- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Необычные рисунки для Матроскина: занятие по рисованию в старшей группе детского сада
- →
Необычные рисунки для Матроскина: занятие по рисованию в старшей группе детского сада
В данном занятии по рисованию, организованном для старшей группы детского сада, дети имеют возможность проявить свое творческое воображение и фантазию. Используя методики ТРИЗ, воспитатель Михайлова Е.А. предлагает малышам не просто рисовать, а создавать необычные произведения искусства, которые помогут поднять настроение известному персонажу Матроскину. Занятие наполнено играми, которые развивают мышление и способствуют общению среди детей.
На первом этапе занятия воспитатель вызывает у детей интерес с помощью персонажа почтальона Печкина, который приносит посылку. Открытие посылки становится настоящим событием, в котором ребята участвуют активно, высказывая свои предположения о том, что же там может быть. В процессе общения между детьми и воспитателем возникают игровые интерактивы, позволяющие развивать креативное мышление и экспериментировать в живописи.
Во время рисования дети применяют различные техники: монотопию, точечный рисунок и другие, что помогает не только лучше понять изобразительное искусство, но и развивает навыки работы с цветом и формой. Занятие становится настоящим праздником творчества, где каждый маленький художник может выбрать свой уникальный способ изображения. Такие занятия не только развивают художественные способности, но и способствуют укреплению социализации и взаимодействия между детьми.
По завершении занятия дети делятся своими работами, обсуждают результаты и находят в каждом рисуночке что-то новое. Этот процесс взаимного обмена впечатлениями укрепляет дружеские связи и формирует командный дух. Рисунки, созданные детьми, в итоге будут направлены Матроскину, и надежда на то, что он станет веселее, подчеркивает важность творчества в жизни каждого ребенка.
МКОУ Касьяновская СОШ
(Детский сад)
Занятие по рисованию (с использованием ТРИЗа) в старшей группе.
Тема "Необычные рисунки для Матроскина".
Воспитатель: Михайлова Е.А
Цель : Развивать у детей творческое воображение, фантазию, мышление. Упражнять в рисовании разными нетрадиционными способами (монотопия с помощью ниток, точечный рисунок, набрызг с помощью трафаретов, рисование по мокрому). Воспитывать умение выслушивать ответы товарищей, не перебивать друг друга; самостоятельно выбирать способ изображения, нужный материал, доводить начатое дело до конца.
Материал: листы бумаги, кисть для тонирования, краски, трафареты, нитки, стаканчики с водой.
Ход : Дети находятся в групповой комнате, вместе с воспитателем играют в игру "Цепочка слов". Раздаётся стук в дверь.
Воспитатель : Ребята, кажется, кто-то стучит. Как вы думаете, кто это может быть? (Ответы детей). Воспитатель предлагает кому-то из детей открыть дверь.
Воспитатель: Кто же всё-таки к нам пришёл?
Гость: Это я, почтальон Печкин. Добрый день!
(Дети здороваются).
Печкин : У меня для вас посылка! Но я вам просто так её не отдам! Я сегодня вредный. Устал, наверно.
Воспитатель : Проходи, Печкин, садись, отдохни. Мы с ребятами как раз играли. Следующая игра называется "На что похоже?" (Детям предлагается посмотреть на изображения геометрических фигур, ломанных и округлых линий, и попытаться назвать как можно больше предметов или изображений).
Воспитатель : А вот ещё игра. Называется она "Фантастические предположения". Я буду называть любой предмет и действие с ним, а вы подумаете и выскажете предположение.
Что было бы, если бы вдруг исчезли все дома:
Что было бы, если бы вы все стали снежинками:
Что было бы, если бы вы оказались в Африке:
(У Печкина по ходу занятия меняется настроение, он включается в игры, подхваливает детей).
Печкин: Как интересно у вас здесь - игры разные фантазию развивают! Только пора мне. Возьмите свою посылку.
Печкин прощается, уходит.
Воспитатель: Откроем посылку, посмотрим что в ней. Здесь лежат разные предметы: карточка с изображением грустного лица. Наверно, тому, кто прислал посылку очень грустно. А вам бывает грустно? Когда? (Ответы детей). Ещё в посылке лежит чистый лист бумаги, краски, кисть для тонирования. Как вы думаете, зачем всё это?
Дети: Будем рисовать.
Воспитатель: Все сразу на одном листе? По, моему, всё-таки, здесь всё не так просто. Зачем в посылке кисть для тонирования?
Дети: Надо затонировать лист бумаги.
(Кто-то из детей тонирует лист бумаги, получается изображение кота)
Воспитатель: Кто это?
Дети : Кот.
Воспитатель : Обычный кот? Смотрите, он в тельняшке. Значит, это не просто кот, а кот:
Дети: Матроскин!
Воспитатель : Всё ясно. Дядя Фёдор уехал из Простоквашино, потому что начал ходить в школу, Шарик ушёл на охоту, а Матроскин с Печкиным скорее всего поссорился и остался один-одинёшенек, грустный-прегрустный. Поможем ему поднять настроение? (Да).
Воспитатель: Как? Что вы предлагаете? (Ответы детей). Матроскин прислал необычную посылку, а мы можем нарисовать необычные рисунки. Подойдите к столам, где лежит различный изобразительный материал, подумайте, какую технику рисования вы будете использовать и можете приступать к работе.
(Дети рисуют).
По окончании работы дети рассматривают работы друг друга, рассказывают о том, что у них получилось, называют способы рисования.
Воспитатель : Когда рисунки подсохнут, мы отправим их Матроскину. А он, глядя на них, станет веселее и радостнее.
