Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Проект «У врача», для детей младшего дошкольного возраста

Абдуллина Ольга Сергеевна Абдуллина Ольга Сергеевна
DOCX
0
0
Предпросмотр

Муниципальное автономное дошкольное образовательное учреждение
«Детский сад № 75 комбинированного вида»
Кировского района города Казани





Проект
«Доктор »
Сроки реализации проекта – 1 неделя






Автор:
Абдуллина О. С.


Казань 2016 г
Содержание проекта

  1. Проект «Доктор».

  2. Приложение.

  • Конспекты занятий: Экскурсия в медицинский кабинет. «У врача», «Больница», «Витаминка для Котенка», Дидактические игры. Стихи. Загадки.

  • Консультация для родителей Орудия труда Профессии (обобщение).

  • Памятки для родителей: Лексические темы: «Профессии»


Проект
«Доктор»
Вид проекта: групповой, краткосрочный (1 неделя), ролевой, игровой.
Возраст детей: 1 младшая группа 2-3-года.
Время работы над проектом: 1 неделя
Реализуется в режиме дня.


Этапы проекта:

  1. Подготовительный:составление перспективно-тематического плана, разработка содержания конспектов занятий, подобрать методическую и художественную литературу, фотоматериалы, иллюстрированный материал по теме проекта;

  2. Основной(реализация проекта): проведение с детьми занятий, сюжетной-ролевых игр, а также обогащение детско-родительского взаимодействия через организацию совместных занятий; оформление фотовыставки «Вот как мы играем»;






Актуальность проекта
«Игра – это огромное светлое окно,
через которое в духовный мир ребенка
вливается живительный поток представлений,
понятий об окружающем мире».

                               В.А. Сухомлинский

Игра – это ведущий вид деятельности у детей. Через сюжетно-ролевые игры ребенок познает мир, учится общению, готовится к социуму, «примеряя» на себя взрослую жизнь. Полноценное развитие игры дошкольника во многом зависит от того, насколько успешно проходит ее освоение в период раннего возраста.

Сюжетно-ролевые игры позволяют развивать творческие способности детей, их фантазию и артистизм, учат вживаться в образ того или иного персонажа, играть определенную роль. Они имеют большое значение в социальной адаптации ребенка, реализации его возможностей в будущем. Проигрывая различные жизненные ситуации, дети учатся идти на компромисс, меньше ошибаться в людях, избегать конфликтных ситуаций, поддерживать дружелюбную атмосферу.
В сюжетно-ролевой игре успешно развиваются личность ребенка, его интеллект, воля, воображение и общительность, но самое главное, эта деятельность порождает стремление к самореализации, самовыражению. Кроме того, игра является надежным диагностическим средством психического развития детей. К трем годам у детей необходимо сформировать азы сюжетной игры – умение осуществлять разнообразные условные игровые действия.


Участники проекта: дети 1 младшей группы 2-3 лет, воспитатель группы, медсестра детского сада, музыкальный руководитель, родители воспитанников.
Цель:сформировать у детей умение играть в сюжетно-ролевую игру «Больница».
Задачи:    

  • Учить детей отражать в игре знания о профессии врача;

  • Развивать интерес и уважение к благородной профессии врача;

  • Способствовать возникновению ролевого диалога;

  • Научить основным приемам ухаживания за больным, формировать чуткое, внимательное отношение к заболевшему;

  • Правильно пользоваться врачебными принадлежностями в соответствии с их назначением;  

  • Подводить к самостоятельному созданию игровых замыслов;

  • Учить подбирать предметы и атрибуты для игры;

  • Развивать умение детей играть дружно, коллективом;

  • Воспитывать бережное отношение к игровому оборудованию.  



Предполагаемые итоги реализации проекта:

  • получение знаний о профессии врача;

  • формирование коммуникативных навыков;

  • умение воспроизводить в игре различные действия, которые дети наблюдают в жизни, используя предметы-заместители;

  • умение детей играть, объединяясь в игре;

  • появление умения слушать партнеров, соединять их замыслы со своими;

  • повышение педагогической компетенции родителей по проблеме активизации игровой деятельности дошкольников в условиях семьи.

