- Главная
- →
- Занятия с детьми
- →
- Занятие по художественной литературе: пересказ произведения Л.Н.Толстого «Два товарича»
- →
Занятие по художественной литературе: пересказ произведения Л.Н.Толстого «Два товарича»
В данном документе представлена технологическая карта организованной учебной деятельности, направленная на ознакомление детей с художественной литературой для старшей группы. Основное внимание уделяется рассказу Л.Н.Толстого «Два товарища», целью которого является обучение детей пересказу текста в близком к оригиналу формате. Занятие позволяет детям понять и осмыслить некоторые важные понятия, такие как дружба, честность и справедливость.
Цель занятия состоит в том, чтобы дети научились внимательно слушать произведение и пересказывать его, опираясь на ключевые моменты сюжета. Ожидается, что дети не только поймут содержание рассказа, но и смогут связать его с понятиями дружбы и поддержки. Это особенно важно в контексте формирования моральных и этических качеств у детей старшего дошкольного возраста.
Также в процессе занятия предусмотрено использование различных методов, таких как словарная работа и мотивационные приемы, которые помогают детям раскрыть смысл произведения на более глубоком уровне. Занятие включает в себя организационно-поисковый этап, где дети активно высказывают свои предположения и делятся впечатлениями о персонажах и событиях из рассказа.
Кроме того, с детьми проводятся совместные игры и физические активности, что способствует не только усвоению материала, но и налаживанию общения между детьми. Использование иллюстраций и схем помогает лучше понять рассказ и визуализировать его содержание, что, безусловно, обогащает процесс обучения.
Таким образом, документ предлагает комплексный подход к обучению детей через художественную литературу, вовлекая их в активное взаимодействие с текстом и развивая ключевые навыки общения и понимания. Занятие способствует формированию устойчивых навыков и знаний о дружбе, что является важным аспектом воспитательного процесса в старшей группе.
Технологическая карта организованной учебной деятельности по ознакомлению детей с художественной литературой для старшей группы.
Дата:22.04.2016.
Образовательная область: Коммуникация
Раздел: Художественная литература
Тема: Пересказ Л.Н.Толстой «Два товарища».
Цель: Учить пересказывать художественное произведение близко к тексту.
Задачи: Учить детей правильно воспринимать содержание произведения, егоособенности, понимать значение пословиц о дружбе, связывать значение пословицы с определённой ситуацией, Учить передавать смысл произведения близко к тексту. Расширять представления детей о таких качествах человека, как дружба и ее законы, справедливость, честность и других их проявлениях в различных жизненных ситуациях. Воспитывать в детях чувства дружбы, справедливости, честность.
Словарная работа: законы дружбы
Полилигвальный компонент: дос-друг-friend, аю-медведь-bеar.
Оборудование: Портрет Л.Н.Толстова, хрестоматия, иллюстрации к басне, наглядная схема.
1. Мотивационно-побудительный.
2. