятся на игровом сюжете, во время которого дети выполняют определенные задания воспитателя, привлекаются малоактивные дети, повышается хорошее самочувствие и психологический комфорт. Используя арт-терапию в ходе изобразительной деятельности воспитатели стремятся, чтобы ребенок стал участником педагогического процесса, а не пассивным слушателем.
Все чаще мы замечаем, что дети сидят и играют в игры на компьютере или долго смотрят телевизор. Конечно, эти привычки наносят больше вреда, чем пользы. А чтобы как-то отвлечь детей от этого, мы предлагаем занятия арт-терапией.
В дошкольном возрасте занятия творчеством помогают развитию воображения, неординарного мышления, мелкой моторики рук, что в свою очередь активизирует мыслительные процессы. Таким образом, ребенок, воплощая свои фантазии в собственные художественные изделия, не только познает мир с лучшей стороны, но и развивает определенные способности и навыки, необходимые ему в дальнейшей жизни, учебе.
Очень важно, чтобы детское развитие было связано с творчеством, ведь детское мировосприятие похоже на сказку и, воспроизводя его ребенок становится более уверенным в себе, улучшается его психоэмоциональное состояние. А это важно для дальнейшей жизни ребенка, какую бы тропинку он ни выбрал, везде пригодится умение креативно мыслить и творчески подходить к делам.

Сказкотерапия. 
Сказки в педагогической работе использовались испокон веков. Использование сказки в дошкольном возрасте способствует целому направленном развитии речевой сферы. В увлекательной форме и доступными для понимания словами сказка показывает ребенку окружающую жизнь, людей, их поступки. Показывает к чему приводит тот или иной поступок героя. Эта уникальная возможность пережить, «проиграть» жизненные ситуации без ущерба для личной жизни и ставит сказку в ряд с самыми эффективными способами учебно-воспитательной работы с детьми.


Песочная терапия. 
Песок – замечательный материал для работы с детьми разного возраста. Использование его в коррекционных целях далеко не ново. С большим интересом дети принимают участие в выполнении задач воспитателя в песочнице с разным наполнителем: 
песком, манкой, гречкой, рисом, мелкими игрушками. Его использование развивает мелкую моторику, позволяет закрепить речевые навыки детей. Дети с большим удовольствием рисуют, строят, изображают в песочнице следы зверей, сюжеты рассказов, предметы.

Музыкотерапия. 

Музыкотерапия – один из методов, который укрепляет здоровье детей, доставляет им удовольствие. Музыка способствует развитию творчества, фантазии. Мелодия действует особенно эффективно на гиперактивных детей, повышает интерес к окружающему миру, способствует развитию культуры ребенка. Музыкотерапия – метод психокоррекционного воздействия на человека, основанный на возможности влиять музыкой на эмоциональное, волевое, интеллектуальное и личностное развитие.

Цветотерапия. 

Воспитателям необходимо владеть элементарной информацией о цветотерапии и использовать эти знания в учебно-воспитательном процессе. Дети очень чувствительны к цветам. Созерцание цветов радуги способствует впитыванию энергии Солнца, гармонизации чувств и мыслей. Предложите детям выбрать цветную карточку, которая им нравится больше всего, а затем определите, соответствуют ли их чувства выбранному цвету. 
Ориентировочные эмоциональные значения цветов: 
желтый–радость, красный – счастье, синий–обида, сосредоточенность, зеленый – спокойствие, голубой – мечтательность, серый–печаль, оранжевый – подъем, радость, коричневый – усталость.
Дети отдают предпочтение ярким цветам – красному, желтому, оранжевому. Такие цвета не раздражают их, а наоборот, успокаивают, дают возможность чувствовать себя комфортно. Издавна известно, что цвет может даже лечить. Рассмотрим, как цвет влияет на организм:
Зеленый цвет успокаивает нервную систему.
Красный цвет стимулирует сердечную деятельность, активизирует обмен веществ.
Желтый цвет укрепляет нервную систему, зрение, улучшает настроение.
Оранжевый цвет стимулирует работу щитовидной железы, повышает аппетит, нормализует работу кишечно-желудочного тракта.
Голубой цвет снимает стресс, снижает артериальное давление.
Синий цвет действует успокаивающе на организм.
Фиолетовый и сиреневый действует как синий и голубой, а недостаток этого цвета может вызвать депрессию.

Терапия водой. 
Вода – первый и любимый всеми детьми объект для исследования. Первое вещество, с которым с удовольствием знакомится ребенок, это вода. Она дает ребенку приятные ощущения, развивает различные рецепторы и предоставляет практически неограниченные возможности развития познавательной и эмоционально-ценностной активности. Ценность технологии заключается в том, что игры с водой один из самых приятных способов обучения. Это дает возможность использовать эту технологию для познавательного, речевого развития, обогащения эмоционального опыта при трудностях адаптации.