Выполнение проекта

Раздел программы

Формы и методы работы

Познавательное развитие

Экскурсия в медицинский кабинет детского сада;
Рассматривание иллюстраций «Профессии»

Развитие речи

Беседы: «О профессии врача, медсестры»; «Кто лечит больных», «Что делает мама, когда я заболел», «Что нужно доктору для работы»

Ознакомление с художественной литературой

Чтение стихотворений: К.Чуковский «Айболит», В.Берестов «Больная кукла», Е. Благинина «Больной зайка». Обсуждение сюжетов, поступков героев.

Игровая деятельность

Сюжетно-ролевая игра «У врача»,«Больница, Д/ игра- «Разрезные картинки» ,Д/игра- « Если кто-то заболел?», Д/игра- « Чудесный мешочек»,Д/ игра- « Расскажем Мишке и кукле как нам измеряли рост и вес».


Худ. Эст. –развитие.

Лепка «Витаминка для котенка»


Раскрашивание раскрасок.

Конструирование

Постройка больницы.

Музыкальная деятельность

Слушание: П.Чайковский «Болезнь куклы»

Работа с родителями

1. Оформление информационного стенда: «Организация сюжетно-ролевой игры»
2 Консультация для родителей: Орудия труда. Профессии (обобщение).
3. Лексические темы: «Профессии»
4. Фотовыставка «Вот как мы играем»
5. Привлечение родителей к изготовлению атрибутов, костюмов для сюжетно-ролевой игры «Больница»



Ознакомление с профессиями и социализация дошкольников
посредством сюжетно-ролевой игры «Больница»


Игра.Задачи.

Роли. Игровые действия. Развитие сюжета.

Материал

Словарь


«Больница»
Задачи: учить детей отображать в игре разные стороны окружающей дей­ствительности; форми­ровать стойкий интерес к сюжету и игре в це­лом; обогащать знания и представления детей о профессиях врача, мед­сестры

Роли: «врачи», «медсестра», «больные».
Больные поступают в больницу. Их привозит «скорая помощь». Врач и медсестра осматривают поступивших больных, берут анализ крови, слушают сердце, легкие, выясняют, что и как болит, оказывают первую по­мощь, направляют в палату. Дежурный врач делает обход, спраши­вает о самочувствии больных. Медсестра выполняет назначения врача: раздает таблетки, делает уколы, пере­вязки, ставит горчичники, банки и т. д.

Бинт, вата, горчичники, медицинские инструменты, шприц, лекарства, бан­ки, белые халаты, фонендоскоп.

Больница
Болит рука (нога, ухо, сердце, спина, живот)
Лекарство
Больной
Капли,
Микстура
Таблетки
Перевязка
Операция
Обход


Построение ролевого диалога.
Сюжетно-ролевая игра «Больница»

Роли

Ролевые действия

Врач – специалист (Доктор)

Ведет прием, прослушивает, смотрит горло, меряет температуру, назначает лечение. Выписывает рецепт. Дает советы. Выдает больничный лист.

Медсестра

Выполняет назначения врача. Делает уколы, ставит банки, горчичники. Помогает врачу. Беседует с больными. Выписывает направления на обследование. Моет инструменты.

Санитарка

Убирает медицинский кабинет (моет пол, протирает пыль)

Регистратор

Записывает больных на прием. Выдает талон на прием и медицинскую карту.

Пациент

Приходит на прием к врачу с талоном и медицинской картой. Рассказывает и показывает, что болит. Просит назначить лечение. Выполняет все советы и назначения врача. Записывается на прием к врачу.

Продавец в аптечном киоске

Отпускает лекарства по рецепту врача











Конспект сюжетно-ролевой игры
в 1 младшей группе
« Больница».
Сюжет « Дочка Катя заболела».
Цель: закрепить ранее полученные знания о труде врача, формировать умение играть по собственному замыслу; стимулировать творческую активность детей, обучить новым игровым действиям; формировать дружеские взаимоотношения в игре, чувство гуманизма, активности, ответственности, дружелюбия.
Оборудование: белый халат, шапочка, баночки и коробочки из-под лекарств, набор медицинских инструментов.
Ход игры.
Дети заходят в группу, встают возле воспитателя.
Воспитатель: Ребята отгадайте загадку:
Громко кашляет Сережа.
У него бронхит, похоже.
В поликлинику звонят,
А Сереже говорят:
- Ты не бойся и не плачь-
К тебе едет добрый…. ( врач).
Воспитатель: правильно, ребята, это врач. Ребятки, если кто-то заболел, взрослые или дети, мы куда обращаемся? ( В больницу)
Воспитатель: В чем же заключается работа врача?
Дети: осматривать больных, лечить.
Воспитатель: А каким должен быть врач?
Дети: Внимательным, заботливым.
Воспитатель: Молодцы, ребята! Что ж, наступил наш час, поиграем мы сейчас! Хотите играть?
Дети: да!
Воспитатель: Ребята, прежде чем мы начнем лечить, поиграем с вами в игру « Что нужно доктору?». ( дети выбирают из предложенных предметов нужные врачу, рассказывают, для чего, по их мнению, нужен тот или иной предмет).


