Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Занятие по обучению грамоте в подготовительной к школе группе.

Михайлова Елена Анатольевна Михайлова Елена Анатольевна
DOCX
0
0
Предпросмотр

МКОУ Касьяновская СОШ
(Детский сад)



Занятие
по обучению грамоте в подготовительной к
школе группе.

Воспитатель : Михайлова Е.А.

Образовательные цели:

  • Продолжать учить детей проводить звуковой анализ слов «Роза» и «Мясо» с применением правил написания гласных букв и определением ударного гласного звука.

  • Учить называть слова по заданной модели.

Развивающие цели:

  • развивать связную речь (монологические и диалогические формы);

  • закреплять умение отвечать на вопросы распространённым предложением;

  • вырабатывать умения самостоятельно делать выводы;

  • развивать грамматический строй речи (закреплять навык согласования прилагательных  с существительными в  роде, числе, падеже);

  • развитие фонематического слуха, восприятия, внимания, памяти, словесно-логического мышления;

  • развивать умение называть слова на заданный звук.

Воспитательные цели:

  • воспитание навыка самостоятельной деятельности;

  • воспитывать у детей умения: работать в коллективе, терпеливо выслушивать вопросы педагогов, ответы товарищей и уважать их мнение;

  • воспитывать чувство взаимовыручки и помощи;

  • воспитывать интерес к занятию и любовь к родному языку.

Материал демонстрационный: красные, синие, зеленые, черные фишки; касса с пройденными гласными буквами «а», «я»; буква «о»; указка.
Материал раздаточный: красные, синие, зеленые, черные фишки; касса с пройденными гласными буквами «а», «я»; буква «о»; карточка со схемой (домики для звуков).
Ход занятия
I. Организационный этап.
II. Постановка учебной задачи через игровую мотивацию.
III. Основной этап.

  • Игра «Кто больше?»;

  • Игровое упражнение «Докончи слово»;

  • Игра «Малышки-коротышки»;

  • Игровое упражнение «Превращение слов – волшебная цепочка»;

  • Словесная игра «Скажи правильно»;

  • Игра «Назови братца»;

  • Игра «Узнай звук»;

  • Словесная игра «Заблудился звук»;

  • Игра «Кто внимательный?»;

  • Проведение звукового анализа слов «Роза» и «Мясо» с применением правил написания гласных букв;

  • Игра «Исправь ошибку»;

  • Игра «Назови слова».

