- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Методика применения артикуляционной и дыхательной гимнастики в работе воспитателя
- →
Методика применения артикуляционной и дыхательной гимнастики в работе воспитателя
Данный семинар-практикум посвящён важнейшей методике, которая направлена на развитие речевых навыков у детей дошкольного возраста. Под руководством опытного логопеда Гордеевой А.В. участники смогут глубже понять принципы артикуляционной и дыхательной гимнастики, а также научиться применять их в своей практике. Основной целью семинара является повышение профессиональной компетентности воспитателей в области применения специальных логопедических приёмов для профилактики и коррекции речевых нарушений.
В ходе семинара будут рассмотрены актуальные вопросы, касающиеся значимости артикуляционной гимнастики для развития речи, её влияния на правильное произношение звуков. Также мы обсудим, как дыхательная гимнастика может стать основой для формированию правильного речевого дыхания. Эти занятия направлены на укрепление дыхательной системы детей, что крайне важно для формирования их речевых навыков и улучшения общего состояния здоровья.
Участники семинара не только прослушают теоретическую часть, но и примут активное участие в практических занятиях, выполняя различные упражнения и игры, направленные на развитие артикуляции и дыхания. Мы уделим особое внимание тому, как правильно организовать проведение гимнастики с детьми, чтобы занятия были не только полезными, но и интересными. Семинар станет площадкой для обмена опытом, где каждый воспитатель сможет поделиться своими методиками и узнать что-то новое для себя.
Мы также рассмотрим, как обеспечить атмосферу, способствующую обучению и развитию, используя игровые моменты и наглядные материалы. На заключительном этапе семинара участники создадут панно «Осеннее-настроение», что позволит им выразить свои впечатления и рекомендации по проведенному мероприятию. Подход к каждому ребёнку, который мы обсудим на семинаре, будет способствовать созданию крепкого фундамента для их будущего обучения в школе.
Семинар - практикум
«Методика применения артикуляционной и дыхательной гимнастики в работе воспитателя»
Провела учитель – логопед
МБДОУ «Детский сад» «Тополёк»
Гордеева А.В.
Ноябрь 2015 г.
Цель семинара – практикума: - Повышение профессиональной компетентности воспитателей в вопросе применения специальных логопедических приёмов с целью
профилактики возникновения и коррекции речевых нарушений у детей дошкольного возраста;
- формирование знаний по применению артикуляционной и дыхательной гимнастики на практике;
- совершенствовать практические навыки профессиональной деятельности.
Участники: воспитатели, логопед.
План семинара – практикума:
Введение. Актуальность вопроса.
Значение артикуляционной гимнастики. Рекомендации к проведению гимнастики.
Роль дыхания в речевом развитии.
4.Актуальные вопросы педагогам по теме.
5.Дыхательная гимнастика для педагогов.
6.Итог семинара – практикума панно «Осеннее - настроение»
Материалы:
Консультация логопеда «Методика применения артикуляционной и дыхательной гимнастики в работе воспитателя»
Игры и упражнения по теме.
Материал к практическому заданию (цв. бумага, ручки и фломастеры, ножницы, стиплер, клей, белые листы)
Ход семинара:
Хорошая речь – яркий показатель всестороннего развития ребенка и подготовленности его к обучению в школе
Почти все дети дошкольного возраста (до 60% от всех детей дошкольного возраста) имеют речевые недостатки, неправильно произносят один или несколько звуков, большинство из которых носят временный, непостоянный характер. Исключение составляют дети до 4 лет с нормой возрастного или физиологического косноязычия, после 4 лет – наступает патология.
И, если не обращать внимания на речевые недостатки, они закрепляются и влияют в дальнейшем на обучение в д/с школе; возникают речевые нарушения, тяжело поддающиеся коррекции.
И только 40% детей, идущих в школу, имеют чистую, хорошо развитую речь.
На чистоту речи ребенка влияют такие факторы, как:
речевой слух,
речевое внимание,
речевое дыхание,
голосовой и речевой аппарат.
Поэтому с целью профилактики возникновения речевых нарушений, их коррекции, начиная с младшего дошкольного возраста, необходимо применять в работе игры и упражнения, направленные на развитие слуха, дыхания и речевого аппарата.
Япредлагаю воспитателями использовать в работе артикуляционную и дыхательную гимнастики.
Сегодня я бы хотела вас познакомить с методикой проведения гимнастики, с основными требованиями.
Артикуляционная гимнастика.
Вопрос к воспитателям: Что такое - артикуляционная гимнастика? Что относится к органам речи?
- это система упражнений для органов речи, является зарядкой для артикуляционных мышц.