Воспитатель: Я буду врачом, но мне нужна помощница- медицинская сестра. Кто хочет доктором побыть? Кто больных будет лечить? ( выбираем медсестру или медбрата среди детей). Медбрат, надень белую шапочку, халат, ты будешь осматривать больных и назначать лекарства. Ребята, а вы сегодня будите папами и мамами, посмотрите, что-то наши детки-куклы нас заждались, грустные сидят в домике ( проходим в игровой уголок, дети выбирают себе « детей» ).
Воспитатель: Забирайте малышей, да в больницу поскорей. Как мы можем добраться до больницы?
Дети: Пешком, на легковой машине, на автобусе, на машине «Скорая помощь».
Воспитатель: Открыта больница для всех людей, идите лечиться в нее поскорей! Проходим на прием к врачу. Чтобы не толкаться, не мешать друг другу можно присесть на стульчики, подождать своей очереди.
Врач: Здравствуйте, больной! Проходите, садитесь! Что у вас болит?
Пациент: Здравствуйте. Моя дочка упала и повредила руку. Врач: Какая большая рана, сейчас мы ее обработаем хорошо, смажем йодом, вот так. Пройдите пожалуйста к медицинской сестре, она вам сделает обезболивающее лекарство ( делает шприцом укол). Выздоравливайте. До свидания.
Пациент: Здравствуйте.
Врач: Проходите, садитесь. Расскажите, что случилось?
Пациент: У моей дочки болит живот.
Врач: Давайте посмотрим, послушаем больного фонендоскопом: « Дышите, не дышите» ( осматривает больного)
Врач: В жизни нам необходимо
Очень, много витаминов,
Всех сейчас не пересчесть.
Мясо, овощи и фрукты-
Натуральные продукты,
А вот чипсы, знай всегда
Это вредная еда.
Врач: Выздоравливайте. До свидания.
Пациент: Здравствуйте.
Врач: Здравствуйте. Расскажите мне, что случилось?
Пациент: У моей дочки горлышко болит.
Врач: Пройдите к медицинской сестре, она вам даст градусник, чтобы узнать есть температура или нет.
Медбрат: Температура нормальная. Давайте посмотрим горлышко ( шпателем смотрит горлышко)
Воспитатель: Все люди проходят осмотр, делают прививки, осматриваются врачом. Видите, ребята, врачи помогают и взрослым и детям. За это мы скажем им спасибо.
Воспитатель: чтобы не болеть, по утрам нужно обязательно делать зарядку.
Физ.минутка
Солнце глянуло в кроватку,
Раз, два, три, четыре, пять.
Все мы делаем зарядку,
Надо нам присесть и встать.
Руки вытянуть пошире,
Раз, два, три, четыре, пять.
Наклониться — три, четыре.
И на месте поскакать.
На носок, потом на пятку.
Все мы делаем зарядку.
Воспитатель: А чтобы вы не забыли, доктор всем прописал принять витаминки!







Конспект непосредственно-образовательной деятельности, образовательная область «Художественно-эстетическое развитие», в первой младшей группе на тему «Витаминка для Котенка» с использованием здоровье сберегающих, личностно-ориентированных, игровых технологий.




