Совершенствование управления дошкольной образовательной организацией
Данный документ представляет собой обширное исследование, посвященное совершенствованию управления дошкольной образовательной организацией. В нем анализируются теоретические основы, а также практические аспекты внедрения эффективных методов контроля, которые способствуют качественному изменению образовательного процесса. В контексте современного законодательства, включая Федеральный закон «Об образовании в Российской Федерации», дошкольное образование впервые стало самостоятельным уровнем общего образования, что значительно увеличивает ответственность образовательных учреждений за качество предоставляемых услуг.
Статья описывает основные элементы системы управления, в том числе динамику изменений, происходящих в рамках федеральных государственных образовательных стандартов. Читать данное исследование важно для руководителей дошкольных учреждений, так как оно предлагает конкретные рекомендации по созданию механизма контроля, способствующего комплексному развитию детей и выходу на новый уровень взаимодействия с семьями и обществом. Особенно подчеркивается необходимость повышения уровня профессиональной компетенции педагогического состава как ключевого фактора успешного функционирования дошкольного образования.
В ходе анализа системы контроля в детском саду №33 «Теремок» были выявлены как положительные, так и отрицательные стороны существующей стратегии управления. Выработаны практические рекомендации по улучшению контроля, которые помогут руководителям формировать единую систему, учитывающую специфику каждой образовательной организации. Важнейшими аспектами являются создание условий для открытого обмена информацией между всеми участниками образовательного процесса и регулярная оценка полученных результатов с целью их беспристрастного анализа.
«Совершенствование управления дошкольной образовательной организацией»
Стрыкун Елена Владимировна магистрант
старший воспитатель МБДОУ ЦРР Д/с № 33 «Теремок»Северо-Восточный федеральный университет им. М.К.Аммосова, Якутск, Россия
Аннотация: рассмотрены теоретические основы совершенствования управления образовательной организацией , определяется цель, методы, приемы эффективного построения работы посредством единой система контроля осуществляемой по всем направлениям деятельности дошкольной организации
Ключевые слова: процесс управления образовательной организацией, контроль, как инструмент эффективного совершенствования управления, компетентность педагога, механизмы управления качеством образования.
Постановка проблемы: 1 сентября 2013 года вступил в силу Федеральный Закон «Об образовании в Российской Федерации». Необходимость в его принятии появилась уже давно, так как в последние годы отечественная система образования динамично развивалась и модернизировалась. Новый закон учел основные потребности сложившейся образовательной практики, а принимаемые в его развитие подзаконные нормативные правовые акты детально регулируют деятельность образовательных организаций. В соответствии с новым законом «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование впервые стало самостоятельным уровнем общего образования. С одной стороны, это признание значимости дошкольного образования в развитии ребенка, с другой – повышение требований к дошкольному образованию, в том числе через принятие федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования.
Совет Министерства образования и науки Российской Федерации по федеральным государственным образовательным стандартам 28 августа 2013 года принял решение утвердить ФГОС дошкольного образования.
В основу стандарта была положена культурно-историческая методология развивающихся систем, согласно которой критерием прогресса различных систем является рост вариативности входящих в эти системы элементов. В контексте этой методологии образование выступает как ключевой механизм поддержки разнообразия систем. Отсюда ключевой принцип стандарта – поддержка разнообразия ребёнка и, соответственно, переход от диагностики отбора к диагностике развития.
Одним из принципиальных определений нового закона можно считать понятие «качество образования». Качество образования понимается как степень соответствия образовательной деятельности и подготовки обучающегося. Качество образования на современном этапе можно достичь только путём совершенствования управления дошкольной организацией и повышения профессиональной компетентности педагогов.
Для многих руководителей вопрос осуществления контроля над воспитательно - образовательным процессом является одним из самых сложных в системе методической работы в ДОУ. В публикациях, где затрагиваются вопросы контроля, даются рекомендации к его осуществлению, примерные формы записи результатов контроля и т. д., но руководителю в ДОУ необходимо создать систему в процессе реализации функции контроля в своей деятельности, как условие успешности совершенствования жизнедеятельности дошкольной организации.
Исходя из проблематикибыла сформулирована тема работы: совершенствование управления дошкольной образовательной организацией.
Цель исследования: выявить влияние контроля на совершенствование управления дошкольной образовательной организацией в условиях реализации ФГОС.
Объект исследования: процесс управления образовательной организацией в современных условиях.
На первом этапе был была изучена деятельность структурных подразделений организации и уровня контроля в МДОБУ ЦРР Д/с №33 «Теремок». В ходе анализа деятельности структурных подразделений и уровня контроля было выявлено, что основной целью системы контроля должно является создание механизма реализации контрольно-диагностической функции руководителя. Для этого использовать метод проектирования контрольно-диагностической функции в управленческой деятельности руководителя.
