Физкультурно-оздоровительная программа «Маленькие лучики – большого солнца»

«Маленькие лучики – большого солнца»
Физкультурно-оздоровительная программа


2013 – 2015 годы
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 37 «Огонёк» города Белово»

Разрабатывая программу «Маленькие лучики – большого солнца» мы стремились к тому, чтобы разработанная нами система оздоровительной работы с детьми, включающая, в том числе и инновационные формы и методы, органически входила в жизнь д/сада, и, самое главное, нравилась бы детям.
Программа определяет основные направления оздоровления детей в ДОУ, задачи, а также пути их реализации.

ПОЯСНИТЕЛЬНАЯ ЗАПИСКА

Введение

«Если нельзя вырастить ребенка, чтобы он совсем

не болел, то, во всяком случае, поддерживать у него

высокий уровень здоровья вполне возможно».

Н.М. Амосов
На сегодняшний день в соответствии с Федеральными государственными требованиями направление «Физическое развитие», включающее образовательные области «Здоровье», «Физическая культура» занимает ведущее место в воспитательно-образовательном процессе дошкольников. И это не случайно. Последние данные Министерства образования и науки Российской Федерации: по статистике, XXI век начался в России с резкого ухудшения такого существенного показателя как здоровье дошкольника. На 8,1% снизилось число здоровых детей. На 6,75% - Увеличилось число детей с нарушениями в физическом развитии, предрасположенностью к патологии. На 1,5%-возросла численность детей 3 группы здоровья с выраженными отклонениями и хроническими заболеваниями.
С каждым годом возрастает процент детей, имеющих отклонения в здоровье, наблюдается тенденция непрерывного роста общего уровня заболевания среди детей дошкольного возраста. Это связано с множеством негативных явлений современной жизни: непростыми социально-экономическими условиями, экологическим неблагополучием, низким уровнем развития института брака и семьи; массовым распространение алкоголизма, курения, наркомании; слабой системой здравоохранения и воспитательной базы образовательного учреждения и семьи. От уровня психического и физического положения населения, от состояния его здоровья зависит благополучие общества в целом, поэтому проблема формирования представлений детей о здоровом образе жизни детей представляется в современном обществе актуальной. Таким образом, проблема здоровья и его сохранения в современном обществе стоит более чем остро.
Словосочетания «здоровьесберегающие технологии» и «формирование здорового образа жизни» заняли прочное место в планах воспитательной работы педагогов образовательной структуры, начиная от дошкольных учебных учреждений. Но, многолетние исследования и анализ состояния здоровья дошкольников позволяют говорить о его ухудшении. Количество здоровых детей не превышает 15-20 %, увеличивается число функциональных отклонений практически у каждого ребёнка. Отмечается рост хронических заболеваний, которые диагностируются уже в 3-5-летнем возрасте.
Высокая заболеваемость, неблагоприятные, экологические условия, сложная социальная ситуация и другие неблагоприятные факторы требуют выработки определённой комплексной системы в работе по оздоровлению детей начиная с дошкольного детства. Исследования отечественных и зарубежных учёных доказали, что период дошкольного детства – критический период в жизни ребёнка. Именно в этом возрасте формируется нервная система, физическое и психическое здоровье.
Как же нужно воспитывать ребёнка, чтобы он понимал значимость здоровья и умел бережно к нему относиться? Януш Корчак делился своими наблюдениями: «Взрослым кажется, что дети не заботятся о своём здоровье…Нет. Детям совершенно так же, как и взрослым, хочется быть здоровыми и сильными, только дети не знают, что для этого надо делать. Объясни им, и они будут беречься». Основы здорового образа жизни у детей дошкольного возраста определяются наличием знаний и представлений об элементах здорового образа жизни (соблюдение режима, гигиенических процедур, двигательной активности), и умением реализовывать их в поведении и деятельности доступными для ребенка способами (чистить зубы, мыть руки, делать зарядку).
Хорошее здоровье ребёнка определяет его работоспособность, возможность легко усваивать то, чему его учат, быть доброжелательным в общении со сверстниками, уметь управлять своим поведением. Таких результатов можно добиться лишь в том случае, если комплекс оздоровительных мероприятий, вся повседневная работа по охране и укреплению здоровья детей, реализация принципов оздоравливающей педагогики - станут приоритетными в дошкольных учреждениях. Причём, участниками этого процесса должны стать все взрослые, как в детском саду, так и в семье.
Цель и задачи программы:
Цель программы:Оптимально реализовать оздоровительное, воспитательное и образовательное направление физического воспитания, учитывая индивидуальные возможности развития ребёнка во все периоды дошкольного детства.
Задачи программы:

• Обеспечить качественную работу дошкольного учреждения по укреплению и сохранению здоровья детей.

• Формировать у детей осознанное отношение к своему здоровью.

• Привлекать родителей к формированию у детей ценностей здорового образа жизни.

Прогнозируемый результат

• Снижение заболеваемости и укрепление здоровья воспитанников.

• Развитие у детей потребности в здоровом образе жизни.

• Создание атмосферы благоприятного социально-психологического микроклимата для каждого ребёнка.

• Формирование совместных традиций семьи и детского сада по физическому воспитанию ребёнка.

Концептуальные положения

• Здоровье детей дошкольного возраста социально обусловлено и зависит от таких факторов, как состояние окружающей среды, здоровье родителей и наследственность, условия жизни и воспитания ребенка в семье, в образовательном учреждении. Значимыми факторами, формирующими здоровье детей, является система воспитания и обучения, включая физическое воспитание, охрану психического здоровья, а также организация медицинской помощи. Начинать формировать здоровье нужно в детстве, когда наиболее прочно закладывается опыт оздоровления, когда стимулом является природное любопытство ребенка, желание все узнать и все попробовать, возрастная двигательная активность и оптимизм.

• Укрепление здоровья детей должно стать ценностным приоритетом всей воспитательно-образовательной работы ДОУ: не только в плане физического воспитания, но и обучения в целом, организации режима, лечебно-профилактической работы, индивидуальной работы по коррекции, личностно-ориентированного подхода при работе с детьми, вооружение родителей основами психолого-педагогических знаний, их просвещение. Особенностью организации и содержания учебно-воспитательного процесса должен стать интегрированный подход, направленный на воспитание у дошкольника потребности в здоровом образе жизни.

• Здоровый, жизнерадостный, пытливый, активный ребёнок – результат взаимопонимания и единства усилий педагогического коллектива и родителей.