«Витаминка для Котенка»

 
Цель: формирование умения детей работать с пластичным материалом (соленое тесто).
Программные задачи :
Познавательное развитие
— развивать сенсорные способности детей (закрепление цветов, геометрической формы).
Речевое развитие
— развивать связную речь, умение отвечать на вопросы педагога;
— использовать в речи вежливые слова: спасибо, пожалуйста, здравствуйте, досвидания.
Физическое развитие
— формировать правильную осанку в положении сидя;
— способствовать развитию мелкой моторики;
развивать координацию рук.
— развивать двигательную активность, танцевальные движения.
Художественно- эстетическое развитие
—развивать воображение детей.
Социально–коммуникативное развитие
— развивать эмоциональную отзывчивость детей на просьбу о помощи;
— устанавливать положительные взаимоотношения со сверстниками на основе соблюдения элементарных норм поведения (не мешать друг другу);
— развивать нравственные чувства (любовь, доброту).
Методы, приемы:
Практические: лепка из соленого теста «Витаминки».
Наглядные: варежковая кукла котенок Вася.
Словесные: художественное слово, вопросы, пояснение.
Материал и оборудование:варежковая кукла котенок;
— тесто и тарелочки двух цветов: красный и желтый
—яркая коробочка;
— шапочки зверят: зайчик, мишка, белочка, мышка, волчек, ежик.
Ход.
Воспитатель держит варежковую куклу котенка Васю. Котенок здоровается с детьми.
Воспитатель: ребята, наш котенок Васенька заболел, он играть не хочет, лежит, свернувшись в клубочек, грустит. Скажите, как ему помочь? Воспитатель обращается к детям по-очереди: Люба, что мы можем сделать для котенка? Ванечка, как помочь котенку? И т.д.
Ответы детей: погладить, пожалеть.
Воспитатель: давайте его развеселим! Что мы можем сделать для него? (Дети: спеть песенку!)
Воспитатель с детьми поют для котенка Васеньки песенку «Киска»:
Физкультминутка:
«Киска, киска, кис-кис-кис, с нами рядышком садись (гладят правой ручкой левую), убери царапки, в мягонькие лапки (показывают и убирают «коготки» в кулачки). Киска, киска, кис-кис-кис, с нами рядышком садись (гладят правой ручкой левую), вот тебе в ладошки, молочка немножко (делают тарелочку из рук).»
Дети угощают киску молочком из ладошек.
Котенок Вася: мяу, мяу, мяу, спасибо вам, ребятки, очень вкусное молочко. Только горлышко немножко болит (изображает кашель).
Воспитатель:котенок Васенька, я знаю, как тебе помочь, мы с ребятами для тебя приготовим витаминки, которые тебе вылечат горлышко поможем ребятки нашему Васеньке?
Дети:да, поможем!
Котенок Вася: мяу, мяу, как хорошо, я не люблю болеть!
Дети с воспитателем садятся за стол. Педагог подходит к каждому ребенку, поправляет стульчик, напоминает, как нужно сидеть за столом: ножки вместе, спинка касается стульчика.
Воспитатель: чтобы наши пальчики хорошо работали, мы немножко с ними поиграем.
Пальчиковая гимнастика «Ягодки»
Воспитатель: ребятки, покажите мне свои пальчики. Повторяйте за мной:
«С ветки ягодки срываю (кисть левой руки направлена вниз, пальцы напряжены, не соприкасаются, правая рука «срывает ягодки)
И в лукошко собираю (соединить руки, изображая лукошко),
Будет полное лукошко (правая рука накрывает левую),
Я попробую немножко (левая рука изображает лукошко, правая рука берет из «лукошка» ягодку и кладет в рот),
А потом еще чуть-чуть (пальцы правой руки изображают жест«чуть-чуть»)
И отправлюсь в дальний путь (пальцы обеих рук изображают шагающие ножки)!»
В: какие вы молодцы, а теперь давайте приготовим для нашего котенка витаминки.
Воспитатель показывает детям и объясняет: я беру кусочек теста, держу его в одной руке, другой рукой я отщипываю маленький кусочек теста, кладу его на ладошку, другой ладошкой накрываю его и начинаюкатать шарик. Посмотрите, что у меня получилось?
Дети: витаминка.
Воспитатель: Машенька, что это? Петенька, витаминка какого цвета?
Воспитатель берет тесто 2-х цветов и спрашивает каждого ребенка о том, из какого цвета они будут делать витаминки: «Ты какого цвета будешь делать витаминки?, А тебе, Сашенька, какого цвета дать тесто? » Когда дети выбирают для себя цвет теста, воспитатель говорит: «Красные витаминки должны лежать на красной тарелочке, возьми красную тарелочку, какого же цвета, как твой кусочек.
Дети приступают к работе, складывая витаминки на свою тарелочку.
Воспитатель: какие вы молодцы, ребятки, что у вас получилось? Машенька, что ты делала сегодня для котенка? А у тебя, Юлечка, что получилось, а у тебя, Ванечка, а какого цвета твои витаминки? Давайте свои тарелочки с витаминками отдадим котенку Васи, он их попробует и поправится.
Дети свои тарелочки отдают котенку.
Котенок Вася: спасибо вам, ребятки, какие красивые витаминки, сейчас я их попробую (пробует), как вкусно. Ой, у меня прошло горлышко, как я рад, спасибо вам, мои хорошие. Вы настоящие друзья. Мяу-мяу. Дотрагивается до всех ребят, мяукает, мурлычет.
Воспитатель: ребятки, вам понравилось помогать котику? Ответы детей. Давайте все вместе скажем котенку Васи «На здоровье!»
Котенок Вася: ребята, я хочу с вами поиграть (показывает детям яркую коробочку), открывает ее и достает шапочки зверят. Сейчас вы превратитесь в веселых зверят, хотите? (Ответы детей). Воспитатель помогает надеть шапочки детям и все вместе пляшут и поют:
«Мы ребята, мы ребята, мы забавные зверята, хвостиками машем прыгаем и пляшем.
Воспитатель:ребята, вы хотите, чтобы котенок еще раз пришел к нам в гости? Ты хочешь, Катенька? А ты, Мишенька, пригласи котика? А теперь давайте попрощаемся с котиком. Прощаются.Каждый ребенок прощается с котенком. Котенок Вася гладит каждого ребенка и прощается.



















