- Главная
- →
- Уголки в детском саду
- →
- Огород на подоконнике
- →
- Тематический проект «Огород на подоконнике» в детском саду №316
- →
Тематический проект «Огород на подоконнике» в детском саду №316
Проект «Огород на подоконнике», реализуемый в муниципальном бюджетном дошкольном образовательном учреждении «Детский сад №316 комбинированного вида» в Красноярске, был запущен с целью обогащения знаний дошкольников о растениях и их правильном уходе. Он охватывает период с 2014 по 2016 годы и направлен на создание пространства, где дети могут не только узнавать, но и практиковать полученные знания. За 6 недель проекта мы планируем привлекать родителей и формировать у детей понимание взаимосвязи природы и человека.
На начальном этапе проект включает беседы с родителями, сбор материалов и экскурсии в специализированные магазины. Каждый шаг тщательно продуман – от обсуждения участия родителей до создания эскиза огорода. Мы стремимся, чтобы процесс превращался в совместное сотворчество, где каждый участник вносит свою индивидуальность и идеи. Такие занятия формируют у детей важные жизненные навыки, включая умение ставить цели, договариваться о распределении задач и поддерживать порядок в своей работе.
Далее, в исследовательском этапе, мы будем рассматривать семена и проводить опытные занятия, объясняющие детям условия, необходимые для роста растений. Творческое развитие детей также будет основным фокусом – мы будем разучивать стихи, играть в дидактические игры и создавать коллекцию семян. Обсуждение различных аспектов жизни растений и их взаимодействия с человеком не только обогатит словарный запас детей, но и позволит им узнать о важности заботы о природе.
Заключительный этап проекта завершится презентацией результатов, где дети и родители смогут поделиться своими достижениями. Ожидаемыми результатами являются не только знания о растениях, но и умение работать в команде, развивать креативное мышление и бережное отношение к труду. Семьи, принимавшие участие в проекте, почувствуют единство и общее участие, что безусловно укрепит их связи.
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад №316 комбинированного вида»
Тематический детско-родительский проект «Огород на подоконнике» логопедическая группа «Дюймовочка»
Красноярск,2014-2016
Проблематика:
1. Недостаточные представления детей о росте и развитии растений. 2.Недостаточное умение детей ставить перед собой цель, содержать в порядке рабочее подбирать инструменты для работы, удерживать последовательность действий. Цель: Обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях; привлечь к работе проекта как можно больше детей; сделать проект сотворчеством воспитателей, детей и родителей.
Цель:Обобщить и расширить знания дошкольников о том, как ухаживать за растениями в комнатных условиях; сделать проект сотворчеством воспитателей, детей и родителей.
Задачи проекта:
1. Формировать у детей понятия взаимосвязи природа и люди: люди садят, выращивают и ухаживают за растениями, растения вырастают, радуют людей своей красотой, кормят своими 2. Развивать познавательные и творческие способности детей. 3. Воспитывать бережное отношение к своему труду, и труду взрослых. 4. Формировать умение договариваться о распределении работы, ответственное отношение к порученному заданию. 5. Закреплять знания детей о строении растений, об условиях, необходимых для роста растения; 6. Развивать речь детей, активизировать словарь (корень, луковица, всходы, посадить, углубление, условия, стрелка и т.д.).
Участники проекта:
-Дети подготовительной к школе группе «Дюймовочка», МБДОУ №316;
-педагоги;
-родителей.
Проект рассчитан на 6 недель
План реализации проекта.
Подготовительный этап с 11.03 по 18.03.
1 Беседы с родителями «Участвуем в проекте «Зимний огород на подоконнике». (воспитатели группы). 2.Сбор художественной литературы: стихи, загадки, пословицы, поговорки, рассказы, сказки про овощи, экологические сказки. (воспитатели группы.) 3. Экскурсия в магазин «Семена» ( с родителями). 4. Приобретение необходимого оборудования (контейнеры, земля, удобрения, семена) (родительский комитет). 5. Придумывание эскиза огорода на подоконнике. (Дети, воспитатели).