Основные принципы программы:

1.Принцип научности – подкрепление всех необходимых мероприятий, направленных на укрепление здоровья, научно-обоснованными и практически апробированными методиками.
2.Принцип активности и сознательности – участие педагогов и родителей в поиске новых эффективных методов и целенаправленной деятельности по оздоровлению себя и детей.
3. Принцип комплексности и интегративности – решение оздоровительных задач в системе всего учебно-воспитательного процесса и всех видов деятельности.

Структура программы
РазделI. ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ
РазделII. ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ
2.1. Программное обеспечение
2.2. Здоровьесберегающие технологии
2.3. Содержание программы:
1. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми
2. Обеспечение безопасной жизнедеятельности дошкольников
3. Психологическое сопровождение развития детей
5. Укрепление здоровья дошкольников средствами музыки
6. Совместная деятельность воспитателя с детьми
РазделIII. УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. Кадровое обеспечение физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении

2. Методическое сопровождение здоровьесберегающей деятельности

3. Сотрудничество детского сада и семьи в деле формирования здоровья ребёнка

4. Развитие материально-технической базы ДОУ по оздоровлению детей

5. Санитарно-гигиенические условия. Организация работы согласно требований СанПин 2.4.1249-03

РазделIV. ОСНОВНЫЕ ПАРАМЕТРЫ ОЦЕНКИ ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ

1. Изучение физических, психологических и индивидуальных особенностей ребёнка (диагностические методики)

2. Основные параметры знаний и умений воспитанников

3. Медико-педагогический контроль за физкультурно-оздоровительной работой в дошкольном учреждении.

4. Мониторинг здоровья детей

РазделI.

ИНФОРМАЦИОННО-АНАЛИТИЧЕСКИЙ

















Муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 37 «Огонёк» города Белово» создан на основании Распоряжения Администрации Беловского городского округа от 19.04.2011г. № 682-р «О создании муниципальных дошкольных учреждений Беловского городского округа».
На основании Распоряжения Администрации Беловского городского округа от 19.12.2011г. № 2509-р «Об изменении типа муниципального учреждения и утверждении устава» муниципальное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 37 «Огонёк» города Белово» переименовано в муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 37 «Огонёк» города Белово».
Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 37 «Огонёк» города Белово» функционирует на основании Устава зарегистрированного 29декабря 2011года и лицензии №13016 от 06.09.2012г.
Полное наименование: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение «Детский сад № 37 «Огонёк» города Белово».
Сокращенное наименование: МБДОУ детский сад № 37 города Белово.
Местонахождение детского сада:
пер. Цинкзаводской, 5а, г. Белово, Кемеровская обл., 652600, Российская Федерация,
телефон/факс: 8 (384 52) 2-21-05
E-mail:d.sadik37@mail.ru
http://douogonek37.jimdo.com/
Учредителем детского сада является муниципальное образование Беловский городской округ. Функции и полномочия учредителя осуществляются Администрацией Беловского городского округа.
Детский сад находится в ведении муниципального казенного учреждения «Управление образования города Белово», далее - Управление.
Организационно-правовая форма детского сада: муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение
Основной целью деятельности детского сада является создание условий для реализации гарантированного гражданам РФ права на получение общедоступного и бесплатного дошкольного образования и обеспечения воспитания, обучения, в том числе коррекционного, присмотра, ухода и оздоровления детей в возрасте от 1,5 до 7 лет
Детский сад работает по графику пятидневной рабочей недели с 07.00 до 19.00 часа. Выходные дни - суббота, воскресенье, праздничные дни.
Дошкольное учреждение находится в здании, построенном по типовому проекту, и расположено в центральной части города. Участок детского сада озеленен, имеет спортивную площадку, 5 групповых площадок.
В настоящее время в учреждении функционирует 5 групп дошкольного возраста.
В детском саду есть музыкально - физкультурный зал, методический кабинет, медицинский кабинет, изолятор, кабинет заведующего, кабинет делопроизводителя, пищеблок, прачечная.
Содержание образовательного процесса строится на основе «Общеобразовательной программы муниципального бюджетного образовательного учреждения «Детский сад № 37 «Огонёк» города Белово», 2012г. В учреждении допускаетсяиспользование новых технологий авторских разработок, которые соответствуют государственным образовательным стандартам и утверждаются в установленном порядке.
В 2012-2013 учебном году в МБДОУ детский сад № 37 города Белово функционировало 5 групп с общей численностью - 159 человек:

• 1 младшая группа «Ягодка» - 36человек;

• 2 младшая группа «Одуванчик» - 36человек;

• средняя группа «Василёк» - 32человека;

• старшая группа «Ромашка» - 30 человек;

• подготовительная к школе группа «Колокольчик» - 25человек.

Среди воспитанников:





Контингент воспитанников социально благополучный. Преобладают дети из русскоязычных семей.
Результатом целенаправленной работы МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк» города Белово» по выполнению оздоровительной программы:

- положительная динамика состояния здоровья детей за последние 2 года:

Диаграмма групп здоровья воспитанников
детского сада в 2011-2012 учебном году

- воспитанники детского сада показывают высокий уровень развития физических качеств, отдельных качественных сторон двигательных возможностей человека: быстроты, силы, гибкости, равновесия, выносливости и ловкости, достаточный уровень развития основных движений у детей.

Состояние физической подготовленности воспитанников
в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»
за последние два года (% от общего числа детей каждой возрастной группы)

- свой положительный педагогический опыт по проблеме здоровьесбережения дошкольников на разном уровне представили:

Таким образом, целостная система образования, оздоровления, психолого-педагогического сопровождения, основанная на классических образцах и педагогических инновациях способствует гармоничному физическому развитию детей. В целом, эффективность здоровьеориентированной деятельности в детском саду прослеживается в возросшем уровне компетентности педагогов в вопросах здоровьесбережения, а также в целом в активизации оздоровительной деятельности в детском саду. Это в конечном итоге положительно повлияло на развитие двигательной активности ребенка, развитие физических качеств и, в целом благоприятно сказалось на состоянии здоровья детей, что выразилось в снижении простудных заболеваний.
Опрос родителей показал, что главным для них является физическое и психическое здоровье ребёнка. Большинство семей настроено на активное сотрудничество с детским садом в вопросах сохранения и укрепления здоровья детей.
Анкетирование педагогов выявило желание продолжать комплексную работу, позволяющую улучшать здоровье воспитанников. Материально-техническое обеспечение детского сада позволяет успешно решать вопросы оздоровления. ДОУ имеет медицинский кабинет, музыкально – спортивный зал, спортивная площадка, площадку «Автодром», спортивные центры во всех возрастных группах, оборудованные соответствующим физкультурно-игровыми пособиями.

