Программа «Логопед и Я»: взаимодействие семьи и дошкольной организации

ПРОГРАММА
Взаимодействие
дошкольной организации и семьи в форме семейного клуба
«ЛогопедиЯ»

г. Нижневартовск
Введение
В последнее время в дошкольном воспитании все больше внимания уделяется вопросу взаимосвязи детского сада с семьей. Личность ребенка формируется, прежде всего, в семье и семейных отношениях. В дошкольных учреждениях создаются условия, имитирующие домашние, в образовательно-воспитательный процесс включаются родители, которые участвуют в занятиях, спортивных праздниках, викторинах и других мероприятиях. Педагоги работают над созданием единого сообщества, объединяющего взрослых и детей. Клуб – форма организации работы с родителями, по вопросам воспитания, обучения и развития детей дошкольного возраста. Семейные клубы – неформальные объединения родителей для решения практических задач воспитания.
Семья для ребенка — одновременно и среда обитания, и воспитательная среда. Влияние семьи особенно значимо в начальный период жизни малыша и, по данным исследований, намного превышает воспитательное воздействие образовательных учреждений, СМИ, влияние улицы, друзей, литературы и искусства. Именно в семье ребенок делает первые шаги в общении, пробует через слово выразить свои потребности, эмоции. Речь родителей, да и других окружающих ребенка людей, имеет первостепенное значение в формировании его произносительной, грамматической, лексической стороны речи. Полноценное воспитание дошкольника происходит в условиях одновременного влияния семьи и дошкольного учреждения.
Актуальным становится поиск и внедрение наиболее эффективных форм взаимодействия с родительской общественностью. Причём эти формы должны быть рациональны, действенны, современны, доступны и, что немаловажно, интересны и родителям, и воспитанникам. Актуальность проблемы обусловлена  рядом противоречий:

• между необходимостью совершенствования системы взаимосвязи ДОУ и семьи и поиском новых форм взаимодействия;

• между необходимостью формирования педагогической компетентности у родителей и недостаточным количеством технологических решений по реализации данной проблемы.

Успешность родительского воспитания, в том числе формирование и развитие правильной речи, опираются на ряд условий:

• родители должны хорошо знать своих детей, их положительные и отрицательные качества, недостатки в формировании речи и причины их возникновения. Но часто они не слышат недостатков речи своих детей, не соотносят их с физиологическим состоянием (аденоиды, хронический ринит и т.д.) и считают, что с возрастом их речь нормализуется сама собой, поэтому не придают особого значения логопедическим занятиям;

• родители должны помнить, что на результативность коррекционной работы влияют их личный опыт и авторитет, характер отношений в семье, стремление воспитывать личным примером.

К сожалению, многие родители плохо представляют (или не хотят), как можно помочь своему ребенку исправить недостатки развития речи. Обеспокоенные его речевым развитием они обращаются к разным источникам информации; читают специальную литературу, пытаются самостоятельно применить описанные там методики, обращаются к интернету.
Проанализировав в теории и испробовав на практике различные формы работы с родителями (законными представителями), а именно - анкетирование; посещение семей воспитанников; вечера знакомств; наглядная пропаганда; родительские собрания; беседы и консультации; конференции родителей; устные журналы; круглые столы; организация клубов; организация деловых игр, можно предложить один из вариантов решения проблемы – создание семейного клуба.
Попытка частично разрешить обозначенные противоречия и создание благотворной почвы для развития правильной, грамотной красивой речи детей дошкольного возраста возникла необходимость организовать родительский клуб «Логопеди Я».
Целью которого является: повышение эффективности в работе по формированию речевых навыков и умений детей, создание благоприятных условий для повышения уровня логопедической грамотности родителей.
Новизна опыта заключается не в разработке отдельных консультаций и плана совместных мероприятий в рамках семейного клуба, а в системе работы, при которой семейный клуб становится современной моделью работы по привлечению родителей к активному участию в воспитательно-образовательном процессе и способствует укреплению связи между дошкольным учреждением и семьями воспитанников.
Задачи:

• реконструкция, оптимизация и гармонизация детско-родительских отношений;

• оказание консультативно-методической  помощи родителям в коррекции дефектов звукопроизношения и устной речи детей;

• разработка методических рекомендаций для родителей;

• повышение логопедической культуры родителей;

• побуждение к сознательной деятельности по общему и речевому развитию ребёнка в семье;

• приобщение родителей к участию в жизни детского сада, через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.                                        

Участники родительского Клуба:

• родители;

• учитель-логопед;

• воспитатели старших групп.

