Публикации воспитателей детских садов
О проекте

Проект "Воздух вокруг нас" старший возраст

Кузиванова Татьяна Николаевна Кузиванова Татьяна Николаевна
DOCX
0
0
Предпросмотр




Проект
«Воздух вокруг нас»
(старшая группа)




Автор:
Кузиванова Т. Н.


Цель: углубление и расширение представлений детей о свойствах воздуха и использовании воздуха человеком


Задачи:


  1. Расширить представления о свойствах и качествах воздуха

  2. Познакомить детей с явлением давления воздуха

  3. Формировать представления о том, как образуется ветер (потоки воздуха)

  4. Развивать представления о воздухе, как среде обитания живых существ.

  5. Развивать представления об использовании воздуха человеком.


План-график реализации проекта


1.Сбор информации

2.Беседы с родителями

1. Экскурсия в лабораторию.
2. Подготовка материалов для работы

1. «Как увидеть воздух?» игры-эксперимен-тирования

1. «Как услышать воздух?» игры-эксперимен-тирования

Ноябрь

  • Давление и температура воздуха

игры-эксперимен-тирования

  • Движение

воздуха
игры-эксперимен-тирования

  • Ловушки

для ветра (продукт-я деят-ть)

  • Работа

с родителями (изготовление флюгера)

  • «Ветер, ветер, ты могуч…» (продукт-я деят-ть)

  • Создание мини музея картин с ветряной погодой

Декабрь

  • «Может ли человек создать ветер?»

(изготовление вееров)

  • Выставка вееров из различных материалов

  • Вдох-выдох

игры-эксперимен-тирования

  • Летающие животные

(познавательная деятельность)

  • Нам воздух строить и жить помогает

игры-эксперимен-тирования

Январь

  • Перекати-поле

игры-эксперимен-тирования

«Воздух, ветер, человек»

«Вот труба, над нею дым»

Презентация проекта


Согласно теоретическим концепциям психологов (Выготский Л. С., Запорожец А. В., Леонтьев А. Н. и др.), в дошкольном возрасте ведущим видом деятельности является игра. Именно в игре складываются и наиболее эффективно развиваются главные новообразования этого возраста: творческое воображение, образное мышление, самосознание. В игре развиваются произвольное внимание и память, складывается соподчинение мотивов и целенаправленность действий.
Через игру ребенок познает окружающий мир, овладевает духовными ценностями, усваивает предшествующий социальный опыт. Благодаря взаимодействию воспитателя и воспитанников в игровой деятельности происходит отказ от авторитарного стиля воспитания и обучения детей.
В игре ребенок развивается как личность, у него формируются те стороны психики, от которых впоследствии будет зависеть успешность его учебной и трудовой деятельности.
Существенную роль в игровой деятельности играет поисково-познавательная деятельность дошкольников, протекающая в форме экспериментальных действий. В их процессе дети преобразуют объекты с цель выявить их скрытые существенные связи