Клоун Тима в гостях у детей
Занятие для детей под названием «Клоун Тима в гостях у детей» направлено на развитие мышления и активность ребенка. В основе занятия лежат методические приемы, которые позволяют детям не только обучаться, но и весело проводить время. Клоун становится центром внимания, а его визит создает атмосферу праздника, где каждый ребенок может проявить свою активность. Уже на этапе организационного момента занятия дети настроены на работу: они с интересом слушают звуки, поднимают настроение клоуну и друг другу.
Клоун Тима проводит разнообразные игры, включая звукознание и ролевые упражнения, которые помогают закрепить знания о звуках, словах и предложениях. Дети учатся различать гласные и согласные звуки, активно участвуют в зашифровке слов и формировании предложений, что, безусловно, насыщает их повседневную речь новыми значениями. Игры развивают не только мышление, но и коммуникативные навыки, что крайне важно в современном образовательном процессе.
Во время занятия воспитывается умение слушать и взаимодействовать друг с другом. Каждый этап связан с активным участием детей, где они преодолевают барьеры и становятся еще ближе друг к другу. Клоун Тима учит их делиться знаниями, находить общий язык с товарищами, а также выражать свои эмоции и чувства. В итоге, после завершения занятия, у детей не только остаются знания, но и теплые воспоминания о времени, проведенном с клоуном.
НОД по обучению грамоте
Тема: « Клоун Тима в гостях у детей»
Цель: развитие активности ребенка, развитие мышления; воспитание коммуникативных качеств речи.
Задачи:
Обучающая: упражнять в звуковом анализе слов; закрепить понятия «звук », «слово», «предложение», «рассказ».
Развивающая: развивать речь, активизировать и расширять словарь детей; развивать слуховое, зрительное восприятие, память, воображение.
Воспитывающая: воспитывать умение выслушивать товарища.
Оборудование: фишки звуков, звуковые линейки, игрушки-животные, кассета,
картинки, картинно-графическая схема, кукла клоун.
Словарная работа: арена.
Методические приемы:
- организационный момент – позволил настроить детей на рабочий лад;
- сюрпризный момент (клоун)- позволил создать ситуацию, направить детей на беседу, закрепить знания детей о звуках;
- игра «Зашифрованное слово» - тренирует зрительное анализаторы, речевое развитие, мышление;
- динамическая пауза – регулирует мышечный тонус, снимает напряжение, развивает артикуляционный аппарат, воображение;
- игра: «Рассели животных» - позволяет дифференцировать звуки;
- игра «Компьютер» - способствует активизации словаря, развивает коммуникативные способности, координацию движений;
- серия картинок объединенных одной темой – позволяют развивать речь, мышление, способствуют активизации содержательной и языковой стороны речи, воспитанию любви к цирку;
- картинно-графический план – дает возможность последовательно строить рассказ, закрепить принцип строения предложений.
Ход НОД
Организационный момент занятия:
Чики – чики – чики – чок! Где ты дедушка – Молчок?
Приходи к нам! Посидим, Помолчим!
Слышишь добрый старичок - Тишина
Пришёл Молчок! Не спугни, его смотри,
Ни чего не говори. П-с-с-с!
(в это время слышны звуки: шум, смех)
Воспитатель:
- Кто-то спугнул Дедушку Молчка!
- Что же вы услышали? (Звуки)
- Так значит здесь у нас в группе ещё кто – то есть?
- А откуда доносились эти звуки?
Давайте посмотрим (находим куклу-клоуна)
- Так это вот кто тут хихикал и хохотал!
Клоун: Здравствуйте ребята! Вы узнали меня? Кто я? (Клоун)
- А как вы узнали, что я здесь спрятался? (Услышали звуки)
- А что это такое звук? Что вы знаете о звуке? (дети рассказывают).
Клоун: Я тоже хочу все узнать о звуках.
- Ну, тогда садись и слушай внимательно.
II Основная часть занятия:
1. Закрепление знаний о гласных и согласных звуков.
- Ребята мы знаем, что есть звуки, которые можно громко и долго произносить, как называются такие звуки? (Гласные)
Вспомните и назовите гласные звуки (о,а,у,и)
Какими фишками они обозначаются? (красными)
- Как называются звуки, при произношении которых нам мешают губы, зубы, язычок? (Согласные)
- Какие бывают согласные звуки? (твёрдые и мягкие, звонкие и глухие)
Молодцы!
