Портфолио воспитателя детского сада
  1. Главная
  2. Занятия с детьми
  3. Родительский клуб «Мамина школа» в «Городе детства»

Родительский клуб «Мамина школа» в «Городе детства»

Воробьева Любовь Алексеевна
Воробьева Любовь Алексеевна
DOCX
164
2

Автономная некоммерческая организация дошкольного образования «Город детства» в Кинеле запускает родительский клуб «Мамина школа», целью которого является поддержка родителей в развитии речевых навыков их детей. В современных условиях многие родители сталкиваются с проблемами речевого развития своих детей и порой не знают, как помочь. К сожалению, недостатки в развитии речи могут негативно сказаться на общей способности ребенка к обучению и социализации.

Создание клуба «Мамина школа» стало ответом на эти вызовы. Мы предоставляем родителям необходимые знания и умения для коррекции речевых нарушений, что крайне актуально для детей дошкольного возраста. Наша основная цель — это помощь семьям, где есть необходимость в коррекционно-развивающей деятельности. Наличие квалифицированного воспитателя, как Яковенко Т.Н., позволит обеспечить качественную поддержку и развивать правильное отношение к речевым недостаткам.

Работа клуба включает различные направления: от консультативной помощи до практических занятий. Мы организуем мероприятия, направленные на развитие речевых навыков, понимание логопедических понятий и работу над правильным произношением. Как участники в процессе, родители смогут узнать методы, которые помогут в повседневной жизни и улучшат коммуникацию с детьми. Мы уверены, что совместные усилия воспитателей и родителей помогут создать оптимальную среду для развития речевых навыков.

План работы клуба включает беседы, практические занятия и тренинги, которые помогут родителям практиковать полученные знания. В каждой секции предусмотрено множество активностей, таких как артикуляционная гимнастика и игры, направленные на развитие мелкой моторики и фонематического слуха. Наша цель — это формирование комфортной образовательной среды, где дети будут расти и развиваться, обретая уверенность в своих речевых способностях.

Предпросмотр

Автономная некоммерческая организация дошкольного образования
«Город детства» г. Кинеля г.о. Кинель Самарской области
___________________________________________________________



Родительский клуб «Мамина школа»






Руководитель:
воспитатель Яковенко Т.Н.


2015-2016 уч. год
Пояснительная записка
Актуальность: многие родители плохо представляют, как можно помочь ребенку исправить недостатки развития речи. Обеспокоенные его речевым развитием они обращаются к разным источникам информации: читают специальную литературу, пытаются самостоятельно применить описанные там методики, обращаются к Интернету.
Поэтому для создания благотворной почвы для развития правильной, грамотной, красивой речи детей дошкольного возраста возникла необходимость организовать клуб «Мамина школа».
Цель: помощь родителям в организации коррекционно-развивающей работы с детьми с нарушениями речи.
Задачи:

  • Получение родителями необходимых знаний, формирование умений для оказания помощи детям в исправлении речевых недостатков;

  • формирование правильного отношения к речевому недостатку ребенка;

  • оказание помощи в правильной организации коррекционно-развивающей деятельности в группе.

Участники:

  • воспитатель;

  • родители.

Направления работы:
I. Консультативная помощь

  • «Основные логопедические понятия»;

  • «Развитие мелкой моторики и речевого дыхания»;

  • «Основы правильного произношения»;

  • «Автоматизация поставленных звуков»;

  • «Развитие фонематического восприятия»;

  • «Речевая готовность ребенка к школе».

II. Практическая помощь

  • Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук и речевого дыхания;

  • Выполнение артикуляционной гимнастики;

  • Приемы постановки и автоматизации звуков;

  • Приемы развития фонематических процессов.

Методы и формы работы:

  • консультации;

  • беседы;

  • практическая НОД с использованием электронных поддержек и мультипликационных пособий;

  • работа с дидактическим материалом (различные карточки с картинками, схемы модели артикуляции звука, различные предметы для классификации и т.д.);

  • активные подгрупповые методы обучения: игры, дискуссии;

  • опрос – анкета;

  • конференция;

  • брифинг;

  • практикум;

  • тренинг;

  • круглый стол;

  • логопедический час;

  • логопедическая мастерская.