Занятия на логопедическом пункте могут посещать не только мамы и папы, но и бабушки и дедушки, старшие братья и сестры - словом, все взрослые, которые будут заниматься с ребенком дома. Это необходимое условие, потому, что в семье и ДОУ к ребенку должны предъявляться одинаковые требования. 
Направления работы Клуба:
  I.  Консультативная помощь (по темам)

1. 1. «Основные логопедические понятия»

   2. «Развитие мелкой моторики и речевого дыхания»

   3. «Основы правильного произношения»

   4. «Автоматизация поставленных звуков»

   5. «Развитие фонематического восприятия»

   6. «Речевая готовность ребенка к школе»

II. Практическая помощь

1. 1. Упражнение на развитие мелкой моторики пальцев рук и речевого дыхания

   2. Выполнение логопедического массажа

   3. Выполнение артикуляционной гимнастики

   4. Приемы постановки и автоматизации звуков

   5. Приемы развития фонематических процессов

   6. Показ индивидуальных коррекционных занятий с детьми

На занятиях родители не только получат теоретические знания, они обязательно научатся применять их на практике. 
Материально-техническое оснащение состоит из:

• Комплекса технических средств, включающих - мультимедийный проектор, персональный компьютер и оборудование – печатающее и множительное (принтер, сканер, копировальный аппарат).

• Электронного обеспечения: устройство USB, CD дисков с компьютерными играми и музыкой, электронных поддержек и мультипликационных пособий, созданных с помощью программы - презентации Microsoft Power Point.

• Информационно-методического обеспечения: литература, программы, методики.

• Наглядного и раздаточного материала, индивидуальных зеркал  для практических занятий.

Используемые методы и формы работы с родителями:

• консультации, беседы;

• практические занятия с использованием электронных поддержек и мультипликационных пособий;

• работа с дидактическим материалом (различные карточки с картинками, схемы модели артикуляции звука, различные предметы для классификации и т.д.);

• активные подгрупповые методы обучения: игры, дискуссии. 

Принципы работы Клуба:

• системность

• добровольность

• компетентность

• соблюдение педагогической этики

• удовлетворение познавательного интереса

• отказ от критики участников Клуба

Эти навыки помогут родителям в дальнейшем проконтролировать правильность выполнения ребенком коррекционных заданий. Помимо этого, родители получат рекомендации о том, каким играм, в том числе и компьютерным, книгам отдать предпочтение, как правильно общаться с ребенком.
Глава I. Теоретические основы создания семейного клуба

1. 1. Анализ ситуации и концептуальные основы проекта

Для воспитания полноценной личности необходимо способствовать социализации ребенка в его первых социумах – семье и группе детского сада, которые могут способствовать его социально-психологической адаптации к дальнейшей жизни в обществе и успешному взаимодействию с окружающим миром. Дошкольное образовательное учреждение – организационно системный механизм с четкими подходами к решению задач воспитательно-образовательного процесса, модель взрослого мира, в котором предстоит жить ребенку. Интеграция ребенка в группе сверстников (социум) происходит путем распределения и соблюдения определенных правил. Получая навыки нравственного воспитания, речевой коммуникации ребенок становится носителем общественного сознания,  а значит, полноценной личностью.
Семейный клуб – это перспективная форма работы с родителями, учитывающая актуальные потребности семей и способствующая формированию активной жизненной позиции участников процесса, укреплению института семьи, передаче опыта в воспитании детей.
1.2. Аннотация проекта
Тип проекта: практико-ориентированный, долгосрочный, открытый, коллективный.
Участники проекта: педагоги ДОУ, воспитанники и их родители
Условия реализации проекта: заинтересованность детей и родителей, регулярность и систематичность работы клуба.
Проект разработан в соответствии с требованиями нормативно-правовых документов, определяющих приоритетные направления развития российской образовательной системы, образовательной системы Ханты-Мансийского автономного округа – Югры, системы образования города Нижневартовска, Программы развития МАДОУ ДС № 37 на 2015-2020г.
Проект определяет стратегию создания семейного клуба «Логопед и Я» и реализуется в соответствии с педагогическими принципами: целенаправленность, вариативность форм и методов, сотрудничество, комплексность.
Проект реализуется в три этапа:
подготовительный (сентябрь),
основной (октябрь – апрель),
заключительный (май).