РазделII.
ПРОЕКТНО-ТЕХНОЛОГИЧЕСКИЙ

2.1. Программное обеспечение

Программы, обеспечивающие целостность здорвьесберегающего процесса
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

2.2. Здоровьесберегающие технологии
Здоровьесберегающие технологии, используемые в педагогическом процессе
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

2.3. Содержание программы:

1. Физкультурно-оздоровительная работа с детьми

Основные направления физкультурно-оздоровительной
и лечебно-профилактической работы
в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»

1. Организация сбалансированного питания детей + Витаминизация блюд.
2. Обеспечение плотной двигательной активности детей в течение дня:

• Утренняя и бодрящая гимнастики.

• Ежедневное физкультурное занятие.

• Спортивные игры.

• Подвижные игры и физические упражнения на прогулке.

• Праздники здоровья.

• Самостоятельная двигательная деятельность детей в помещении и на прогулке.

3. Проведение закаливающих мероприятий:

• Воздушное закаливание.

• Водное закаливание (ходьба по мокрым солевым дорожкам).

• Босохождение.

4. Повышение неспецифической резистентности организма:

• Ароматерапия

• Фитотерапия (травяные чаи).

• Приём витаминных препаратов («Ревит»).

• Чесночные ингаляции в период гриппа.

• Оздоровительный массаж.

• Оксолиновая мазь в период гриппа.

• Точечный массаж.

5. Профилактика и коррекция нарушений осанки, плоскостопия, зрения:

• Упражнения и игры профилактического и коррекционного характера, рекомендованные для ДОУ (как часть комплекса общеразвивающих упражнений, индивидуальная работа).

6. Физкультурно-оздоровительная работа с часто болеющими детьми (ЧДБ):

• Точечный массаж (постоянно)

• Дыхательная гимнастика (постоянно)

• Лечебно-профилактические мероприятия (в соответствии с рекомендациями врача-педиатра).

7. Мониторинг состояния здоровья детей:

• антропометрия;

• определение уровня физического развития, овладение основными видами движений;

• мониторинг групп здоровья детей;

• диспансеризация;

• мониторинг заболеваемости детей;

мониторинг посещаемости детьми

Модель организации двигательного режима
в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»

Вариативность физкультурно-оздоровительных мероприятий
в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»

Утренняя гимнастикав детском саду рассматривается как важный элемент двигательного режима, средство для поднятия эмоционального и мышечного тонуса. Содержание утренней гимнастики выбирается в соответствии с возрастом детей, с учётом имеющихся у них двигательных навыков, условий, где она проводится. Обычно комплекс общеразвивающих упражнений для утренней гимнастики берётся с физкультурных занятий и повторяется 1-2 недели. Однако, допустимы и другие виды двигательной активности.
Утренняя гимнастика на улице – прекрасная оздоровительная процедура. Необходимо учитывать следующие особенности проведения утренней гимнастики на открытом воздухе:
- Для всех возрастных групп утренняя гимнастика на воздухе проводится в весеннее-летний период (тёплое время года), поздней осенью и зимой – с детьми средней и старшей группы (в зависимости от погодных условий).
- В зависимости от погоды регулируется физическая нагрузка: при понижении температуры увеличивается, изменяя темп упражнений, при повышении температуры – снижается, чтобы избежать перегрева организма.
Физкультурные занятия являются основной формой развития двигательных навыков и умения детей.
В каждом возрастном периоде физкультурные занятия имеют разную направленность:

Формы проведения занятий воспитатель выбирает по своему усмотрению в зависимости от возраста детей, выдвинутых задач, места проведения, условий, личного опыта и профессиональных умений. В младшей группе использует преимущественно занятия игрового, сюжетного характера. С детьми старшего возраста чаще проводит занятия учебно-тренирующего, контрольно-зачётного характера.

Виды физкультурных занятий
в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

• Традиционная форма занятия

• Сюжетное занятие– любые физические упражнения, знакомые детям, органично сочетаемые сюжетом.

• Игровое занятие – построено на основе подвижных игр, игр-эстафет, игр-аттракционов.

• Интегрированное занятие– сэлементами развития речи, математики, конструирования и т.д., но с включением дополнительной задачи, которая решается через движение.

• Круговая тренировка–основу такого занятия составляет серийное (слитное или с интервалом) повторение нескольких видов физических упражнений, подобранных и объединённых в комплекс в соответствии с определённой схемой.

• Самостоятельное занятие – дети приучаются к организаторским действиям, т.к. им поочерёдно поручают провести разминку, бег, организовать игру.

• Занятие-зачёт – проводятся 2 раза в год (сентябрь, май) для получения информации об овладении детьми основных движений – диагностика физических качеств.

Перспективное планирование физкультурных занятий по каждой группе в МБДОУ
«Детский сад № 37 «Огонёк» (см. приложение 1)
Свойства эфирных масел

Прогулка является одной из самых действенных закаливающих процедур в повседневной жизни детского сада. В течение дня прогулка организуется дважды: утром и вечером. Это благоприятное время для проведения индивидуальной работы с детьми и организации их самостоятельной двигательной активности. При планировании прогулки учитывается, какие занятия предшествовали прогулке:
- если они носили подвижный характер (физкультурное, музыкальное), то прогулку лучше начать с наблюдения,
- если на занятиях дети были ограничены в движениях, то прогулку лучше начать с подвижных и спортивных игр.
Структура примерного планирования прогулки
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»

Виды двигательной активности дошкольников на прогулке:

• Общая подвижная игра для всех детей.

• 2-3 подвижные игры с подгруппами детей.

• Индивидуальная работа с детьми над основными видами движений (в соответствии с ОВД, включенными в физкультурное занятие)

• Спортивные игры (зимой – хоккей, весной, летом и осенью – футбол, бадминтон, городки, баскетбол).

• Спортивные упражнения (зимой – катание на санках, лыжах, весной, летом и осенью – катание на самокатах, игры с мячом).

• Оздоровительный бег в конце первой прогулки (средний, старший возраст).

Раз в квартал полезно проводить прогулку-поход за пределы детского сада. Длительная спортивная ходьба по заданному маршруту позволяет детям не только укрепить своё здоровье, но и значительно расширить знания об окружающем мире.

Инструкция по охране жизни и здоровья детей
при проведении прогулки-похода:

• Маршрут должен быть тщательно изучен.

