План-конспект занятия: пересказ сказки «Лиса и рак»
Данный документ представляет собой план-конспект занятий для старшей группы детского сада, сосредоточенный на пересказе сказки «Лиса и рак». В процессе занятия дети познакомятся с рассказом, развивая свои навыки связной речи и игры с лексикой. Основной акцент ставится на умении пересказывать содержание сказки, а также работать с новыми словами и выражениями, что поможет детям лучше освоить русский язык.
В вводной части занятия воспитатель задает загадку о лисе, делая акцент на активизацию мыслительной деятельности. Данная методика привлечет внимание детей и создаст интерес к дальнейшему рассказу. После введения в тему, воспитатель проводит пальчиковую физкультминутку, что поможет детям настроиться на активное участие в занятии и улучшить их концентрацию.
Когда внимание детей будет укомплектовано, проводятся основные части занятия, такие как чтение сказки и беседа о ее содержании. Дети имеют возможность задавать вопросы, обсуждать действия персонажей и выражать свои мнения. Ведение диалога с детьми - это важный аспект, который помогает развивать их социальные навыки и уверенность в себе.
Следующий этап - выполнение творческого задания, где дети пересказывают сказку по ролям. Это не только развивает актерские навыки, но и позволяет детям погрузиться в атмосферу сказки, одновременно обучая их работать в команде и слушать друг друга. В заключительной части занятия воспитатель включает физкультминутку, чтобы снять напряжение и восстановить энергию детей.
Завершая занятие, воспитатель предлагает детям поделиться своими впечатлениями о том, что они узнали. Такая рефлексия дает возможность детям осознать содержание урока и сделать личные выводы, что способствует лучшему запоминанию материала и развитию критического мышления. Документ полезен для воспитателей, стремящихся сделать занятия интересными и насыщенными.
План-конспект занятий в старшей группе. Пересказ сказки на тему «Лиса и рак»Программное содержание:Связная речь:-Учить детей связно, последовательно и выразительно рассказывать сказку без помощи вопрос воспитателя;-Подвести к составлению описательного рассказа по картине «Лиса»Грамматика:-Учить образовывать близкие по сигналу однокоренные слова;Словарь:-Учить использовать в речи слова с противоположным значением;Звуковая культура речи:-Развивать голосовой аппарат (произношение чистоговорок, громко,тихо,шопотом )Материал: Картинка, «Лиса с лисятами» ( серия «Дикие животные»); картинки с изображением лисы.Методические приемы:I - Вводная часть1.1.Загадывание загадки воспитателем про лисуЧтобы начать наше занятие я хочу вам загадать загадку. Послушайте внимательно.Хвост пушистыйМех золотистыйВ лесу живет.В деревне кур крадет (Лиса)1.2.Пальчиковая физкультминуткаРебята, давайте теперь разомнем наши пальцы, чтобы нам лучше работалось. Приготовили наши пальчики.Хожу в пушистой шубке,Живу в густом лесуВ лесу на старом дубеОрешки я грызу.II Основная часть2.1. Сообщение целиДети, сегодня я вас познакомлю с новым рассказом лиса и рак.2.2.Чтение воспитателем произведенияЛиса встретила Рака и говорит ему:-Давай с тобой перегоняться!-Ну, что ж, Лиса давайНачали перегонятьсяКак только Лиса побежала, Рак уцепился ей за хвостДобежала лиса до места, а Рак не оцепляется.Обернулась Лиса посмотреть, далеко ли Рак ползет, вильнула хвостом, Рак отцепился и говорит:А я тебя давно тут жду!2.3.Беседа по содержаниюДети вы внимательно слушали рассказ, а теперь ответьте на мои вопросы.А) вопросы к детям-что лиса предложила раку? Как можно об этом сказать по-другому? (бегать наперегонки, кто вперед добежит, кто скорее прибежит)-Почему лиса предложила «перегоняться» раку?-Что сделал рак?-Про лису можно сказать, что она хитрая?- А какой рак? (еще хитрее он догадался уцепиться ей за хвост. Рак перехитрил лису)Б)Словарная работаПерегоняться, уцепился, вильнула.2.4.Индивидуальная работа над выразительностьюДети как вы думаете, как Лиса сказала Раку про перегонки.Теперь давайте точно также скажем с выразительностью, интонацией послушайте, как я скажу: «Давай с тобой перегоняться»А теперь Люба попробуй, сказать также выразительно и с интонацией.2.5.Повторное чтение произведение воспитателем с установкой на пересказДети, сейчас я еще раз прочитаю рассказ, а вы должны будите его пересказать. Слушайте очень внимательно.2.6.Пересказ произведения детьми по ролямВот вы и послушали еще раз рассказ. А теперь попробуйте рассказать его по ролям.Маша ты будешь Лисой, Дима, а ты будешь раком. Попробуйте также рассказать с эмоциями и восклицание.2.7.Индивидуальная работаВо время чтения по ролям помогаю детям словом, также слежу, чтобы все читали по ролям.2.8.Процессуальная оценкаДима, как ты считаешь, как Маша прочитала роль лисы? (Хорошо прочитала роль лисы)III Заключительная часть3.1.Физкультминутка «Я лисичка сестричка»Дети, мы с вами пока слушали рассказ устали сидеть, у меня для вас есть очень интересная физкультминутка, она называется «я лисичка сестричка»Я ,лисичка-сестричкаПо лесу ходила.Я ,лисичка-сестричкаГолосом вопила.Я, лисичка- сестричкаЛачки дралаЯ, лисичка-сестричкаЛапотки плела.Молодцы, садитесь на свои места!3.2.Произношение чисто говоркиСейчас я вам произнесу чисто говорку:» Саша в лесу встретил лису», а вы должны ее проговорить с разной интонацией: громко,шепотом,тихо.3.3.РефлексияВы сегодня молодцы ребята!-Скажите, какой рассказ мы сегодня читали? (Мы читали рассказ лиса и рак)-Понравилось ли вам занятия?-Что нового вы узнали?
