- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Конспект коррекционно-развивающего занятия «Игрушки» для детей с нарушением слуха
- →
Конспект коррекционно-развивающего занятия «Игрушки» для детей с нарушением слуха
В данном документе представлен конспект коррекционно-развивающего занятия для детей с нарушением слуха и после кохлеарной имплантации, проводимого в Симферопольской специальной школе-интернате №2. Тема занятия «Игрушки» позволяет не только закрепить название различных игрушек, но и значительно расширить представления детей об окружающем мире через увлекательные и интерактивные методы.
Целями данного занятия являются развитие речевых навыков и слухового восприятия, а также формирование у детей потребности в общении. Воспитатель всесторонне поддерживает детей, задействовав их в играх и диалогах, что способствует более глубокому пониманию и осмыслению темы занятия.
Основные коррекционные задачи включают в себя образовательные, развивающие и воспитательные аспекты. Образовательная часть нацелена на расширение активного и пассивного словаря детей, тогда как развивающая часть направлена на улучшение слуховой памяти и артикуляционных навыков. Воспитательные задачи помогают формировать эмоциональную отзывчивость, культуру общения и игровые навыки.
Занятие включает использование современных образовательных технологий, таких как здоровье сберегающие динамические паузы и дифференцированный подход к заданием для каждого ребенка, что позволяет создать комфортную атмосферу для обучения. Ребята активно участвуют в пальчиковой гимнастике и физкультминутках, что помогает им не только лучше воспринимать информацию, но и поддерживать активность в процессе занятия.
Таким образом, данный конспект занятия является ценным ресурсом для педагогов, работающих с детьми, имеющими нарушения слуха. Он не только систематизирует процесс обучения, но и вдохновляет на использование различных методов, которые делают занятия интересными и доступными для детей.
Государственное бюджетное образовательное учреждение
Республики Крым
Симферопольская специальная школа – интернат №2
(дошкольные группы)
Конспект коррекционно – развивающего занятия для детей с нарушением слуха и после кохлеарной имплантации
по теме: «Игрушки»
второй год обучения
Воспитатель:
Исмаилова Назлы Марленовна
Симферополь
2016 г.
Тема занятия: «Игрушки»
Цели занятия:
1. Закрепить названия и расширять представления детей об игрушках;
2.Развивать слуховое восприятие и речевые способности детей с нарушенным слухом и после кохлеарной имплантации;
3.Формировать потребность в устном общении;
Коррекционные задачи:
Образовательные:
- расширять представления об игрушках, закрепить в активном и пассивном словаре названия игрушек;
- расширять умения обыгрывать предметы игрушек, находить их в знакомой обстановке;
- учить сравнивать предметы по величине;
- формировать навыки взаимодействия детей друг с другом с помощью речи.
Развивающие:
- развитие слухового восприятия и слуховой памяти;
- развитие артикуляционного аппарата, формирование произносительных способностей;
- развитие зрительной памяти, внимания;
- развитие общей и мелкой моторики.
Воспитательные:
- воспитывать эмоциональную отзывчивость и культуру общения;
- развитие игровых навыков и произвольного поведения.
Использование современных образовательных технологий:
-здоровье сберегающие (динамические паузы, пальчиковая гимнастика);
- осуществление дифференцированного подхода к подбору заданий каждому ребенку.
Материалы к занятию:
- демонстрационный материал:
иллюстрации с изображением игрушек;
игрушки: куклы, машины, зайки, мишки, мячи (разной величины);
красивая коробка.
- раздаточный материал:
разрезные картинки с изображением игрушек;
лото «Игрушки».
Ход занятия:
Организационный момент:
Воспитатель: дети встаньте, слушайте, будем говорить.
Проводится фонетическая ритмика
А-О-У-И-Э
А---------а---------а
А-а-а-а-а-а-а-а
О---------о--------о
О-о-о-о-о-о-о-о
(Аналогично со всеми гласными)
Ма-ма-ма Та-та-та
Ма-ма-му Та-та-ту
Ма-ма-ми Та-та-ти
Воспитатель: слушайте, буду вас называть
(называю имена детей, задаю вопросы детям «где Миша?», и т.д.)
Сядьте, будем заниматься.
Посмотрите! (показываю на коробку, в которой спрятаны игрушки)
Достаю из коробки игрушку спрашиваю, что это?
Ответы детей: ля-ля, это кукла.
Воспитатель: верно, кукла. Обращаюсь к ребенку, покажи, где еще кукла?
Ребенок: вот кукла (показывает на куклу, в уголке игрушек).
Воспитатель: возьми куклу, иди ко мне.
Покажи, где тут кукла? (показываю на иллюстрации различных игрушек)
Ребенок: вот кукла.
Закрепляю название игрушки с остальными детьми.
Воспитатель: у меня кукла маленькая, а у тебя какая?
Ребенок: большая.
Воспитатель: верно, кукла большая.
Задаю эти вопросы остальным детям.
Аналогично проводится работа с другими игрушками:
Мишка (топ-топ), зайка (оп-оп).
Пальчиковая гимнастика;
Проводится во время работы над игрушками (мишка, зайка):
Зайка серенький сидит, (пальчиками изображают зайца),
И ушами шевелит вот так, вот так; (шевелят пальчиками – ушками),
Мишка зайку испугал, р-р-р-р,
Зайка - прыг и ускакал оп – оп – оп. (пальчиками прыгают по столу).
Аналогично проводится работа с другими игрушками:
мяч, машина (би-би).
Физкультурная минутка
Мы ногами топ-топ-топ,
Мы руками хлоп-хлоп-хлоп,
Мы глазами миг-миг-миг,
Мы плечами чик-чик-чик,
Повернись вокруг себя,
Раз – два, раз – два - заниматься нам пора!
Воспитатель: кукла, машина, зайка, мишка, зайка, мяч – это игрушки.
(задаю индивидуальные вопросы к детям, для закрепления обобщающего слова - игрушки).
Игровое упражнение «Попроси игрушку».
Воспитатель: Вика, что это?
Ребенок: мяч.
Воспитатель: попроси мяч.
Ребенок: тетя Надя, дай мяч.
Воспитатель: на мяч.
Ребенок: спасибо.
Воспитатель: Даша, попроси у Вики мяч.
Ребенок: Вика, дай мяч.
Ребенок: на мяч.
Ребенок: спасибо.
Игровое упражнение проводится с другими детьми.
Воспитатель: будем играть.
Д/и «Сложи картинку» для детей с низким уровнем восприятия речи.
Д/и «Лото - игрушки» для детей со средним уровнем восприятия речи.
Работа на слух за экраном.
Воспитатель называет игрушку.
Ребенок называет игрушку и показывает картинку.
Итог занятия:
Воспитатель: что мы делали?
Дети: играли, занимались.
Воспитатель: верно, играли, хорошо занимались. Занятие закончилось.