Глава II. Система работы по созданию и функционированию семейного клуба«Логопед и Я»
2.1. Поэтапное содержание работы по реализации проекта
Работа клуба рассчитана на учебный год, занятия проводятся 2 раза в месяц в помещении детского сада, продолжительностью 40 - 60 минут, оптимальное количество участников 8 -10 семей. Участвовать в работе клуба также приглашаются все желающие родители или члены семьи, а также гости, т.е. привлеченные специалисты.
Подготовительный этап работы (сентябрь) предусматривает следующие виды деятельности:

• разработка Положения о семейном клубе (Приложение 1);

• мастер-класс для педагогов ДОУ «Система взаимодействия педагогов и родителей в группе»;  

• анализ социальных паспортов групп ДОУ;

• опрос (анкетирование) родителей, желающих вступить в семейный клуб «Вместе дружная семья» (Приложение 2);

• составление перспективного плана мероприятий, подготовка к проведению мероприятий;

• обсуждение общих вопросов, связанных с организацией работы семейного клуба.

Основной этап работы (октябрь – апрель).
Семейный клуб имеет важное значение для укрепления партнерских отношений семей воспитанников с различным социальным статусом и детского сада через создание атмосферы общности интересов, направленных на вовлечение родителей в воспитательно-образовательный процесс.
Направления деятельности на основном этапе работы:
1. Образовательно-просветительское направление - представление информации для повышения психолого-педагогической культуры родителей (семинары, тренинги, практикумы, консультации специалистов различных направле­ний, иные занятия, направленные на повышение психо­лого-педагогической и медицинской грамотности семей­ных отношений, снятие затруднений детско-родительских отноше­ний).
2. Практико-действенное направление - повышение заинтересованности родителей в выполнении общего дела, побуждение к сознательной деятельности по общему и речевому развитию ребёнка в семье (организация семейного досуга, организация конкурсов и выставок).
Так как, современная дошкольная педагогика нацелена на поиск инновационных методов и форм взаимодействия с родительской общественностью, в данном направлении мы используем такую нетрадиционную форму сотрудничества с родителями как семейный клуб.
Творческие находки по организации семейного клуба, которые мы используем, позволяют нам создать атмосферу некоего волшебства, таинства, присущего общению детей и взрослых.
Планирование работы с родителями

В мае подводятся итоги работы над проектом, анкетирование родителей, определяются перспективы для дальнейшей работы. Это заключительный этап реализации проекта.

Заключение
В результате неформального общения детей и взрослых создана не только внутрисемейная, но и межсемейная дружеская атмосфера, что послужило раскрытию творческих способностей детей и взрослых.
Стремление педагогов к сотрудничеству с семьей приносит свои плоды: доверие родителей к детскому саду, желание принимать непосредственное участие во всех видах деятельности учреждения, высокий рейтинг нашего ДОУ в микрорайоне.
Практическая ценность проекта  заключается в  преемственности коррекционной работы детского сада  с родителями по  созданию единого коррекционно-образовательного пространства на основе сотрудничества между взрослыми и детьми. В процессе реализации проекта участники (дети, родители, педагоги) осознают общую цель, участвуют в процессе ее достижения, с учетом возможностей друг друга.
Но главным является отсроченный результат повышения эффективности работы с детьми, направленной на коррекцию звукопроизношения и устной речи за счет повышения логопедической компетентности родителей, побуждения к сознательной деятельности по речевому развитию ребенка в семье.
Перспектива дальнейшего развития
В дальнейшем мы планируем продолжать  работу семейного клуба, повышать качественный уровень знаний родителей в области логопедии, приобщать их к участию в жизни дошкольного учреждения. Привлекать к участию в клубе семьи детей раннего возраста и других специалистов ДОУ. Создать  выпуск серии буклетов «Домашний логопед». Разработать «Дневник  семьи», где будем отмечать успехи и достижения родителей и детей, их творчество. Привлечь к сотрудничеству семьи детей, не посещающие дошкольные учреждения.  
Сотрудничество  взрослых и детей является важной составляющей  в развитии ребенка, как субъекта деятельности. Целенаправленная совместная работа создает условия  и возможности для дальнейшего успешного речевого  развития ребенка. Помогает повысить эффективность коррекционных мероприятий в целом. Эффективность путей преобразования содержания и структуры образовательного процесса во многом зависит от отношения семьи к образовательному учреждению. Роль семейного воспитания нельзя недооценивать.
Литература:
1.    Арнаутова Е.П. Педагог и семья. М., 2002.
2.    Волосовец Т.В. Преодоление общего недоразвития речи дошкольников. Учебно-методическое пособие. М.,: Институт общегуманитарных исследований, В.Секачев, 2002. ¬¬
3.    Доронова Т.Н. Дошкольное учреждение и семья – единое пространство детского развития: Методическое руководство для работников ДОУ. М., 2001.
4.    Кочкина Н.А.,Чернышева А.Н. Портфолио в ДОУ. М.: Издательство «Скрипторий 2003»,  2008.
5. Евдокимова Е.С. Педагогическая поддержка семьи в воспитании дошкольника. – М.: ТЦ Сфера, 2008. – 96 с.
6. Каракозова Н. Ю., Мязина А. И., Кудрина А. А. Семейные клубы в дошкольном учреждении как форма социализации ребенка: учебно-методическое пособие. 2012.