Конспект сюжетно – ролевой игры
в 1 младшей группе
« У врача»



Сюжетно – ролевая игра «У врача».
Цель: Дать возможность самостоятельно планировать игровые задачи; учить использовать предметы заместители; формировать ролевые способы поведения; способствовать накоплению опыта совместных игр.
Материал: Куклы халат и шапочка врача, игрушки – животные, медицинские инструменты (набор), игрушки - заместители
Игровые роли: Врач, мама, больная кукла.
Ход игры.
Воспитатель: Дети, вы заметили, а вот это кукла Катя сегодня лежит целый день. Грустная.
- Как вы думаете, что с ней случилось?
Дети: Заболела.
Воспитатель: И что же мне делать?
Дети: Лечить.
Воспитатель: Но как же мы будем лечить, врача то нет! Нам нужен врач!
(Дети предлагают, себя на роль врача Воспитатель предлагает надеть халат, чтобы все видели, кто у нас врач).
Воспитатель: Доктор, у нас кукла Катя заболела.
- У нее, наверное, температура.
- А где у вас градусник? ( Ребенок берет предмет- заместитель).
- Вы полечите Катю?
- Как вы будете лечить нашу Катю?
Врач: Сначала измерим температуру, подайте, пожалуйста, градусник.
- Температура у нее высокая. Да, девочка больна.
- Надо посмотреть горло. Горло красное. Конечно, она простудилась, ее нужно положить в больницу.
- Дети, посмотрите, какой у нас хороший доктор, он всех может вылечить.
Воспитатель: Посмотрите, все ли у нас игрушки здоровы. Я вчера открывало окно. А игрушки оставались в группе, наверное, они простудились. Что надо сделать, чтобы им помочь?
Дети: Полечить.
Воспитатель: Хорошо, что у нас открылась больница.
- Валерия, ты тоже хочешь быть врачом? Хорошо!
(она надевает халат, шапочку, берет фонендоскоп, шприц, бумагу, карандаш) Садится за стол.
Ребенок с игрушкой приходит на прием к врачу. Здоровается.
Врач: Садитесь, пожалуйста. Что с вашей собачкой? Что у вас случилось?
Ребенок: Она кашляет,… Горло болит.
Врач: (осматривает собачку, выслушивает ее).
- Ей надо сделать укол (врач делает укол). И дает ей лекарство в чайной ложке.
Ребенок: Спасибо. До свидания.
Врач: До свидания.
Воспитатель: (Если кто-то из детей ещё захочет быть врачом, воспитатель поддерживает это стремление) - Когда вокруг нас много хороших врачей, тогда наши игрушки быстро станут здоровыми.
Игра продолжается.











Дидактические игры
в 1 младшей группе



Дидактические игры.
Игра « Если кто-то заболел?»
Цель: закрепить знания детей о профессии врача и медицинской сестры.
Оборудование: картинки ( врач, машина скорой помощи), игрушечные кроватки с куклами, игрушечный термометр.
Содержание игры.
Воспитатель предлагает рассмотреть картинки и уточнить их содержание, дает образец телефонных разговоров и предлагает вызвать врача по телефону для куклы.