Полученные данные в ходе констатирующего этапа позволили нам сформулировать основные задачи контрольно-диагностической функции:
Сформировать систему контроля для получения информации:
- состояние воспитательно-образовательного процесса;
-реализация требований нормативно-правовой документации;
-функционирование всех служб образовательного учреждения.
2. Спроектировать контроль над деятельностью.
Участники контроля: заведующая, заместитель по АХР, главный бухгалтер, старший воспитатель, воспитатели, дети и родители.
Для более эффективной работы была разработана система циклограмм для служб образовательного учреждения: заведующей, старшего воспитателя, заместителя по АХР, бухгалтера.
В результате проведенной исследовательской деятельности улучшилось качество образования, что является основополагающим с условиях работы по совершенствованию управления образовательной организацией в условиях ФГОС ДО.
Проведенная исследовательская работа показала повышение уровня условий для обеспечения качества дошкольного образования. Это говорит об эффективности, применяемой в работе системы контроля через все структурные подразделения детского сада. Результаты видны на графике.
Проведя анализ системы контроля, осуществляемого в детском саду, были выявлены как положительные моменты, так и определенные недочеты. Основываясь на анализе контроля, были подготовлены рекомендации и предложения, направленные на улучшение системы контроля в дошкольной образовательной организации:
- создать единую систему контроля по всем направлениям деятельности дошкольного учреждения;
- цели и задачи контроля должны вытекать из целей и задач дошкольной организации;
- при планировании контроля точно определять цели и задачи;
- учитывать, что планирование контроля по всем направлениям воспитания и обучения необходимо планировать в единстве;
- выявлять причины, вызывающие недостатки в осуществлении контроля, и вырабатывать эффективные меры по их устранению;
- своевременно планировать и проводить контроль;
- доводить до сведения коллектива все результаты контроля;
- в обязательном порядке выполнять все мероприятия, которые планируются в результате проведения контроля.
Таким образом, можно сделать вывод, что по каждому вопросу и направлению контроля необходимо иметь подробные таблицы, схемы, где каждый вопрос, вынесенный на контроль, разбит на части, которые наиболее просто будет проконтролировать и оценить.
Содержание системы контроля имеет своим направлением достижение цели, и, все используемые технологии имеют очень тесную связь. Необходимо учитывать, что даже хорошо продуманный и спланированный механизм организации контроля, в процессе его реализации может иметь различную степень успешности. Значительное влияние оказывает исполнение, индивидуальный стиль управленческой деятельности, объем теоретических знаний и практических умений руководителя дошкольного образовательного учреждения по проведению контроля. Можно сказать, что деятельность по контролю будет преобразована в функцию только, если данные контроля станут основой для реализации функции педагогического анализа, а через нее и функции регулирования. Выполнение функции регулирования способно привести к усвоению результатов контроля всем управленческим циклом и будет способствовать совершенствованию управлением дошкольной образовательной организацией.
Список использованной литературы
1.Алямовская, В.Г. Разработка годового плана дошкольного учреждения : Учебно – методическое пособие / В.Г. Алямовская, С.Н. Петрова. – М. : «Восхождение», 2009.
2.Антонов Ю. Е. Проблемы методологии современного дошкольного воспитания // Управление дошкольным образовательным учреждением. - 2011. - N 2. - С. 29-36.
3.Арабаджи В.А. Творческий поиск в работе с педагогами //Управление дошкольным образовательным учреждением. -2010.- № 3.- С. 20- 23.
4.Афонькина, Ю.А. Мониторинг профессиональной деятельности педагога ДОУ: диагностический журнал/ Ю.А. Афонькина.- Волгоград: Учитель, 2014. – 115с.
5.Белая К.Ю. Методическая работа в ДОУ. Анализ, планирование, формы и методы. - М.: ТЦ Сфера, 2010.
6.Педагогический анализ как функция управления дошкольным учреждением // Управление ДОУ. – 2002. - № 5. - С. 4 – 9.
7.Планирование работы дошкольного образовательного учреждения : метод. рекомендации / Муницип. учреждение доп. образ. «Инфор.-метод. центр» / сост. Г.В. Анкина, Н.И. Терешина. – Новомосковск : ИМЦ, 2005. – 32 с.
8.Скоролупова О.А., Федина Н.В. Образовательные области основной общеобразовательной программы дошкольного образования и их интеграция // Дошкольное воспитание. 2010. - № 7.-с.48-52.
