Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Конспект занятия на тему: "Автоматизация звука Р"

Бугулиева Зарина Витальевна Бугулиева Зарина Витальевна
DOCX
0
0
Предпросмотр

Логопедическое занятие в подготовительной группе
«Автоматизация звука [Р]» (использование игр с песком)
Индивидуальная коррекционно-образовательная деятельность с элементами песочной терапии.
Цель: автоматизация звука [р].
Задачи:
1. Совершенствовать артикуляционную моторику.
2. Автоматизировать звук [р] в словах и фразах.
3. Упражнять в определение место звука в слове.
4. Упражнять в согласовании прилагательных с существительными.
5. Развивать зрительный гнозис (умение узнавать целое изображение по его части) .
6. Развитие мелкой моторики.
Оборудование: игрушка «Львенок», набор для выкладывания домика,
предметные картинки по темам «Овощи», «Фрукты», песочница.
Ход занятия.
1. Организационный момент.
Артикуляционная гимнастика.
Логопед: посмотри (обращаясь к ребенку, кто к нам пришел? (львенок) .
Скажи, где живет львенок? (в Африке) .
В Африке тепло, есть места, где много песка. Я предлагаю тебе вместе с львенком отправиться в Африку. Но прежде надо подготовить наш артикуляционный аппарат к работе. Львенок умеет здорово рычать. Мы тоже с тобой научились, поэтому давай выполним упражнения, разбудим наш язычок.
• Чистим зубки.
Рот откройте, улыбнитесь,
Свои зубки покажите,
Чистим верхние и нижние,
Ведь они у нас не лишние.
• Маляр
Язык – как кисточка моя,
И ею нёбо крашу я.
• Лошадка
Я лошадка – серый бок (цок, цок,
Я копытцем постучу (цок, цок,
Если хочешь, прокачу (цок, цок) .
• Грибок
На лесной опушке,
Где жила кукушка,
Вырос гриб волнушка,
Шляпа на макушке.
• Мотор
Язычок у нас мотор, заводи его шофёр: тр-р-р!
2. Основная часть.
Изолированное произнесение звука [р].
Логопед: Однажды львенок Роки обнаружил, что не умеет рычать.
Надо Роки выручать
И рычанью обучать.
Покажи, как надо рычать (громко, тихо, шепотом) .
Ребенок: Р-Р-Р
Произнесение звука [р] в слогах.
Логопед: Обрадовался Рокки. Прыгает по камешкам и поет песенку.
Давай и мы выложим на песке дорожку из камешек и, шагая пальчиками произнесем слоги: ра – ру – ро – ры – рэ
Ребенок повторяет слоги, сопровождая проговаривание пальцевыми нажатиями на камешки в песочнице.
Автоматизация звука [р] в словах и фразах. Согласование существительных с числительными.
Логопед: давай построим для львенка Роки дом. Только есть одно условие: в названии предмета и цвете должен звучать звук [р].
Из чего построим дом?
Ребенок: из кирпичей.
Логопед: какого цвета кирпичи?
Ребенок: серого.
Логопед: какая будет крыша?
Ребенок: красная.
Логопед: какого цвета будет труба, рама, крыльцо, забор?
Ребенок: труба на доме будет черная, рама – розовая, крыльцо – серое, а забор – оранжевый.
Ребенок все сказанные слова сопровождает рисованием цветным песком на стекле песочнице с подсветкой.
Определи наличие звука [р] в слове.
Логопед: Вокруг дома Роки посадил фрукты и овощи. Какие, нужно отгадать.
В одной песочнице с сухим песком спрятаны муляжи овощи, в другой – фрукты. Ребенок руками ищет предметы, достает и называет (морковь, помидор, горох, картофель; груша, персик, виноград, хурма). При этом ребенок называет место звучания звука [р] в слове.
Развитие мышления.
Логопед: На новоселье к Роки пришли его друзья, разные животные. Давай отгадаем, какие. Первым пришло животное, в названии которого звук [р] в начале слова. Кто это?
Ребенок: рысь.


Логопед: затем пришли гости в названии которых звук [р] в середине слова. Назови их.
Ребенок: зебра, жираф.
Логопед: кто пришел последним?
Ребенок: тигр.
Логопед: почему?
Ребенок: потому что в слове «тигр» звук [р] слышится в конце.
Логопед: посмотри на картинки внимательно. Какое животное не должно было приходить на новоселье?
Ребенок: рысь.
Логопед: почему?
(далее рассуждения ребенка)
3. Итог.
Логопед: львенок подарил друзьям свои портреты. Ты сегодня хорошо занимался (ась, поэтому Роки тебе дарит картинку, которую ты самостоятельно можешь раскрасить песком дома или в детском саду с друзьями.