IV. Заключительный этап.
 
Ход занятия
(Дети входят в группу, здороваются с гостями)
Воспитатель:
        - Ребята, скажите, пожалуйста, в какую вы ходите группу? (Подготовительную группу)
        - Значит, скоро вы станете школьниками. Представьте себе, что вы сегодня находитесь не в группе, а в школе, в классе. К нам пришли педагоги, чтобы посмотреть как вы готовы к школе. Покажем гостям, что мы знаем и умеем?
(Звонит звонок, дети становятся в круг)
Воспитатель:
        - Ребята, вы знаете что мы говорим словами. И сейчас мы покажем сколько много слов мы знаем. Поиграем в игру «Кто больше?». (Воспитатель с мячом становится в круг, бросая мяч ребенку называет любой звук, ребенок возвращает мяч и называет слово, которое начинается с этого звука).
- Молодцы, много слов вы назвали. А сейчас игра «Докончи слово». (Воспитатель с мячом становится в круг, бросая мяч ребенку называет первую часть слова, ребенок возвращая мяч называет вторую часть или полностью слово: дро-ва, со-ва, цап-ля и т.д.)
- Замечательно, а теперь игра «Малышки-коротышки»:
Мы – малышки-коротышки.
Будем рады, если ты
Поразмыслишь и отыщешь
И начала и концы.
(Борис, носорог, пирог, занос, водолей, зоопарк, пароль, забор)
- Хорошо, а сейчас игра «Превращение слов – волшебная цепочка» (Воспитатель с мячом становится в круг, бросая мяч ребенку называет слово, тот изменяет один звук и называет новое слово: дом – том –ком – лом – сом, мел – сел – пел, жук – сук – лук )
- Молодцы, и так игра «Скажи правильно» (согласование прилагательного с существительным в роде, числе и падеже).
- Ребята, до сих пор мы говорили о словах. Скажите, из чего состоят слова? (Из звуков)
- Какими бывают звуки? (Гласными и согласными)
- А согласные звуки, какие мы знаем? (Твердые и мягкие согласные)
- Хорошо, играем в игру «Назови братца» (Воспитатель с мячом становится в круг, бросая мяч ребенку, называет твердый или мягкий согласный звук, ребенок, возвращая мяч, называет противоположный).
- Молодцы, вы уже многое рассказали. А теперь покажите как вы узнаете звук, игра «Узнай звук» (Воспитатель называет слова, дети хлопают в ладоши, если услышат звук рз).
- А вы знаете, что звуки могут заблудится, игра «Заблудился звук»:
Закричал охотник: «Ой!
Двери (звери) гонятся за мной!»
Сидит на грядке крепко
Оранжевая кепка (репка).
Лежит лентяй на раскладушке,
Грызет, похрустывая, пушки (сушки).
Поэт закончил строчку,
В конце поставил бочку (точку).
- Замечательно, вы отлично справились с игрой. А сейчас, тихонько пройдите за парты. (Дети проходят за столы)
- Выложите перед собой красную, синюю, зеленую фишки из своих шкатулочек. Игра «Кто внимательный?» (Воспитатель называет по одному звуку, дети подымают ту фишку, которой он обозначается. В течение игры педагог спрашивает по отдельности детей: «Почему ты поднял именно эту фишку?», ребенок объясняет).
- Молодцы, уберите фишки. Пододвиньте к себе схему, проводим звуковой анализ слова «Роза», а у доски разбирает слово Кирилл. (Дети разбирают слово самостоятельно ,а Кирилл - с обратной стороны доски. Когда он закончил и большее число детей, доска разворачивается, и Кирилл объясняет, почему он составил именно эту модель слова).
- Первый звук в слове «Роза» звук «р»,твердый согласный звук и обозначается синей фишкой. Второй звук в слове «Роза» звук «о», гласный звук и обозначается красной фишкой. Третий звук в слове «Роза» звук «з», твердый согласный звук и обозначается синей фишкой. Четвертый звук в слове «Роза» звук «а», гласный звук и обозначается красной фишкой.
- А вы, ребята проверьте, у вас такая модель получилась, проверьте и своего соседа.
- Умница, правильно все сделал.
- Сколько звуков в слове «Роза»?(4). Сколько согласных звуков в слове «Роза»?(2). Назовите 1-й согласный, 2-й согласный ( «р», «з»). Какой ударный гласный звук в слове «Роза»? (о). Какой фишкой обозначается ударный гласный звук?(Черной).
(воспитатель предлагает детям выложить под словом «Роза» слово «Мясо». Дети разбирают слово на местах, а у доски уже перед ними разбирает ребенок, объясняя каждое свое действие)
- Какие одинаковые гласные звуки в словах «Роза» и «Мясо»? (О). После, каких согласных звуков стоят звуки «о»? (после твердых согласных).
(Воспитатель показывает детям букву «о» и они заменяют красные фишки буквами «о»).
- Молодцы, а сейчас уберите все фишки в шкатулку. Игра «Исправь ошибку» (Воспитатель выставляет на доске синюю фишку и за ней буквы «а», «о», под ними выкладывает зеленую фишку и букву «я». Повторяет с детьми правила написания пройденных гласных букв. Затем предлагает закрыть глаза, переставляет местами сначала буквы, потом фишки. Дети находят и исправляют ошибку.).
- Умницы, исправили все ошибки. Теперь посмотрите, какую модель я выкладываю на доске: синяя, красная, синяя фишки. Игра «Назови слова». Назовите слова, которые можно прочитать по этой модели. Например: кот, лук,… ..(том, дом, ком, рот, нос, сом, дым, мак, ток).
-Молодцы!!!
Итог:  - Чем мы сегодня занимались на занятии? (Ответы детей)
           - А как вы думаете, кто сегодня более активно принимал участие в занятии, кто отличился, кто хорошо работал? (Ответы детей) А сейчас давайте поаплодируем тем ребятам, которые хорошо занимались!
(Звонит звонок, занятие закончилось)