Принципы работы:

  • системность;

  • добровольность;

  • компетентность;

  • соблюдение педагогической этики;

  • удовлетворение познавательного интереса.











План работы воспитателя с родителями

п/п

Форма проведения. Тематика.

Задачи


Дата проведения

1

Опрос – анкета «Уроки логопеда»

Выявить методы и приемы работы для повышения активного участия в коррекционной работе и повышения уровня компетентности.

Сентябрь

2

Консультация "Что такое общее недоразвитие речи?"

Познакомить с понятием «общее недоразвитие», с уровнями речевого развития и их характеристиками.

Октябрь

3

Пресс – конференция «Хочу все знать!»

Познакомить с задачами, методами и содержанием коррекционно-логопедической работы. Научить разграничивать содержание деятельности педагогов группы компенсирующей направленности от деятельности педагога массовой группы. Познакомить с видами НОД, их задачами и содержанием.

Ноябрь

4

Логопедический брифинг «Выполняем артикуляционную гимнастику вместе»

Оказание помощи родителям в овладении основными приемами артикуляционной моторики ребенка. Активизировать знания о значимости развития артикуляционной моторики. Сформировать представление о правильном выполнении артикуляционных упражнений. Обучать игровым приемам развития подвижности и координации органов артикуляции при помощи нетрадиционных приспособлений. Познакомить с правилами организации артикуляционной гимнастики. Сформировать умения осознанной, адекватной и результативной помощи детям.

Декабрь

5

Логопедический час «Дышим вместе»

Пропаганда логопедических знаний, научить создавать условия для проведения целенаправленного ротового выдоха в домашней обстановке, показать способы и приёмы проведения дыхательных упражнений, познакомить с правилами проведения дыхательных упражнений.

Январь

6

Практикум «Слушаем и слышим вместе»

Учить правильно организовывать работу по развитию фонематического восприятия, в ходе игр, игровых упражнений в условиях семьи. Дать практические советы и рекомендации для создания условий формирования фонематического слуха.

Февраль

7

Логопедическая мастерская «Делаем вместе»

Дать представления о взаимосвязи процесса формирования речи с движением рук. Показать значение развития ручной моторики для подготовки руки к письму. Показать значение многообразия дидактических игр для развития мелкой моторики рук в соответствии с возрастными особенностями дошкольников. Дать практические рекомендации по использованию различных художественно - продуктивных видах деятельности для выработки свободы творческого движения руки. Познакомить с приемами развития ручной умелости в домашних условиях.

Март

8

Тренинг «Учимся, играя»

Изучение и систематизация приёмов и технологий, способствующих формированию лексико-грамматического строя речи у дошкольников. Систематизировать знания воспитателей по формированию грамматического строя речи у дошкольников в норме и патологии. Познакомить с новыми технологиями по развитию лексико-грамматического строя речи у детей с ОНР: метод ассоциативных связей, интеллектуальные карты. Активизировать творческую деятельность родителей через проведение тренинга.

Апрель

9

Круглый стол «Мозговая атака»

Привлечь родителей к активному сотрудничеству в процессе встречи.

Май

10

Опрос – анкета «Я – профессионал»

Выявить уровень речевой компетенции родителей.

Июнь






Список использованной литературы:

    1. Атемаскина Ю.В., Богославец Л.Г. Современные педагогические технологии в ДОУ, С-П, 2011.

    2. Голицына Н.С. Система методической работы с кадрами, М., 2004.

    3. Майер А.А. Управление инновационными процессами в ДОУ, М., 2008.

    4. Лосев П.Н. Управление методической работой в современном ДОУ. М. 2005.

    5. Третьяков П.И., Белая К.Ю. Дошкольное образовательное учреждение: управление педагогическим процессом по результатам, М. 2010.