Приложение 1
Положение о семейном клубе «Вместе дружная семья»

1.Общее положение

1. Настоящее положение, позволяющее осуществ­лять реальную интеграцию таких важнейших субъектов воспитания, как дошкольное учреждение и семья, разрабо­тано в соответствии с программой Развития воспитания в системе образования России, руководствуется Законом об образовании и Типовым положением о дошкольных учре­ждениях.

2. Семейный клуб создан на базе Муниципального бюджетного дошкольного образовательного учреждения детского сада комбинированного вида № 37 «Дружная семейка» г.Нижневартовска.

2.Цели и задачи семейного клуба
2.1. Основными целями семейного клуба являются:

• укрепление партнерских отношений семей воспи­танников с различным социальным статусом и образова­тельного учреждения через создание атмосферы общности интересов, направленных на вовлечение родителей в вос­питательно - образовательный процесс;

• организация пропаганды семейного межпоколенно­го взаимодействия, способствующего укреплению внутри­семейных отношений;

• развитие клубной формы работы с семьями воспи­танников и сотрудников ДОУ.

2.2.Основными задачами Семейного клуба являют­ся:

• повышение уровня личностной комфортности детей и взрослых в семье и ДОУ;

• формирование позитивного опыта семейного воспи­тания;

• повышение педагогической компетентности взрос­лых участников Клуба;

• снятие затруднений в детско - родительских отно­шениях;

• пропаганда здорового образа жизни;

• организация взаимодействия и сотрудничества с территориальными Семейными клубами через совместные проекты деятельности, конкурсы и другие мероприятия;

• развитие сотрудничества с различным социальными институтами, структурами, государственными и общест­венными организациями.

3.Основные функции семейного клуба

• Воспитательная

• Образовательная

• Коммуникативная

• Организационная

4.Структура, состав и порядок вступления в семейный клуб

1. Семейный клуб является добровольным общест­венным объединением, открытым для вступления всех желающих семей, разделяющих цели данного объедине­ния.

2. Членами Клуба являются воспитанники МБДОУ № 37 в возрасте 4-х - 7-ми лет, члены их семей (лица их заме­няющие) независимо от возраста, социального статуса, на­циональной принадлежности и вероисповедания, педагоги образовательного учреждения, социальные партнеры и спонсоры, сотрудничающие с учреждением и заинтересо­ванные в его развитии.

4.3. Члены Семейного клуба имеют право:

• участвовать во всех мероприятиях, проводимых клубом;

• своевременно получать информацию о мероприяти­ях и программах, проводимых в клубе;

• вносить предложения по изменению содержания планируемых мероприятий, акций клуба;

• получать консультацию (педагогическую, психоло­гическую, коррекционную) или другую помощь в решении своих вопросов;

• участвовать в совместных мероприятиях территори­альных и других клубов.

5. Управление семейным клубом

1. Прямое управление деятельностью Клуба осу­ществляет инициативная группа, избираемая из числа ро­дителей воспитанников и педагогов ДОУ.

2. В состав инициативной группы родительским комитетом и администрацией ДОУ могут быть рекомен­дованы педагоги и родители, имеющие высокий рейтинг. Возможно самовыдвижение кандидатур.

3. Инициативная группа Клуба

• планирует и организует работу Клуба,

• осуществляет разработку различных форм взаимо­действия ДОУ и семей воспитанников,

• несет ответственность за деятельность Клуба,

• отвечает за соблюдение норм и правил, утвержден­ных в Клубе,

• публикует статьи и другие печатные материалы в СМИ,

• обеспечивает взаимодействие с семейными клуба­ми территории, с различными социальными институтами,

• несет ответственность за качественную подготовку и проведение запланированных мероприятий,

• решает иные вопросы, связанные с реализацией оп­ределенных настоящим Положением целей, задач и функ­ций семейного клуба.

5.4. В рамках семейного клуба допускается форми­рование групп и семейных объединений различной тема­тики, не противоречащих целям клуба.
6. Основные направления деятельности семей­ного клуба
6.1.Культурно - досуговое:

• организация семейного досуга,

• организация конкурсов и выставок,

• посещение музеев,

• организация экскурсий.

