Четыре цвета осеннего очарования в сенсорном развитии детей
Сенсорное развитие младших дошкольников является ключевым аспектом их обучения и познания окружающего мира. В возрасте, когда каждый новый опыт имеет значение, особенно важно обратить внимание на то, как дети воспринимают цвета, формы и текстуры. Проект «Четыре цвета осеннего очарования» направлен на то, чтобы открыть перед детьми мир природы, используя осенние цвета как инструменты для развития их восприятия.
В рамках проекта мы рассмотрим четыре основных цвета, которые ассоциируются с осенью: красный, желтый, зеленый и синий. Каждый цвет станет основой для отдельной темы занятия, позволяя детям не только узнать о нем, но и увидеть, как он проявляется в природе. Использование натуральных материалов и создание художественных работ позволит детям не только понять сущность каждого цвета, но и научиться выделять его среди остальных.
Проект затрагивает не только детей, но и вовлекает родителей, что дополнительно усиливает контакт между семьей и образовательным процессом. Занятия включают разнообразные игры, беседы и артистические мероприятия, которые стимулируют интерес детей к окружающему миру. С помощью таких подходов формируется фундамент для дальнейшего обучения и развития.
Мониторинг уровня сформированности представлений о цветах и их оттенках позволит оценить эффективность нашего проекта. Мы надеемся, что эффект от занятий будет ощущаться как в радости получения новых знаний, так и в уверенности детей в своих умственных способностях. Таким образом, «Четыре цвета осеннего очарования» станет не только обучающим, но и поучительным опытом для каждого малыша.
Тема: «Четыре цвета осеннего очарования»
Введение
Сенсорное развитие младших дошкольников должно занимать одно из центральных мест в работе с ними. Этот возраст наиболее благоприятен для развития восприятия ребенка, совершенствования органов чувств, накопления представлений об окружающем мире.
Формирование у детей младшего дошкольного возраста представлений о внешних свойствах предметов: их форме, цвете, величине, положении в пространстве необходимо для полноценного восприятия ими окружающего мира. С восприятия предметов и явлений окружающего мира начинается познание.
Мир входит в жизнь детей постепенно. Сначала ребенок познает то, что окружает его дома, в детском саду. Со временем его жизненный опыт обогащается. Он стремится к активному взаимодействию с окружающей средой. Непосредственный контакт ребенка с доступными ему предметами позволяет познать их отличительные особенности. Для познания окружающего их мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, с помощью которого «строится» фундамент умственного развития, от которых будет зависеть успешность ребенка в школе. Поэтому так важно, чтобы сенсорное воспитание планомерно и систематически включалось во все моменты жизни малыша.
Актуальность темы:
для познания окружающего мира детям приходит на помощь сенсорное воспитание, которое «строит» фундамент умственного развития;
с 4 лет начинаем развивать первичные навыки проектно – исследовательской деятельности;
создание предметно – пространственной среды в группе.
Участники проекта: воспитатели, дети младшей группы, родители.
В рамках проекта было запланировано тесное сотрудничество с родителями, изготовление пособий для игр, различные игры с детьми, обучающие упражнения, изготовление творческих работ детьми.
Сроки проекта: первая неделя октября.
Ожидаемый результат:
Знакомство детей с 4 основными цветами
Обогащение предметно – пространственной среды
Создание тесного контакта с родителями
Первый день.
Тема«Создадим из красных листочков цветочную поляну»
Цель: ознакомление детей с красным цветом, обучение выделению красного цвета от других цветов
Интегрирование областей: Социально – коммуникативное (беседа «Листья») речевое развитие (стихотворение «Цветы»), физическое развитие, художественно – эстетическое развитие» (аппликация из природного материала).
Второй день.
Тема «Осеннее очарование»
Цель:ознакомление детей с желтым цветом, обучение выделению красного цвета от других цветов.
Интегрирование областей: социально – коммуникативное (беседа, показ картины «Осень»), художественно – эстетическое развитие (рисование на тему: «Желтый листочек», физическое развитие (упражнение «Собери листочки зеленые»)
Третий день.
Тема: « В гости к зеленой елочке».
Цель: ознакомление детей с зеленым цветом, обучение выделению зеленого цвета от других цветов.
Интегрирование областей: познавательное развитие (прогулка в лесу), социально - коммуникативное (беседа, наблюдение), физическое развитие (игра «Собери шишку», художественно – эстетическое (аппликация на тему: «Зеленая ель»).
Четвертый день.
Тема«Синие облака»
Цель: ознакомление детей с синим и выделение цвета с отвлечением от других признаков предметов
Интегрирование областей: Познавательное развитие (наблюдение за облаками), речевое развитие (стихотворение «Облачко», художественно – эстетическое развитие (танец «Капельки», физическое развитие (подвижная игра: «Собери капельки», упражнение для развития мелкой моторики рук «Капельки»).
В заключении проводили мониторинг
Уровень сформированности представлений о сенсорных эталонах в младшей группе
В исследовании приняли участие 14 детей в возрасте 2-х лет. Выявлено 2 уровня развития детей:
низкий- 5 детей (35%)
средний- 9 детей (65%)
Конец проекта
В исследовании приняли участие 14 детей. Выявлено 3 уровня развития детей:
Низкий- 1 ребенок (7%)
Средний- 9 детей (64%)
Высокий- 4 ребенка (29%)
Заключение
Таким образом, сенсорное развитие ребенка имеет самостоятельное значение, так как оно обеспечивает получение отчетливых представлений об окружающем, с другой – составляет фундамент общего умственного развития ребенка, которое невозможно без опоры на полноценное восприятие.
