Инсценировка сказки «Маша и медведь»: технологическая карта занятия
Технологическая карта организованной учебной деятельности, основывающаяся на известной народной сказке «Маша и медведь», предоставляет воспитателям структурированный подход для обучения детей через увлекательные игры и инсценировки. Данная методика ориентирована на вовлечение детей в процесс учебы, что делает его более интересным и продуктивным. Программа разделена на несколько ключевых этапов, которые позволят детям не только услышать сказку, но и активно участвовать в ее обсуждении и инсценировке.
На начальном этапе занятия дети будет знакомиться со сказкой, что создает важный контекст для дальнейшего обучения. Воспитатель задает вопросы, которые развивают понимание сюжета, а также способствуют развитию коммуникативных навыков. Такой подход не только поддерживает интерес к уроку, но и помогает детям лучше запомнить детали и уроки, содержащиеся в сказке. Также упоминается словарная работа, которая включает новые слова и фразы, что является замечательной возможностью для расширения словарного запаса детей.
Далее, в процессе организационно-поисковой деятельности, воспитатель рассказывает историю, активно вовлекая детей в обсуждение ключевых моментов. Важно, что дети не просто слушают, но и отвечают на задания, включая свои мысли и эмоции по поводу происходящего. Подобные действия развивают критическое мышление и способность к самовыражению. Опыт игры «У медведя во бору» добавляет элемент физической активности, позволяя детям расслабиться и насладиться процессом учёбы, превращая его в игровую и веселую активность.
Занятие завершается рефлексивно-корригирующим этапом, где дети могут поделиться своими впечатлениями о прочитанной сказке. Это важный момент, который позволяет детям анализировать, что они узнали, как история их затронула и какое новое понимание они получили. Таким образом, технологическая карта не только структурирует урок, но и создает условия для полноценного эмоционального и интеллектуального взаимодействия между воспитателем и детьми.
Технологическая карта организованной учебной деятельности
Образовательные области: Коммуникация.
Раздел: Художественная литература.
Тема: «Маша и медведь» (инсценировка).
Цель: познакомить детей со сказкой «Маша и медведь».
Словарная работа: сяду на пенек.
Билингвальный компонент: аю – медведь.
Управленческие действия педагога
Деятельность детей
Мотивационно-побудительный
Сегодня мы с вами отправимся в гости к девочке Машеньке. Давайте все вместе скажем: «Друг за другом мы встаем, в гости к Машеньке пойдём».
Давайте тихонечко, чтобы не напугать Машу сядем на стульчики.
Дети с воспитателем стоят в кругу.
Садятся на стульчики.
Организационно-поисковой
Сейчас я вам расскажу сказку «Маша и медведь».
Воспитатель задает детям вопросы:
- Как звали девочку?
- Куда пошла Машенька?
- С кем пошла Машенька?
- Зачем пошла Машенька?
- Как Маша потерялась в лесу?
- Что Маша увидела в лесу?
- Кто жил в домике?
- Почему медведь не отпустил Машеньку?
- Как Маша убежала от медведя?
- Зачем Маша попросилась на денек в деревню?
- Куда Маша положила пирожки?
- Как Маша обманула медведя?
- Почему Маша не разрешала медведю есть пирожок?
- Что Маша говорила медведю, когда он садился на пенек?
- Что случилось с медведем в деревне?
- Машенька вернулась к дедушке с бабушкой?
Подвижная игра «У медведя во бору».
Воспитатель: а сейчас мы с вами поиграем в игру «У медведя во бору», для этого нужно выбрать водящего и одеть на него шапочку медведя. Остальные дети берутся за руки и встают в круг. В середине круга на стульчике сидит медведь, который притворяется спящим. Остальные ребята делают вид, что собирают грибы и ягоды, приговаривая:
У медведя во бору,
Грибы, ягоды беру,
А медведь не спит
И на нас глядит!
Лукошко опрокинулось,
Медведь за ним и кинулся!
Медведь просыпается и ловит разбегающихся детей.
Слушают внимательно.
Отвечают на вопросы.
Принимают участие в игре.
Рефлексивно-корригирующий
Понравилась ли сказка, как она называется?
Отвечают на вопросы. Делятся впечатлениями.
Ожидаемый результат.
Воспроизводят: примерное содержание сказки.
Понимают: желание обыграть сюжет сказки.
Применяют: эмоционально воспринимать сказку. Понимать ее содержание.