Игра « Чудесный мешочек»
Цель: закрепить знания детей о предметах, необходимых для работы врача.
Оборудование: игрушечные медицинские атрибуты.
Содержание игры.
Воспитатель достает из мешочка атрибуты и дети их называют.


Игра « Расскажем Мишке и кукле как нам измеряли рост и вес».
Цель: закрепить знания детей о частях тела человека, закрепить навыки рассказывания, формировать навыки адекватного отношения к посещению медицинского кабинета.
Оборудование: игрушечный мишка, ростомер из сюжетно-ролевой игры «Больница».
Содержание игры.
Воспитатель предлагает измерить рост мишке. Мишка боится этой процедуры, поэтому педагог просит детей рассказать о том, как им измеряли рост и вес и показать это на атрибутах сюжетно-ролевой игры « Больница».
Д/ игра- «Разрезные картинки»
Цель:  Формировать у детей представления о целостном образе предмета, учить соотносить образ представления с целостным образом реального предмета, складывать картинку, разрезанную на  3 части.
Оборудование. Разрезные картинки из 3-х частей.














Загадки


Мама может ставить банки,
Мазать ссадины и ранки.
Мама делает уколы
Всем ребятам нашей школы.
Мама лаской, добрым словом
Помогает стать здоровым!
Ответ: Врач
Этот врач не просто доктор,
Лечит людям он глаза,
Даже если видишь плохо,
Разглядишь ты всё в очках.
Ответ: врач-Окулист
Скажите, как можно сквозь стенку смотреть?
В очках и при свете и то не суметь.
А он между тем разглядел сквозь неё
Не только меня, но и сердце моё.
Ответ: Врач
Этот доктор удалит
Мне легко аппендицит.
Скальпель – лучший его друг,
Кто же доктор тот? … !
Ответ: Врач-хирург
Спрятан здесь вопрос такой:
Доктор с ниткой и иглой
Как зовётся? Вспоминай
И быстрей ответ давай.
Ответ: Врач-хирург
Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский …
Ответ: Врач
Капитана Ксюша с Жанной
Заразили кашей манной.
А потом лечили щами,
Стать хотят они ... .
Ответ: Врачами
Кто у постели больного сидит?
И как лечиться он всем говорит.
Кто болен — он капли предложит принять.
Тому, кто здоров, — разрешит погулять.
Ответ: Врач
Громко кашляет Серёжа.
У него бронхит, похоже.
В поликлинику звонят,
А Серёже говорят:
— Ты не бойся и не плачь –
К тебе едет добрый ... .
Ответ: Врач
Мы от простуды вновь страдаем,
Его мы на дом вызываем.
Он выдаст нам больничный лист.
А кто он как специалист?
Ответ: Врач
Педиатра ты не бойся,
Не волнуйся, успокойся,
И, конечно же, не плачь,
Это просто детский ... .
Ответ: Врач
Кто в дни болезней
Всех полезней
И лечит нас от всех
Болезней?
Ответ: Врач
 


Для детей и малышей:

стихи про врача (доктора)



ДЕТСКИЙ ДОКТОР

автор: Людмила Громова
 Детский доктор утром рано
 Надевает свой халат,
 Руки моет он под краном,   
 В кабинет зовет ребят.
 
 А потом в жару и холод,
 Словно доктор Айболит,
 Через весь огромный город
 Врач по вызову спешит.
 
 Не страшны нам грипп, ангина,
 ОРЗ, ветрянка, корь,
 Врач – служитель медицины
 Победит любую хворь!

МАША И МАМА

автор: Людмила Громова
Маша с мамой так похожи:
Мама – врач, и Маша – тоже                   
Йодом мажет мишке ушки,
А зеленкой – хвостик хрюшке,
 
Ставит градусник зайчонку,
Лечит горлышко лисенку.
Но не мишек и зайчат.
Мама лечит, а ребят.  
 
Вот, закончен день рабочий,
И домой вернулась мать. 
Утомилась мама очень,
Может, доктора позвать?
 
Нет, ей отдых просто нужен,
Пусть приляжет, отдохнет,
Ну, а Машенька ей ужин
И подаст, и уберет.