• В проведении прогулки-похода должны участвовать не менее двух взрослых.

• Во избежание перегрева и переохлаждения одежда должна соответствовать сезону года и состоянию погоды.

• При переходе улиц и дорог воспитатель следит за тем, чтобы дети соблюдали правила дорожного движения.

• Необходимо иметь с собой аптечку первой медицинской помощи.

Закаливание это эффективная форма укрепления здоровья детей.
Систематическое закаливание способствует формированию у детского организма умения безболезненно переносить изменения окружающей среды. Закаливание приводит к усилению обмена веществ, повышает сопротивляемость организма инфекционным заболеваниям, оказывает благотворное влияние на общее психосоматическое состояние и поведение ребёнка.
При закаливании следует неукоснительно придерживаться определённых правил, первое из которых – постепенность. Необходимо также учитывать состояние здоровья ииндивидуальные особенности ребёнка. Нельзя проводить закаливающие процедуры, которые не нравятся ребёнку. Они должны приносить ему радость.
Система закаливания с учётом времени года
в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»

Условные обозначения:

У тренний приём на воздухе –

Утренняя гимнастика на свежем воздухе –

Прогулка: воздушные ванны –

солнечные ванны –

Б осохождение по солевым дорожкам –

Сон в проветриваемом помещении –

Полоскание рта –

Ароматерапия –
Примечание: Ограничение (1-2 недели) в проведении закаливающих процедур – ребёнок после болезни, учитывая рекомендации врача-педиатра.

Параллельно с закаливанием в ДОУ проводятся лечебно-профилактические процедуры, разработан помесячный план.

Примерный план лечебно-профилактических процедур
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

Перспективный план занятий цикла «Будь здоров, малыш!»
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»

1. Обеспечение безопасной жизнедеятельности дошкольников

Вопросы воспитания у детей навыков безопасного поведения являются для дошкольного учреждения актуальными и требующими особого внимания. Уроки здоровья и безопасности проводятся в дополнение к обычным физкультурным занятиям, один раз в месяц, начиная с младшей группы.

Методические рекомендации по проведению
Уроков здоровья и безопасности:

• Методика работы с детьми строится в направлении личностно-ориентированного взаимодействия с ребёнком, делается акцент на самостоятельное экспериментирование и поисковую деятельность.

• Содержащийся в занятии познавательный материал должен соответствовать возрасту ребёнка.

• Познавательный материал необходимо сочетать с практическими заданиями (оздоровительные минутки – упражнения для глаз, самомассаж тела, упражнения для глаз, осанки, дыхательные упражнения, психогимнастические этюды).

• Возможен интегрированный подход к проведению Урока здоровья и безопасности (познавательная деятельность детей может сочетаться с изобразительной, музыкальной деятельностью, речевым и физическим развитием).

• Содержание занятия желательно наполнять сказочными и игровыми персонажами, проблемными ситуациями, связанными с ними.

• Наглядный материал по теме Урока здоровья и безопасности должен быть ярким, привлекательным, интересным ребёнку.

• Использование художественного слова внесёт в Урок здоровья и безопасности дополнительный эмоциональный настрой.

• С уважением относиться к любому ответу ребёнка, недопустима отрицательная реакция.

• В конце Урока здоровья и безопасности должны чётко звучать основные правила, закрепляющие тему занятия.

• В конечном итоге Урок здоровья и безопасности должен приносить детям чувство удовлетворения и радости, желание прийти снова на занятие.

Основные направления работы
по формированию основ безопасной жизнедеятельности дошкольников
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

Перспективное планирование по основам безопасности жизнедеятельности дошкольников МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк» (см. приложение 2)

1. Психологическое сопровождение развития детей

Основной целью психологического сопровождения в ДОУ является создание условий для сохранения и укрепления психического здоровья детей, через реализацию комплексной системы психолого-педагогических мероприятий.
Для достижения поставленной цели педагог-психолог использует любые психологические технологии, которые могут предотвратить или скорректировать отклонения в психическом развитии дошкольников, а также ряд методов, оптимизирующих развитие и становление личности ребенка.
Приоритетные задачи психологической работы
в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

1. Осуществление профилактической деятельности в работе с детьми, основанной на ранней диагностике и коррекции интеллектуальных, эмоциональных и поведенческих отклонений у дошкольников.

2. Создание и развитие модели взаимодействия специалистов ДОУ, родителей и близких ребенка, обеспечивающей эффективное воздействие на формирующуюся личность дошкольника.

Достижение этих задач возможно с помощью:

• Создания ситуации безусловного принятия каждого ребенка, осознание педагогами и родителями его уникальности.

• Использования методов психологического сопровождения: развивающих игр и упражнений; элементов психогимнастики; арт-терапевтических и сказкотерапевтических методов; психодиагностического инструментария.

Задачи социально-психологического сопровождения решаются педагогом-психологом во взаимодействии с различными субъектами воспитательно-образовательного процесса (детьми, родителями, педагогами).
Педагог-психолог ДОУ осуществляет свою деятельность по следующим направлениям:

1. Психодиагностика.

2. Психологическое консультирование.

3. Психологическое просвещение.

4. Коррекционно-развивающая работа.

Психологическая коррекция – активное психологическое воздействие на процесс формирования личности дошкольника, ее познавательной, эмоционально-волевой и поведенческой сфер, с целью их гармонизации.

Коррекционно-развивающая деятельность
в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

• Индивидуальные коррекционно-развивающие занятия с воспитанниками (по запросам педагогов и родителей);

• Групповые коррекционно-развивающие занятия с детьми средней и старшей групп по программам «Я + ТЫ» и «Цветные путешествия».

Структура групповых и индивидуальных коррекционно-развивающих занятий состоит из следующих блоков:

• Приветствие.

• Тема занятия.

• Основная (рабочая) часть.

• Подведение итогов занятия.

• Прощание.

Методы, используемые в коррекционно-развивающей работе
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

• Игры;

• Психогимнастические упражнения;

• Проективные техники;

• Беседа;

• Элементы сказкотерапии;

• Элементы арт-терапии.