6.2.Образовательно-просветительское:

• семинары,

• тренинги,

• практикумы,

• конкурсы,

• выставки,

• консультации специалистов различных направле­ний,

• иные занятия, направленные на повышение психо­лого-педагогической и медицинской грамотности семей­ных отношений,

• снятие затруднений детско-родительских отноше­ний.

6.3.Эколого-познавательное:

• вовлечение членов Клуба в природоохранные акции (в том числе Международную «Марш Парков»), в месяч­никах экологического образования;

• организация эколого-ориентированной деятельно­сти семьи;

• организация эколого-познавательного семейного досуга в природе.

6.4.Спортивно-оздоровительное:

• спортивные соревнования, эстафеты, игры,

• семейный туризм,

-мероприятия, направленные на формирование здо­рового образа жизни, профилактику заболеваний коррек­цию отклонений в физическом развитии.
7. Содержание работы Семейного клуба

1. Основным содержанием работы Клуба являются мероприятия, направленные на вовлечение семей воспи­танников дошкольного образовательного учреждения в воспитательный процесс, формирование партнерских от­ношений семьи и ДОУ, как равноправных участников.

2. Проведение семейных праздников (в т.ч. «День именинника»).

3. Организация конкурсов, выставок различной направленности.

4. Участие в детско-родительском фестивале се­мейного творчества.

5. Организация воскресного отдыха детей и роди­телей (в т.ч. на природе).

1. Семейный клуб обеспечивает включенность ро­дителей в проекты ДОУ.

2. Клуб обеспечивает информационное сопровож­дение реализации проектов и программ, участниками ко­торых он является.

8. Финансирование Семейного клуба

• Финансирование Клуба осуществляется за счет:

• добровольных пожертвований физических и юри­дических лиц,

• средства, полученные из иных источников, незапрещенных

Законодательством РФ.

Приложение 2
Уважаемые родители!
Заполните, пожалуйста, анкету, которая поможет нам спланировать работу с учетом индивидуальных особенностей развития речи Вашего ребенка.
1. Как вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, детский сад) _______________________________________________
2. Проводите ли Вы со своим ребенком работу по совершенствованию его речи? (Да, нет) Какую? ________________________________________________________________
3. Как вы оцениваете речь вашего ребенка в целом? (правильное отметьте)

• Имеются незначительные отклонения

• Ребенок владеет речью в соответствии с возрастом

• Имеются серьезные нарушения речи

4. Какую проблему развития речи Вы считаете наиболее актуальной для своего ребёнка? 

• Правильное речевое дыхание

• Выразительное и правильное интонирование речи  

• Правильное произношение звуков родного языка  

• Развитие словаря  

• Ошибки грамматического строя речи  

• Развитие связной речи  

• У моего ребёнка нет проблем с речью

5. Сформирована ли у ребенка пассивная (понимание) и активная (разговорная речь? (правильное отметьте)

• Только пассивная

• Только активная

• В полной мере пассивная и активная

6. Достаточно ли сформирована и развита у ребенка диалогическая и монологическая сторона речи? (правильное отметьте)

• Достаточно развита

• Частично развита

• Не развита совсем

7. Читаете ли вы вместе со своим ребенком? Какие игры для развития речи есть у вас дома? _____________________________________________________________________
8. Какие вопросы по речевому развитию детей вы хотели обсудить? ___________________________________________________________________________

Экспресс-опрос
ФИО_____________________________________________________ группа ___________

1. Как вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, детский сад) _______________________________________________

2. Какую проблему развития речи Вы считаете наиболее актуальной для детей вашей группы? 

- Правильное речевое дыхание
- Выразительное и правильное интонирование речи  
- Правильное произношение звуков родного языка  
- Развитие словаря  
- Ошибки грамматического строя речи  
- Развитие связной речи  

1. Какие вопросы по речевому развитию детей вы хотели обсудить? ______________________________________________________________________

Экспресс-опрос
ФИО_____________________________________________________ группа ___________

1. Как вы считаете, кто должен заниматься развитием речи ребенка? (Родители, детский сад) _______________________________________________

2. Какую проблему развития речи Вы считаете наиболее актуальной для детей вашей группы? 

- Правильное речевое дыхание
- Выразительное и правильное интонирование речи  
- Правильное произношение звуков родного языка  
- Развитие словаря  
- Ошибки грамматического строя речи  
- Развитие связной речи  
Какие вопросы по речевому развитию детей вы хотели обсудить? _________________________________________________________________