Игротерапия –
воздействие на детей с использованием игр. Игра имеет сильное влияние на развитие личности ребенка, способствует развитию общения, коммуникации, создания близких отношений, повышает самооценку. В игре формируется произвольное поведение, социализация ребенка.

Тестопластика или биокерамика. Тесто – очень эластичное, легко приобретает форму и изделия из него достаточно долговечны. Дети могут видеть реальные плоды своего труда, фантазии, вкуса. Мягкая и упругая консистенция теста активизирует тактильные ощущения, дает возможность обрести чувство контроля, повысить свою самооценку.

Смехотерапия. 
В народе говорят: «Смех – это здоровье». Действительно, он помогает снять стресс, поднять настроение, способствует выделению нужных гормонов, задействует мышцы лица и тела человека. Смех бывает разным: веселым, радостным и грустным, умным и неуместным, ироничным и искренним, циничным и скромным. Кроме того смех, как важный способ дыхания, дает возможность легким полностью освободиться от воздуха. Он также снижает частоту ритма сердца, нормализует артериальное давление, способствует выработке жизненно необходимых гормонов радости. Смех равнозначен прогулке по лесу или кислородному коктейлю.
Арт – терапевтические игры и упражнения.
Игра «Цепочка имен».
Цель: способствовать быстрому знакомству детей, развитию произвольной памяти, пониманию своей принадлежности к группе, объединению детей.
Первый игрок называет свое имя, его сосед называет имя первого и свое, следующий – первое имя. Второе и свое, и так по очереди повторяются все ранее названные имена. Завершает игру воспитатель, называя свое имя и цепочку имен всех детей группы.
Игра «На полянке».

Цель: снять напряжение, развивать речь; развивать творческие способности, мелкую моторику.
Воспитатель: «Давайте сядем на ковер, закроем глаза и представим, что мы находимся в лесу на полянке. Ласково светит солнышко, поют птички, нежно шелестят деревья. Наши тела расслаблены. Нам тепло и уютно. Рассмотрите цветы вокруг себя. Какой цветок вызывает у вас чувство радости? Какого он цвета?».
После небольшой паузы воспитатель предлагает детям открыть глаза и рассказать, удалось ли им представить полянку, солнышко, пение птиц, как они себя чувствовали во время проведения этого упражнения. Увидели ли они цветок? Какой он был? Детям предлагается нарисовать то, что они увидели.

Игра «Рассмеши принцессу-несмеяну».

Цель:способствовать развитию творческих способностей; расширять словарный запас.
 Воспитатель рассказывает историю о принцессе, которая всегда была печальна. Никому никогда не удавалось вызвать на ее лице улыбку. Детям предлагается ответить на вопрос: «Как я могу рассмешить принцессу?». После небольшой паузы ребята подходят к стеллажу с миниатюрами и выбирают фигурки для своей истории. Затем каждый из них с помощью своих персонажей рассказывает смешную историю, проигрывая ее в песочнице. В конце воспитатель подводит итоги, выбирая наиболее смешной рассказ. При этом он благодарит ребят за то, что принцесса наконец-то улыбнулась.
 

Игра «Удиви мышку».

Цель: развивать мышление ребенка, внимание, речь.
 Воспитатель рассказывает историю о мышке-путешественнице, которая объехала много стран и повидала много интересного. Сегодня она приехала в наш детский сад и хочет послушать их удивительные истории. Слова сопровождаются помещением мышки в поднос. Ребятам предлагается подойти к стеллажу с фигурками и выбрать персонажей для своей удивительной истории. По мере готовности каждый ребенок рассказывает мышке свою сказку. Если ребенок затрудняется придумать тему,  воспитатель помогает ему, предлагает вспомнить, что необычного малыш увидел на прогулке, в цирке, в гостях и т.п. После проигрывания всех историй, взрослый от лица мышки хвалит детей за их умение удивляться и удивлять.

Упражнение «Сыпучие пески».
Цель: развивать тактильную чувствительность и сложно координированные движения пальцев и кистей рук, мелкую моторику; гармонизировать полушария; развивать устную речь.
Воспитатель предлагает припомнить приятные летние впечатления, а теплый чистый песок заменить манной крупой. Сначала детям предлагается попробовать какая крупа на ощупь, пересыпать ее, как будто играя с песком. Далее набрать крупу в горсть и сыпать ее между мизинцем и безымянным пальцами, одновременно помагая сыпать всеми пальцами. Пытаться. Чтобы струйка была тоненькой, и нею рисовать узоры (глаз, солнышко, квадрат, треугольник, елочку. Круг, снежинку) Усложнение: «рисовать» двумя руками одновременно, закрыв глаза, одной, а затем обеими руками.

