Конспект режимного момента «Подготовка к прогулке»
Конспект режимного момента «Подготовка к прогулке» описывает инновационный подход к образовательному процессу в детском саду. Основанный на использовании художественного слова и фольклора, он позволяет детям не только развивать свои знания о предметах одежды и цветах, но и активно включаться в процесс обучения через игру. Этот метод способствует созданию дружелюбной и вдохновляющей атмосферы, в которой каждый ребенок может проявить свои способности.
В рамках занятия воспитатель знакомит детей с куклой Машей, что добавляет элемент сюрприза и интереса. Чтение потешек создает эмоциональную связь, помогая детям легче усвоить информацию. Это демонстрирует, как важно использовать игровой подход в обучении: дети не просто слушают, а активно участвуют в процессе, выполняя различные действия, которые подчеркивают последовательность одевания.
Ключевой целью занятия является формирование у детей навыков самостоятельного одевания. Применение стихотворений помогает обучить их важным аспектам подготовки к прогулке, развивая не только мелкую моторику, но и умение взаимодействовать с окружающими. Воспитатель активно поощряет детей задавать вопросы и делиться своими впечатлениями, что не только развивает их речь, но и способствует формированию социальной активности.
На заключительном этапе занятия дети подытоживают полученные знания, обсуждая, что именно им нужно одеть, чтобы выйти на улицу. Важно, что воспитатель отмечает достижения каждого ребенка, создавая положительный контекст для самооценки и стимулируя дальнейшее желание учиться. Таким образом, процесс не ограничивается лишь одеванием: он охватывает гораздо более широкий спектр образовательных задач.
Конспект режимного момента "Подготовка к прогулке" с использованием художественного слова.
проведенного во второй группе раннего возраста МБДОУ № 342
составила студентка 3 курса ИПиПД
Гуцал Светлана Валерьевна
Тема режимного момента: «Подготовка к прогулке» " с использованием художественного слова
Цель и задачи:
Обучающие: Закреплять знание цвета, предметов одежды. Знакомить с фольклором (потешки)
Развивающие:Развивать и активизировать словарный запас (закреплять название предметов одежды, действий).
Воспитывающие:Формировать правильную последовательность при одевании, навыки самостоятельного. одевания. Побуждать детей к действиям путем использования народного творчества (потешек)
Оборудование : Скамейки, шкафчики для одежды и для обуви
Дидактический материал: кукла Маша в шубке, шапке, валенках
Предварительная работа: дидактическая игра «Оденем куклу Машу на прогулку», чтение потешек.
План занятия:
Организационный момент – 1 мин.
Сюрпризный момент– 4 мин.
Чтение потешки « Машенька» - 40сек.
Основная часть – 8 мин.
Заключительная этап – 1 мин.
Рефлексия
Ход занятия:
Этап
Деятельность
воспитателя
Деятельность
детей
Методическое
обоснование и
самоанализ
1.Сюрпризный момент
2.Организационный момент
3.Заключительный этап
4.Рефлексия
Воспитатель вносит в группу куклу Машу одетую в верхнюю одежду и обращается к детям:
- Дети, посмотрите кто к нам пришел. Это кукла Маша.
Наша Маша маленька,
На ней шубка аленька,
Опушка бобровая,
Маша чернобровая.
Воспитатель:
Маша собралась на прогулку, а на улице холодно и поэтому она оделась так тепло. Давайте, мы с вами тоже сейчас оденемся и пойдем на улицу играть.
Раз, два, три, четыре, пять
Собираемся гулять.( Воспитатель вместе с детьми проходят в раздевалку.
Воспитатель:
-Куклу Машу я посажу вот сюда, она будет смотреть как ребятки одеваются. А вы снимите сандалики, уберите их в шкафчик.
Воспитатель читает стихотворение: Если хочешь прогуляться,
Нужно быстро одеваться,
Дверцу шкафа открывай,
По порядку одевай.
-Первыми надеваем носочки.
Собери носок в гармошку,
И надень его на ножку.
Ты другой носок возьми
Точно так же натяни.
-Одели носочки?
Воспитатель продолжает читать стихотворение:
А теперь скорей вставай
И штанишки одевай.
Одеваем все штанишки
-У всех ребяток теплые штанишки. В таких штанишках ребятки не замерзнут на улице. Воспитатель:
-У всех ребяток теплые штанишки. В таких штанишках ребятки не замерзнут на улице. Даша, какого цвета у тебя штанишки?» Правильно.
А у тебя Андрей?
(А у тебя, Артём?
Воспитатель:»Молодцы». . Все штанишки надели, а теперь что нам надо надеть, Артём?
-Правильно. У кого кофточки, а у кого свитерочки. А кукла Маша смотрит на вас, ребятки. Вот, Маша, как ребятки стараются, сами одеваются.
Читает стихотворение: Посмотри, на улице
Стало холодать.
Пришло время кофточку
Деткам одевать. Тушки-тутушки
Где твои ушки?
Ушки в шапке,
Не достанут лапки
Чтобы ушки не болели
Быстро шапочку одели.
А потом и куртку
Для длительной прогулки.
-Ну вот, и наши курточки. Ребятки еще не могут молнии на курточках застегивать, поэтому мы им поможем. И шарфики завяжем.
(Воспитатель с няней помогают детям).
Раз, два, три, четыре, пять
Собираемся гулять.
Завязала Ванечке
Шарфик полосатенький.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки.
И пойдем скорей гулять,
Прыгать, бегать и скакать.
Наденем на ножки
Валенки-сапожки.
Хороши сапожки
Не замерзнут ножки
- Осталось одеть ребяткам варежки.
Чтоб не мерзнуть
-Пять ребят в печке вязаной сидят. Помогает детям надеть варежки.
-Это про варежки. Варежки одели, молодцы.
-Видишь, Маша, как умеют детки быстро и правильно одеваться. Воспитатель похвалила детей,
и от имени куклы Маши тоже. А теперь все вместе сМашей выходим на улицу.
Хвалит детей.
Дети радуются, разглядывают куклу, слушают потешку.
Дети снимают обувь
Дети выполняют действия
Отвечают: «Да»
Дети одевают
Даша отвечает: «Красного»,
Андрей отвечает: «Синего»
Артём отвечает «Синего».
Артём отвечает: К»офточку»
Дети одевают
Дети одевают шапки
Дети подходят к воспитателю, некоторые пробуют сами застегнуть молнию
Дети подают шарфы
Достают обувь, садятся на скамеечку, обуваются
Дети учатся одевать варежки
Выходят на улицу вместе с куклой.
Воспитатель предлагает детям погулять с куклой
Использовался наглядный метод, игровой метод в сочетании со словесным
.Использовался дидактический материал .Создавалась эмоционально насыщенная атмосфера. Происходило знакомство с народным творчеством (потешки).
Методический прием приобретал игровой характер, «Кукла Маша» дополняла выразительное исполнение песни, стихотворений.
. Развивалась координация движений, мелкая моторика пальцев.
Закреплялось знание цвета, предметов одежды.
Формировалась правильная последовательность при одевании, навыки самостоятельного одевания.
Использованные приемы помогли удерживать внимание детей и получать взаимодействие воспитатель – ребенок.
Вывод:
Делая анализ режимного момента можно сказать, что процесс воспитания непрерывен. Всестороннее и гармоничное развитие личности ребёнка заложены в процессе воспитательно-образовательной работы с детьми не только в НОД, но и в режимных моментах . В этот момент представляются условия, как для совместной деятельности с воспитателем, так и для самостоятельных действии детей .