Цель АГ: выработка полноценных движений органов речи, необходимых для правильного произнесения звуков, подготовка речевого аппарата к речевым нагрузкам.
У ребенка дошкольного возраста органы речи развиты слабо, поэтому ему следует помочь подготовить мышцы. Уже с младенчества ребенок проделывает массу разнообразнейших артикуляционно-мимических движений языком, губами, челюстью, сопровождая эти движения бормотанием, лепетом. Такие движения и являются первым этапом в развитии речи ребенка; они играют роль гимнастики органов речи в естественных условиях жизни. Жевание, сосание, глотание способствует развитию крупных мышц. Для процесса говорение необходимо дифференцированное развитие более мелких мышц. Точность, сила и дифференцированности этих движений развиваются у ребенка постепенно на протяжении всего дошкольного детства. Этому способствует система упражнений, направленных на развитие моторики органов артикуляции.
Упражнения бывают статические (неподвижные), направленные на удержание определенного положения губ, языка: чашечка, трубочка… и динамические (подвижные): лошадка, часики, качели - требуют ритмичного повтора движений, координации движений и переключаемости.
Все упражнения объединяются в комплексы, каждый из которых имеет определенную направленность.
Рекомендации по проведению упражнений артикуляционной гимнастики
1. Проводить артикуляционную гимнастику нужно ежедневно, чтобы вырабатываемые у детей навыки закреплялись. Лучше выполнять упражнения 3-4 раза в день по 3-5 минут.
Из выполняемых двух-трех упражнений новым может быть только одно, второе и третье даются для повторения и закрепления. Таким образом, дети каждую неделю знакомятся с новым упр. и отрабатывают его в артикуляционной гимнастике.
2. В комплексе должны присутствовать 2-3 упр.статических и 2-3 упр. динамических. Начинают гимнастику со статических упражнений.
3. Артикуляционную гимнастику выполняют сидя, так как в таком положении у ребенка прямая спина, тело не напряжено, руки и ноги находятся в спокойном положении.
4. Ребенок должен хорошо вдеть лицо взрослого, а также свое лицо, чтобы самостоятельно контролировать правильность выполнения упражнений.
Дыхательная гимнастика.
Правильное дыхание очень важно для развития речи, так как дыхательная система - это энергетическая база для речевой системы. Дыхание влияет на звукопроизношение артикуляцию и голос.
Регулярные занятия дыхательной гимнастикой способствуют:
- воспитанию правильного речевого дыхания с удлиненным, постепенным выдохом,
- профилактике возникновения болезней дыхательных путей,
- восстановлению носового дыхания при его нарушении.
Дыхательные упражнения делятся на:
-на упр., вызывающие длительный направленный выдох (игры типа вертушки, мельницы, предметы на воде…),
- игры на поддувание (ребенок поддувает на легкие предметы – вату, бумажку, легкие шарики…),
-игры на развитие физического дыхания (надувает шарики, пускает мыльные пузыри…),
-упражнения на развитие речевого дыхания (вдох и выдох через рот и нос),
-упражнения с проговариванием звуков.
-упражнения на развитие дыхания также можно объединять в комплексы, и использовать как весь комплекс или только его часть.
Вопросы к педагогам по теме:
- Что необходимо для проведения артикуляционной гимнастики?
Ответ: (зеркало, игровой момент, приемы, знать, как правильно выполняется упражнения)
-Наглядность, атрибуты необходимы для проведения артикуляционной гимнастики? Почему?
Ответ: любая история, предметы, картинка – это наглядность, с помощью которой
сохраняется внимание ребенка, вследствие чего активизируется все процессы речи. Новизна атрибутов, занимательность сюжетов игр вызывает интерес и эмоциональную отдачу, тем самым решаются обучающие задачи, цели, поставленные
На что влияет дыхание ?
Ответ: Дыхание влияет на звукопроизношение артикуляцию и голос.
Предлагаю вашему вниманию несколько игр, развивающих продолжительный, равномерный выдох у детей, формирующие сильную воздушную струю через рот.
Все упр. имеют свой игровой сюжет, вызывают положительные эмоции, повышают интерес к дыхательной гимнастике, способствуют развитию творческого воображения, фантазии.
Дыхательная гимнастика с педагогами
«Гонкина машинах» атрибуты ( шары автомобильная дорога)
«Гонки на кораблях» атрибуты (ёмкость с водой, шары)
В заключение нашего семинара предлагаю вам его оценить.
Создадим вместе панно «Настроение». На листочках напишите ваши отзывы, предложения, замечания по семинару.
Используя разноцветные листья, дайте вашу оценку семинару:
Красный листок – семинар понравился,
Жёлтый листок – семинар не очень понравился,
Зелёный листок – семинар не понравился.
Благодарю за внимание!