Упражнение «Птичка».
Цель: снять напряжение, развивать эмпатию.
Дети вместе с воспитателем образуют круг. Воспитатель предлагает представить, что у каждого в руках птичка, которая очень замерзла. Детям необходимо аккуратно сложить руки. Чтобы не придавить птичку, вдохнуть полной грудью и осторожно выдохнуть в ладони так. Чтобы не напугать птичку. А согреть ее. Затем – выпрямить руки, раскрывая ладони, как будто подбросить птичку, «выпустить» ее со словами: «Лети. Птичка!».


Упражнение «Акватипия».
Цель: формировать умение контролировать свои действия; научиться оценивать; формировать умение работать по образцу; повышать эмоциональный фон, уровень уверенности в себе и своих силах; помочь понять свою значимость, собственные умения.
Ребенок рисует узор на стекле, потом осторожно прикладывает его к листу бумаги той стороной. Где нанесена гуашь, прижимает, оставляя разноцветные рисунки. После окончания рисования, дети находят на своих рисунках образы, на которые похожи их узоры и обводят их карандашом.

Упражнение «Жил себе кот…».
Цель: развивать мышление ребенка, внимание, речь; повысить уровень памяти; способствовать развитию творческих способностей; расширять словарный запас.
Дети вместе сочиняют сказку или историю. Взрослый называет первое предложение, а дети по очереди дополняют – говорят по одному предложению. Дети придумывают предложения по кругу, пока не решат, что сказка закончилась счастливо. В конце аплодируют себе, как талантливым авторам.
Упражнение «Таинственный сундучок».
Цель: активизировать тактильные восприятия; развивать доверчивость.
Дети по очереди достают из «Таинственного сундучка» предмет (игрушку, геометрическую фигуру, моток ниток и тп.) и держат его под столом, правой рукой (левой для левши) рисуют этот предмет на бумаге и молчат, пока не закончат рисовать. По команде называют предмет и кладут его рядом с рисунком.
Упражнение «Бумажный танец».
Цель: развивать коммуникативные навыки, координацию движений; учить действовать слаженно.
Работа в парах. Дети прижимаются друг к другу лбами, а посредине держат лист бумаги. Звучит музыка – сначала медленная, потом быстрая и опять медленная, под которую нужно танцевать. Побеждает та пара, которая удержала лист.

Упражнение «Сотвори рисунок».
Цель: развивать творческие способности, мелкую моторику.
Детям раздают листы бумаги, на которых изображены линии ( половина овала, зигзаг, спираль и тд.). необходимо придумать, во что может превратиться линия, и нарисовать это.


Упражнение «Спина – барабан».
Цель: развивать коммуникативные навыки; снять мышечное напряжение.
Дети действуют в парах. Один ребенок «пишет» на спине у другого буквы или узоры, другой отображает этот рисунок на коленях. Пары могут меняться.
Упражнение «Одна планета».
Цель: закрепить чувство единения, сознание того, что являешься частью группы; снять психологические барьеры, добавить бодрости.
Детям предлагают стать в круг, протянуть руку в центр и нею взяться за руки других детей. Взрослый предлагает представить, что дети образовали настоящую планету, а центре нее кипитсгусток хорошей энергии, готовый поделиться со всеми добротой, эта энергия делает всех здоровыми, умными, активными, добрыми людьми.

Игрушки – самоделки.
Изготовление игрушек – самоделок повышает творческий потенциал ребенка, способствует снятию эмоционального напряжения, освоению разных материалов и способов работы, позволяет проявить фантазию, развивает мелкую моторику рук.
«Солнышко»
Рекомендуется для детей младшего дошкольного возраста. Развивает мелкую моторику пальцев рук и координацию движений.
Мой маленький дружочек,
Возьми-ка ты шнурочек.
Видишь желтый круг?
Сделай лучики вокруг.
Солнце улыбается –
Ребятишкам нравится!
Основание панно вырезано из крышки пластикового ведра. Вырезаем кружок из емкости желтого цвета (предварительно весь материал из пластика тщательно моется) и прикрепляем леской к основанию. Карандашом рисуем лучики. Нагретым острым предметом или шилом делаем отверстие в нужных местах. Чтобы дырочки получались ровными, прокручиваем их с помощью ножниц.

«Дождик»
Процесс работы аналогичный.
Стежок за стежком –
Голубеньким шнурком.
Вот и дождичек полил,
А ребят не намочил.

«Машина»
Способ изготовления аналогичный поделкам.
Что же делать? Вот вопрос.
У машины нет колес! 
Их приделаем легко
И поедем далеко!

«Мухомор»
Мухомор красив на вид.      
Но он очень ядовит.
Кто ловко пятна соберет, 
Тот запомнит наперед:
Взрослых надо слушать,
Гриб не стоит кушать!