Возрастная направленность индивидуальных коррекционно-развивающих занятий в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

Групповая коррекционно-развивающая работа
в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

1).Цикл занятий «Я + ТЫ» для детей средней группы направлен на развитие у них коммуникативных навыков. Методическим обеспечением этого цикла является программа эмоционального развития детей дошкольного возраста С.В.Крюковой и Н.П.Слободяник «Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь»

Основными задачами цикла «Я + ТЫ» являются:

• формирование и развитие у детей потребности в общении;

• формирование доброжелательного отношения к сверстникам и взрослым людям;

• формирование позитивного отношения к собственному «Я»;

• формирование социальных навыков и социального поведения;

• формирование у дошкольников положительных черт характера, способствующих лучшему взаимопониманию в процессе общения;

• коррекция у детей устойчивых неадекватных поведенческих реакций.

Цикл занятий «Я + ТЫ» включает в себя 3 основных блока (по 6 занятий в каждом):
1 БЛОК: «Уверенность в себе».
2 БЛОК: «Чувства, желания, мнения».
3 БЛОК: «Социальное поведение».

Тематическое планирование занятий «Я + ТЫ»
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

2).Цикл занятий «Цветные путешествия» имеет своей целью формирование психологической готовности к школьному обучению у детей старшего дошкольного возраста. В основе занятий лежит методическое пособие Н.М. Погосовой «Цветной игротренинг».

Основные задачи цикла «Цветные путешествия»:

• развитие у детей познавательных психических процессов;

• развитие у воспитанников навыков саморегуляции;

• развитие и коррекция эмоционально-волевой сферы личности;

• развитие у детей коммуникативных навыков.

Особенностью данного цикла занятий является акцентирование внимания детей на том или ином цвете в процессе занятий, «погружение» в цвет. Погружая ребят в мир цвета, мы помогаем им стать более восприимчивыми и чувствительными, наполниться энергией, ощутить себя в гармонии с окружающим миром.
Цвет на занятиях, выполняя свою особую функцию, выступает также как «канва» - основа, на которую «нанизываются» игры и упражнения, направленные на формирование у ребенка школьной зрелости.
Тематическое планирование занятий «Цветные путешествия»
МБДОУ «Детский сад №37 «Огонёк»:

1. Укрепление здоровья дошкольников средствами музыки

Широко известен целительный потенциал музыки. Различные формы звукового воздействия использовались людьми с давних пор.



Влияние музыки на здоровье детей

Самоутверждение ребёнка

Оздоровительно-профилактическая направленность музыкального сопровождения режимных моментов в ДОУ

Утренний приём детей – в течение получаса играть классические и современные произведения с соответствующим мажорным, солнечным звучанием. С этой целью можно использовать грампластинки, компакт-диски, аудиозаписи, скомпоновав из них специальные утренние программы. Цель: создание оптимальных условий ежедневного приёма детей в детский сад.
Методика музыкально-рефлекторного пробуждения детей после сна. Использование тихой, нежной, лёгкой музыки при пробуждении детей после дневного сна. Десятиминутная композиция должна быть относительно постоянной, чтобы у детей выработался рефлекс – пробуждение.
Хорошая музыка обладает глубоким эмоциональным воздействием. Выбор музыки широк – от классической до естественных звуков природы (пение птиц, шум ветра, прибоя…). Комбинация музыки с дыханием и движением приводит к взаимному обогащению методических приёмов. Перевозбуждённым детям рекомендуется выполнять несколько упражнений на расслабление и спокойное дыхание. Детям, уставшим от занятий без активных движений, предлагается попрыгать, поскакать.

Примеры музыкального сопровождения

Прослушав достаточно большое количество музыкальных произведений, можно создать «Копилку чувств» (Е.И.Юдина). Для этого достаточно описать, какие чувства и настроения побудила у слушателя музыка
«Копилка чувств»
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

Пение.
Многие дети неправильно дышат, им не хватает воздуха на фразу. Использование дыхательных упражнений помогает нормализовать дыхание, тем самым улучшая обменные процессы. Дыхание укрепляется и во время пения. При этом необходимо следить за тем, чтобы дети брали дыхание перед началом пения и между музыкальными фразами, а не в середине слова. Некоторые дети дышат прерывисто не потому, что у них короткое дыхание, а оттого, что не умеют управлять им.
Во время пения детям даётся установка на то, что дышать нужно спокойно, не поднимая плеч и не делая шумных вдохов перед каждой фразой песни. Сохранять воздух в лёгких желательно до окончания фразы, экономно его расходуя. Научиться этому можно при помощи простых упражнений на дыхание:
«Не разбуди игрушку». Дети двигаются спокойным шагом под музыку в четырёхдольном размере. На 1-2-ю доли – 2 коротких шага и вдох носом, на 3-4-ю доли – остановка и долгий выдох.
«Кто дольше» – сохранение дыхания и правильное его расходование:

• чей паровоз дольше гудит;

• чья дудочка дольше поёт.

Большое значение имеет работа над распеваниями. Для достижения лёгкого, чистого звука распеваются заднеязычные слоги «га», «ка», «ку», «го», «гу» (укрепляются задние мышцы).
Звучащие звуки «г», «к» упражняют мягкое нёбо, которое в перепении должно хорошо подниматься и способствуют освобождению и укреплению глотки («Гуси, вы гуси»).
Дальнейший этап обучения характеризуется использованием контрастных упражнений. Примеряются переднеязычные слоги «зи», «за», контрастные заднеязычным.

Песенки-распевки,
способствующие развитию правильного дыхания

Музыкально-ритмические движения
Доказано, что движения под музыку для ослабленных и часто болеющих детей имеют особое значение, потому что тренируют мозг, подвижность нервных процессов. Это один из самых привлекательных видов деятельности, ребёнок имеет возможность выразить эмоции в приемлемой форме, реализовать свою энергию.
Обучение детей движениям под музыку строится в ДОУ по парциальной программе А.И. Бурениной «Ритмическая мозаика», целью которой является развитие ребёнка, формирование средствами музыки и ритмических движений разнообразных умений, способностей, качеств личности.
Использование музыкально-ритмических движений в педагогическом процессе МБДОУ «Детский сад №37 «Медвежонок» общеразвивающего вида:

Возрастные особенности развития музыкально-ритмических движений.