- Давайте отправимся в гости к нашему герою, и зажжем огонь в окнах домика клоуна (один ребенок работает у доски).
2. Работа за столами со звуковыми линейками.
- Откройте столько окошечек на линейке, сколько слышите звуков в слове клоун.
- Сколько всего звуков в слове клоун? (всего пять звуков)
- Сколько звуков гласных? (два гласных звуков)
- Сколько согласных звуков? (три звука)
- Сколько согласных твердых звуков? (три звука)
- Сколько согласных мягких? (нет)
3. Игра: «Зашифрованное слово»
- Ребята, а вы знаете, как зовут клоуна? (нет)
- Нам с вами предстоит расшифровать его имя. Давайте подойдем к схеме и расшифруем ее.
«Угадайте его имя по первым звукам слов» (на доске предметные картинки).
ТИГР
АРБУЗ
ИНДЮК
МОРЖ
Т И М А
- Молодцы! А где выступает клоун Тима? (В цирке)
- Тима приглашает вас, ребята, на арену, где выступают цирковые лошадки.
4. Динамическая пауза: «Лошадки».
Лошадки скачут по дороге – ладошками дети стучат по коленям
По асфальту – щелкают язычком
По кочкам – стучат кулачками по груди (медленный ритм)
Галопом – стучат кулачками по груди (быстрый ритм)
По топкому болоту – хлопают ладошками по щекам
По песку – трут ладошки друг о друга
Мальчики обгоняют девочек – кричат: О-О-О-О
Девочки обгоняют мальчиков – кричат: А-А-А-А
5. Дифференцирование звуков в начале слова (гласных, согласных; твердых - мягких, звонких – глухих).
- Посмотрите на арене цирка Тиминыдрузья – артисты. Это кто? (Животные)
Они уже закончили своё выступление, и вышли на поклон. Давайте им поаплодируемируе животных После выступления, животных надо разместить в свои вольеры, для отдыха. В вольер можно поместить зверей только тогда, когда правильно его назовешь и расскажешь о первом звуке в слове.
Вольеры (на каждом вольере звуковые значки, куда дети размещают животных))
Красные – гласные: обезьяна, антилопа.
Синие – согласные твердые: слон, жираф, носорог.
Зелёные – согласные мягкие: тигр, лев, бегемот, зебра.
(дети выбирают животного, выделяют первый звук в слове, рассказывают о нем, и помещают в вольер с определенной фишкой)
6. Развитие речи. Обогащения словаря прилагательными, глаголами.
- На арене остался только наш клоун, он что – то загрустил. А давайте расскажем
немного о нём и вспомним, какие слова мы употребляем в речи. В этом поможет нам кто? (Дядюшка Глагол), который помогает называть слова-действия и всегда задаёт, какой вопрос? (что делает?).
А секретный домик поможет нам описать нашего клоуна, назвать слова-признаки. Какой вопрос в нём живёт? (какой?).
Речедвигательная - коммуникативная игра: «Компьютер»
(детям задается вопрос, «ребенок – компьютер» выполняет упражнение: хлопок в ладоши, хлопок ладошками по коленям, поворот прыжками вокруг себя и выдает ответ; слово действие или слово признак)
-Клоун решил загадать вам загадку. Он говорит: Клоун, показ, представление.
- Что он сказал? Что это? (слова).
- Составьте предложение из этих слов (дети составляют)
- Когда получается предложение? (когда слова дружат между собой).
- А когда дружат между собой предложения, получается…? (рассказ).
7.Развитие речи. Составление и пересказ рассказа
Работа по картинно-графическому плану
Игра – задание «Чтение предложений»: прочитать по схеме второе предложение в рассказе, предпоследнее предложение и т.д.)
- Покажите, как вам понравилось цирковое представление друзей? (Дети выражают мимикой свои эмоции).
8. Классификация речи
- Мы сегодня много общались, беседовали, читали рассказ. Какой речью мы пользовались? Какая бывает речь? (письменная: видим и пишем, устная: слышим и произносим).
- Возьмите по картинке и докажите к какой речи вы отнесете свою картинку.
III Заключительная часть
- Наш друг рад знакомству с вами. Все дети молодцы! Активные и внимательные, любознательные и дружные. Ему было приятно вас послушать, с вами общаться.
- А чему вы, ребята, научили Тиму? (ответы детей).
Релаксация: Тима приготовил для вас сюрприз. Он предлагает послушать и узнать мелодии из мультфильмов (дети слушают и угадывают знакомые песенки).