Для работы понадобятся емкости из-под кетчупа и шампуней (красный и белый цвета). Для ножки берется использованный фломастер, а для подставки – крышечка от кофе. 

Мягкая игрушка «Зайчик»
Что вам понадобится:
1. Ткань;
2. Иголка с ниткой;
3. Ножницы;
4. Шаблон зайчика;
5. Бусинки;
6. Клей;
7. Фетр;
8. Вата.
Для этой игрушки используйте очень простой шаблон зайчика: уши+тело. Приложите шаблон к ткани, обведите и вырежьте два шаблона из ткани.
Вырежьте уши, лицо, сердечко и цветочек из разноцветного материала. Для лица подойдёт оранжевая ткань. Для сердечка и цветочка розовый фетр. Пришейте бусинки к оранжевой ткани, также вышейте лицо зайчика. Пришейте сердечко к шаблону.
Приложите шаблон с лицом к другому шаблону. Пришейте, оставляя небольшое отверстие для того, чтобы вывернуть игрушку наизнанку и наполнить ватой. Выверните игрушку наизнанку. Аккуратно выверните уши. Начните наполнять игрушку ватой. Зашейте отверстие. Сделайте узелок и отрежьте лишнюю нитку. Приготовьте ушные раковины и маленький цветочек из розового фетра. Приготовьте бусинку. Приклейте ушные раковины, цветочек и бусинку к игрушке.

Мягкая игрушка «Утенок».
Для изготовления утенка потребуется желтый фетр, но можно использовать и другую, желательно не сыпучую ткань. Для клюва и лапок понадобится красный кож зам.
Этот утенок девочка и ей нужно будет сделать из шерстяных ниток хвостики с бантиками.
Для начала нужно изготовить лекало:
— на картоне нарисуйте голову, подобие овала, только слегка заострите в верхней части – 2 детали,
— животик, подобие лепестка – 1 деталь,
— туловище, с широкой частью для шеи и заостренной частью для хвостика,
— длинный прямоугольник, он нужен для вставки между деталями головы,
— нарисуйте два крыла,
— два квадратика для ног,
— четыре детали лапок,
— две детали клюва.
Все детали вырежьте из картона и перенесите на ткань.
Детали из ткани аккуратно вырежьте с небольшими 3-5 мм припусками на швы.
Если используете фетр, то все детали соедините обметочным швом с лицевой стороны. И форму выворачивать не потребуется. А если другая ткань, то сшить детали с изнанки и готовую форму выверните на лицо. Между деталями туловища вшейте животик так, чтобы точки узкого края начиналась с середины нижней части туловища, а другой край совпал с хвостовой частью туловища. Оставьте отверстие для набивки. Форму аккуратно набейте ватой и зашейте потайным швом.
Выкройте лапки и клюв из красного кож зама. Каждую часть клюва прихватите за три точки (за серединку и за краешки) красной ниточкой.
Для глаз вырежьте два белых кружочка из фетра. И к ним пришейте две черные пуговицы. Затем пришейте к голове.
Из ниток сделайте несколько петелек и пришейте по бокам головы. Завяжите бантики. Забавные хвостики готовы.
В качестве крыльев и хвостика, также можно использовать шерстяные нитки.

Мягкая игрушка "Котофей"
развивать творческую фантазию и воображение детей;
воспитывать интерес детей к живой природе.
- шаблон;
- простой карандаш;
- ткань хлопчатобумажная;
- синтепон для набивки;
- нитки, игла;
- ножницы;
- лента атласная;
- мешковина;
- разноцветные пуговицы;
- швейная машина;
- утюг, утюжильная доска.
Последовательность изготовления мягкой игрушки «Котофей»:
1. Складываем ткань в два слоя изнаночной стороной внутрь (для игрушки необходимо 4 детали) и обводим шаблоны – голову и туловище. Выкраиваем детали. 
2. Выкроенные детали сметываем. 
3. Сшиваем детали игрушки между собой, оставляя незашитым участок для набивки.
4. Сшитые детали аккуратно выворачиваем на лицевую сторону и проутюживаем на гладильной доске.
5.Набиваем игрушку синтепоном, плотность набивки умеренная, не слишком плотная.
6. Зашиваем ручными стежками не зашитые участки, оставленные для набивки
7. Усы для Котофея сделаем из нитей мешковины, распуская полотно.
8. Бантик для украшения выполним из атласных лент 2-3 цветов нешироких, связывая их в красивый бант.
9. Оформляем мордочку кота: нам понадобится – три пуговицы: глазки и носик, усы из мешковины, нитки, игла, ножницы. Пришиваем пуговицы – глазки, а затем усы фиксируем с помощью пуговки-носика.
10. Пришиваем голову кота к туловищу как показано на рисунке ручными стежками.
11. Пришиваем бантик из атласных лент для украшения.