1. Совместная деятельность воспитателя с детьми

Инновационным направлением в физкультурно-оздоровительной работе детского сада является деятельность кружка «Дошколёнок». Деятельность кружка – это синтез игрового стретчинга.
Занятия кружка проводятся 1 раз в неделю, во вторую половину дня. Они имеют общую структуру, которая включает в себя
- Вводную разминочную часть;
- Комплекс ритмической гимнастики;
- Игровые подражательные движения (игровой стретчинг);
- Упражнение на релаксацию;
- Упражнения на профилактику плоскостопия;
Стретчинг – система упражнений для развития гибкости и подвижности в суставах. Методика стретчинга основана на статичных растяжках мышц тела и суставно-связочного аппарата, на упражнениях по укреплению позвоночника, ЛФК и корригирующей гимнастики в сочетании с правильным дыханием и элементами релаксации. Игровой стретчинг – это специально подобранные упражнения на растяжку мышц, проводимые с детьми в игровой форме. В основу игрового стретчинга положены игровые подражательные и имитационные

МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»
Тематический план работы кружка «Азбука здоровья» (валеология)

План-программа работы кружка «Дошколёнок» (игровой стретчинг) МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк» (см. приложение 3)

План-программа работы кружка «Я и моё здоровье» (формирование основы культуры здоровья) МБДОУ «Детский сад № 52 «Огонёк» (см. приложение 4)

РазделIII.

УСЛОВИЯ РЕАЛИЗАЦИИ ПРОГРАММЫ

1. 1. Кадровое обеспечение физкультурно-оздоровительной работы в дошкольном учреждении

Проводимая физкультурно-оздоровительная работа не имела бы действенного результата без осуществления взаимосвязи в деятельности всех сотрудников дошкольного учреждения.
В ДОУ продумана система медицинского и педагогического взаимодействия, составлены рекомендации по распределению оздоровительной работы между всеми сотрудниками детского сада:

Педагогический совет ДОУ:

• утверждает выбор новых здоровьесберегающих программ, методик, технологий;

• определяет перспективные направления физкультурно-оздоровительной работы ДОУ;

• организует работу по охране жизни и здоровья детей и сотрудников

Методическая служба:
- определяет стратегию перспективы развития, создание программ физкультурно-оздоровительного развития ДОУ;
- организует, совершенствует содержание, формы и методы воспитательного процесса;
- создаёт условия для эффективности методического обеспечения;
- разрабатывает методические рекомендации по физкультурно-оздоровительной работе с детьми;
- осуществляет комплексное диагностирование уровня физического развития детей;
- контролирует и организует физкультурно-оздоровительную работу в ДОУ;
- анализирует, обобщает и распространяет передовой педагогический опыт физкультурно-оздоровительной работы с детьми.
Медицинская служба:

• проводит профилактику, диагностику, реабилитацию нарушений в физическом развитии детей;

• внедряет нетрадиционные методы лечения - фитотерапия, ароматерапия, дыхательная гимнастика;

• проводит общеукрепляющую терапию – массаж, иммунопрофилактику;

• осуществляет контроль за лечебно-профилактической работой;

• осуществляет организацию рационального питания детей

Административно-хозяйственная часть:
- отвечает за оснащение материально-технической базы

Перспективы развития кадров
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

1. 1. Методическое сопровождение здоровьесберегающей деятельности

Перспективы развития научно-методических условий
здорвьеориентированной деятельности
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

1. 1. Сотрудничество детского сада и семьи в деле формирования здоровья ребёнка

Вся физкультурно-оздоровительная работа в ДОУ проводится в тесном единстве с семьёй.
Основной целью ДОУ при взаимодействии с семьями является вовлечение родителей в образовательный процесс, в физическое и эмоциональное воспитание детей. Включая родителей в единый, совместный процесс физического воспитания ребёнка, пользуемся единой программой воспитания и развития ребёнка в дошкольном учреждении и в семье, представленной в методическом пособии «Дошкольное учреждение и семья – единое пространство развития», Т.Н. Дороновой, Е.В. Соловьёвой, А.И. Жичкиной, С.И. Мусиенко.
Задачи физического воспитания ребёнка и их реализация в семье и в детском саду

Эффективными формами работы с семьёй по физическому воспитанию детей
в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

• Совместные физкультурные досуги, праздники, дни здоровья, туристические походы;

• Дни открытых дверей, где родители имеют возможность присутствовать на утренней гимнастике, физкультурном занятии;

• Домашние задания, которые позволяют решить сразу несколько задач: повысить двигательную активность детей, подтянуть отстающего в движении ребёнка, дать родителям конкретное содержание для общения, столь необходимое и взрослому и ребёнку. Домашние задания должны быть строго индивидуальны, небольшие по объёму, конкретны по содержанию;

• Демонстрации передового опыта семейного воспитания: интервью, выставки, встречи с родителями, конференции.

Больше узнать о ребёнке, его физическом развитии в семье, а также наметить наиболее важные и эффективные формы педагогической пропаганды, помогает анкетирование родителей.Анализ анкетных данных позволяет наметить тематику родительских собраний.

Примерные вопросы анкеты для родителей:

1. 1. Установлен ли для Вашего ребёнка дома режим дня? Соблюдает ли он его?

   2. Занимаетесь ли с ребёнком утренней гимнастикой, спортивными играми?

   3. Соблюдает ли Ваш ребёнок дома правила личной гигиены (моет руки перед едой, после посещения туалета, умывается, чистит зубы и т.д.)?

   4. Какие виды закаливания Вы используете дома?

   5. Какое физкультурное оборудование и спортивный инвентарь есть у Вас дома?

   6. Как Вы считаете, почему Ваш ребёнок болеет? Что, по вашему мнению, будет способствовать укреплению его здоровья?

   7. Какие вопросы физвоспитания и оздоровления детского организма Вас интересуют? По какой проблеме физического воспитания ребёнка Вы бы хотели получить консультацию?

1. 1. Взаимодействие дошкольного образовательного учреждения с социальными институтами города по вопросам здоровьесбережения

1. 1. Развитие материально-технической базы ДОУ по оздоровлению детей

Перспективы развития здоровьесберегающей среды
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

1. 1. Санитарно-гигиенические условия. Организация работы согласно требований СанПина 2.4.1249-03

Обеспечение санитарно-гигиенических условий
В МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

РазделIV.

ОЦЕНКА ЭФФЕКТИВНОСТИ ПРОГРАММЫ










Проведение мониторинга состояния работы по здоровьесбережению детей
в МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

- Регулярное медицинское обследование, проводимое специалистами детской поликлиники, медсестрой ДОУ. Результаты исследований исходного состояния здоровья и уровня развития детей позволяют определить основные направления индивидуального оздоровительного маршрута ребенка.
- Работа по физическому воспитанию в ДОУ строится на основе диагностики, которую проводят педагоги с участием старшего воспитателя. Результаты заносятся в карту развития ребёнка и используются при планировании работы с детьми. Результаты работы обсуждаются на медико-педагогических совещаниях и отражаются в тетрадях здоровья, оформленных в каждой группе.
- Медико-педагогический контроль за организацией физического воспитания в детском саду осуществляют заведующая ДОУ, медсестра, старший воспитатель. Данные оформляются в специальные протоколы с указанием выводов и предложений.
- Диагностика психического развития проводится с целью определения индивидуальных особенностей ребёнка. Её проводит педагоги ДОУ. Полученные данные позволяют смоделировать индивидуальную стратегию психологического сопровождения каждого воспитанника нашего дошкольного учреждения.