Исследовательский этап с 19 03. по 15.04
1. Рассматривание семян (укропа, салата, петрушки, помидор), посадка семян и рассады. (дети, воспитатели) 2. Опытно-экспериментальная деятельность: «Строение растений», «Условия, необходимые для жизни растений». ( воспитатели группы). 3. Занятия с детьми: «В мире растений», «Посев семян» (воспитатели группы). 4. Проведение дидактических игр «Узнай на ощупь», «Узнай на вкус», «От какого овоща эта часть?» и др.( воспитатели группы). 5. Разучивание с детьми стихов, загадок, поговорок о растениях. (родители) 6. Трудовые поручения и дежурства в «огороде». (воспитатели группы). 7. Создание коллекции семян. (родители). 8. Вырацивание лука и составление рассказа: «Как я вырастил лук» (родители)
Заключительный этап с 16.04. по 26.04)
1. Подведение итогов реализации проекта. (Дети, воспитатели группы, родители). 2. Оформление выставки рисунков детей «От семечки к ростку». (дети, воспитатели группы). неделя января 3. Развлечение «Овощи с нашей грядки». (воспитатели группы, родители).
Ожидаемые результаты.
1. У детей появится опыт ухода за растениями. Чувство ответственности за начатое дело. 2.У детей сформируются знания о росте растений в комнатных условиях, активизируется словарь по данной теме.
3.В семье появится общий интерес и тема для обсуждения, что будет способствовать укреплению детско-родительских отношений.
Способы оценки результатов.
Опыты, наблюдения, беседы.
ПРИЛОЖЕНИЕ
План экспериментальной деятельности
Земля. Название мероприятия: Экспериментально-опытное занятие «Какая земля». Цель: Выявить свойства земли: имеет вес, черного цвета, сыпется Материал, оборудование: Земля в контейнерах
Вода Название мероприятия: Вода и растения Цель: Выявить насколько вода необходима для роста растений Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшими ростками (один поливают регулярно, второй не поливается совсем)
Солнце
Название мероприятия: Солнце и растения Цель: Определить роль солнца в жизни растений Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и проросшими ростками (один стоит на солнышке, другой поместили в темную комнату)
Человек Название мероприятия: Человек и растения Цель: Выявить насколько растения нуждаются в уходе человека Материал, оборудование: 2 контейнера с землей и ростками ( один контейнер дети поливают, рыхлят землю, выбирают солнечное место, другой не поливают, не рыхлят землю, поставили в темное место).
Экскурсия в магазин «Семена». Цель: Расширять знания детей: где можно приобрести семена, землю, предметы ухода за растениями.Задачи: 1. Продолжать формировать понятия - специализированный магазин, продавец, покупатель. 2. Познакомить детей с разновидностью семян, предметами ухода за ними. 3. Воспитывать уважительное отношение к труду продавца - консультанту. 4. Вызывать у детей желание узнавать, откуда появляются семена, как их хранят, и что с ними делать дальше.
Художественная литература:
Р.Н.С. «Репка», «Вершки и корешки», белорусская сказка «Пых», украинская сказка «Колосок», татарская песенка «Мешок», Ю.Тувин «Овощи».
Поговорки:
Огород – для семьи доход
«Летом под межой не лежи и гороху не щипли (не отлынивай, дела не ждут)».
Загадки:
Редис | Чеснок |
Репа | Семя |
Стихи:
А. Максакова | Т. Казырина |
Дидактические игры: «Вершки и корешки»
Воспитатель берёт 2 обруча: чёрный и красный, кладёт их так, чтобы обручи пересеклись. В обруч чёрного цвета надо положить овощи, у которых в пищу идут корешки, а в обруч красного цвета –те, у которых используются вершки. Ребёнок подходит к столу, выбирает овощ, показывает его детям и кладёт его в нужный круг, объясняя, почему он положил овощ именно сюда. (В области пересечения обручей должны находиться овощи, у которых используются и вершки, и корешки ).
«Что сначала, что потом». Цель: Учить детей составлять последовательную цепочку взаимосвязанных событий. Развивать мышление, речевую активность.
Материал. Два комплекта схем (косточка, росток, дерево с почками, листьями, бутонами, цветами, плодами), яблоко.
Ход игры
Педагог показывает детям яблоко и задает вопрос: «Как оно появилось?» Затем предлагает детям разделится на две команды и составить цепочку схем, объясняя, как как появилось яблоко. Команды составляют рассказ с опорой на схемы.
«Закончи предложение».
Цель. Закрепить у детей знания овощей. Расширять и активизировать словарный запас.
Материал. Мяч.
Ход игры
Огурец овальный, а тыква…
Лук горький, а морковь…
Огурец зеленый, а свекла…
Редиска мелкая, а редька…
Кабачок большой, а тыква…
Помидор кислый, а чеснок…
Морковь в земле, а помидор…
Помидор круглый, а морковь…