Оценка эффективности программы оздоровленияпроводится на основе показателей:
- общей заболеваемости;
- острой заболеваемости;
- заболеваемости детей в случаях и днях на одного ребенка;
- процента часто болеющих детей;
- индекса здоровья;
- процента детей с хроническими заболеваниями;
- распределения детей по группам здоровья.

1. Изучение физических, психических и индивидуальных особенностей ребёнка (диагностические методики)

Диагностическая работа является важным условием успешного физического воспитания дошкольников. Она проводится с детьми воспитателем и старшей медицинской сестрой ДОУ. Диагностика используется для оценки исходного уровня развития дошкольников с тем, чтобы определить для каждого из них «ближайшую зону здоровья», формирования систем, функций организма и двигательных навыков.

Физическая подготовленность дошкольников в ДОУ оценивается количественными и качественными результатами выполнения следующих двигательных упражнений:
- бег по прямой на 30 м (для оценки быстроты)
- прыжок в длину с места с приземлением на обе ноги одновременно (этот тест позволяет исследовать скоростно-силовые мышцы ног);
- прыжки с разбега в длину и высоту (для детей старшей и подготовительной к школе групп);
- метание вдаль мешочков с песком весом 150—200 г правой и левой рукой.

Физическая подготовленность изучается в начале и конце года. Данные обследования заносятся в тетрадь. Результаты обследований сравниваются со стандартными и качественными показателями для детей данного возраста.

Возрастно-половые показатели двигательных качеств
детей дошкольного возраста
Диагностическая карта физических качеств детей
______________ группы
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»
за 200 –200 уч.год
Воспитатель ___________________________
(фамилия, имя, отчество)

Таблица общих показателей физических качеств детей _________ группы ДОУ
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»
за 200 –200 уч.год

При оценке физической подготовленности воспитанников необходимо соблюдать определённые правила:
- Проведение медико-педагогического контроля за физкультурным занятием (1 раз в квартал на младшем, среднем и старшем возрастах).
- Обследование проводит один и тот же педагог. Степень готовности педагога проверяется старшим воспитателем до начала диагностики.
- Обследование рекомендуется проводить в первой половине дня, в этом случае не нарушается режим дня дошкольного учреждения.
- Накануне и в день тестирования режим дня детей не должен быть перегружен физически и эмоционально.
- Большинство из проводимых контрольных упражнений (бег, прыжки, метание) проводится на свежем воздухе. При неблагоприятной погоде некоторые измерения можно провести в зале, температура воздуха в котором не должна превышать +18*.
- Одежда детей должна соответствовать месту проведения занятия, должна быть удобной и облегчённой.
- Важно, чтобы у детей было хорошее настроение, самочувствие, желание заниматься физическими упражнениями.
- Обследование следует проводить не ранее 30 мин после принятия пищи.
- Дети приглашаются небольшими подгруппами в зависимости от возраста и методики обследования.
- Перед тестированием следует провести стандартную разминку всех систем организма в соответствии со спецификой тестов.
- Форма проведения тестирования физических качеств детей должна предусматривать их стремление показать наилучший результат: дети могут сделать 2-3 попытки.
- Наилучшие результаты обследования заносятся в специальный журнал, который содержит:

• Именной список испытуемых (по группам)

• Дату обследования (на начало и конец учебного года)

• Описание двигательных заданий

- Уровень двигательных качеств оценивается в цифровых показаниях, а степень сформированности двигательных навыков в уровнях (высокий, средний, низкий).

Требования безопасности к проведению диагностики
физических качеств дошкольников:

- В ДОУ можно использовать тесты, официально утверждённые органами образования и здравоохранения, недопустим автоматический перенос школьных методик в ДОУ.
- Тестирование физической подготовленности детей проводится по достижении ими 3 лет 6 месяцев.
- К обследованию допускаются дети, не имеющие противопоказаний к выполнению тестов по состоянию здоровья (в соответствии с заключением врача-педиатра).
- Тестирование не проводится в течение месяца с детьми, перенёсшими острое заболевание, обострение хронического заболевания. Всю необходимую информацию о состоянии здоровья детей старшая медсестра предоставляет педагогу в начале учебного года, дополнительную – перед диагностикой.
- Особое внимание уделяется детям с повышенной возбудимостью и двигательной расторможенностью. Такие дети находятся на постоянном контроле со стороны воспитателя, старшей медсестры.
- Участок или физкультурный зал, где проводится тестирование детей, должны быть подготовлены (не иметь посторонних предметов; быть хорошо проветриваемы; оборудование должно быть прочно закреплено, не иметь острых углов и т.п.).
- Обязательна страховка детей при выполнении двигательных заданий, особенно это важно для беговых упражнений, прыжков, упражнений на выносливость.

Психологическая диагностика – изучение воспитанников ДОУ, педагогов и специалистов учреждения, определение индивидуальных особенностей и склонностей личности ребенка и взрослого, её потенциальных возможностей в воспитательно-образовательном процессе и трудовой деятельности, а также выявление причин и механизмов нарушений в развитии, социальной адаптации.
Диагностика психического развития проводится с целью узнать, соответствует ли познавательное, эмоциональное, социальное развитие ребенка тому среднему уровню, который условно принят для данной возрастной группы, а также для определения индивидуальных особенностей личности ребенка.
Полученные данные позволяют в дальнейшем смоделировать индивидуальную стратегию социально-психологического сопровождения каждого ребенка. Психологическая диагностика проводится педагогом, как в индивидуальной, так и в групповой формах.

В работе педагога используются следующие виды диагностики:

• Скрининговая диагностика – проводится с группой детей и направлена на выделение детей, обладающих той или иной группой характеристик.

• Углубленная психологическая диагностика – проводится с детьми, нуждающимися в коррекционно-развивающей работе, по запросу родителей. Проводится, как правило, индивидуально.

• Динамическое обследование – с помощью которого, прослеживается динамика развития, эффективность образовательно-воспитательного процесса, коррекционно-развивающих мероприятий.

• Итоговая диагностика – оценка состояния ребенка (группы детей) по окончании цикла коррекционно-развивающей работы.

При проведении любого вида диагностики педагог ДОУ соблюдает следующие принципы:

• Комплексность и разносторонность в изучении ребенка, стремление к максимальному учету в оценке развития всех его значимых характеристик.

• Изучение детей в деятельности и отношениях.

• Диагностирование не как самоцель, а как средство, определяющее направление коррекционно-развивающей работы.

• Оценка развития ребенка с учетом данных его истории жизни, конкретных условий и объективных обстоятельств.

Для объективности результатов диагностики педагог принимает во внимание:

• Физическое и эмоциональное развитие и состояние ребенка;

• Психофизиологические особенности его возраста;

• Особенности работоспособности (утомляемость, истощаемость, переключаемость, темп работы и т.п.).

Психологический инструментарий
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк».

Данный список диагностических методов и методик может быть дополнен по желанию с учетом последних разработок психологической науки, особенностей образовательно-воспитательного процесса, процесса акселерации подрастающих поколений.

1. Медико-педагогический контроль за физкультурно-оздоровительной работой в дошкольном учреждении

Медико-педагогический контроль за физкультурным занятием
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

ПРОТОКОЛ № __
медико-педагогического контроля физкультурного занятия

1. Дата: __________; группа: ___________; воспитатель: ____________

2. Присутствовало ____ детей (подгруппа/фронтально)

3. Санитарно-гигиенические условия: соблюдены,/не соблюдены

4. Оборудование к занятию: соответствует задачам занятия/не соответствует

5. Длительность занятия – ____мин.

- Вводная часть – ____мин.
- Основная часть – ___мин.
- П/игра – ___мин
- Заключительная часть – ___ мин.
6. Определение плотности занятии (хронометраж)

Плотность занятия:
- Общая – ___мин/___ мин * 100 % = ____ %
- Моторная – ____мин/___мин * 100 % =___ %

1. Физиологическая кривая занятия

Вывод: наблюдается постепенное ускорение, а затем замедление пульса у детей. Средний уровень частоты сердечных сокращений – 140 ударов в минуту, следовательно, тренирующая направленность физкультурного занятия достигнута, это даёт оздоровительный эффект.

1. Заключение: Занятие спланировано и проведено методически верно. Воспитатель и дети с поставленными задачами справились.

Старший воспитатель________________ Ф.И.О.
Старшая медсестра _____________ Ф.И.О.

Нормы физической нагрузки
для детей дошкольного возраста

При правильном распределении физической нагрузки на занятии пульс увеличивается на 15-20 % в вводной части занятия; на 40-70 % - в конце основной части (пик нагрузки), к концу занятия пульс должен вернуться к исходной величине.
Тренирующая направленность физических занятий достигается при среднем уровне частоты сердечных сокращений 130-140 ударов в минуту у детей 3-4 лет, 140-160 ударов в минуту у детей 6-7 лет.
Признаками резкого утомления у детей являются признаки:
- резкое покраснение или побледнение лица;
- общее выступание соли на коже;
- дыхание частое, поверхностное;
- может быть одышка, дрожание конечностей, головокружение, шум в ушах, рвота.

Оценка двигательной активности детей на физкультурных занятиях определяется по формулам:
полезное (педагогически целесообразное) время
О бщая плотность = продолжительность занятия * 100%

N – не менее 80 – 90 %

Время, затраченное на упражнения
М оторная плотность = общее время занятия * 100%

N – 70 – 80 % (младший возраст)
70 – 85 % (старший возраст)
Моторная плотность утренней гимнастики – 80 – 95 %

1. Мониторинг здоровья детей

Число заболеваний детей в сравнении за два года
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

Количество дней, пропущенных по болезни, в сравнении за два года
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

Пропуск дней по болезни одним ребёнком, в сравнении за два года
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

Другие параметры мониторинга здоровья детей, в сравнении за два года
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

Распределение детей по группам здоровья в сравнении за два года
МБДОУ «Детский сад № 37 «Огонёк»:

ЛИТЕРАТУРА:

1. «Детство: программа развития и воспитания детей в детском саду» В.И.Логиновой, Т.И.Бабаевой, З.А.Михайловой и др.– С-Пб, 2002 г.

2. Авдеева Н.А., Князева Н.Л., Стеркина Р.Б. «Безопасность: Учебное пособие по основам безопасности жизнедеятельности детей старшего дошкольного возраста». – С-Пб «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2002

3. Антонов Ю.Е., Кузнецова М.Н., Саулина Т.Ф. «Здоровый дошкольник». – М: АРКТИ, 2001.

4. Белая К.Ю., Зимонина В.Н. «Твоя безопасность: Как себя вести дома и на улице». – Москва «Просвещение», 2000

5. Буренина А.И. «Ритмическая мозаика». – С-Пб, 2000

6. Глазырина Л.Д. «Физическая культура дошкольникам». – Москва «Владос», 2004

7. Гончарук Г.Н. «Игровая физкультура». – СПб, 2000.

8. Ефименко Н.Н. «Театр физического развития и оздоровления детей дошкольного и младшего школьного возраста». – М., 1999.

9. Картушина М.Ю. «Зелёный огонёк здоровья». – С-Пб «ДЕТСТВО-ПРЕСС», 2000

10. Крюкова С.В., Слободяник Н.П.«Удивляюсь, злюсь, боюсь, хвастаюсь и радуюсь». – Москва «Генезис», 2007

11. Кудрявцев В.Т., Егоров Б.Б. «Развивающая педагогика оздоровления». – М: ЛИНКА – ПРЕСС, 2000.

12. Кузнецова В.М. «В поиске ради здоровья». – Мурманск, 1996.

13. Л.М.Щипицина, О.В.Защиринская, А.П.Воронова, Т.А.Нилова «Азбука общения» (СПб: 2003).

14. Логвина Г.Б., Шебеко В.Н., Шишкина В.А. «Диагностика и коррекция физического состояния детей дошкольного возраста». – Минск, 1996.

15. Погосова Н.М. «Цветовой игротренинг». – С-Пб «Речь», 2005

16. Т.П.Колодяжная «Управление современным дошкольным образовательным учреждением: часть 2» (Ростов – н/Д: 2002).

17. Чистякова М.И. «Психогимнастика». – Москва «Просвещение», 1995

18. Щербак А.П. Тематические физкультурные занятия и праздники в дошкольном учреждении. – М: Владос, 1999.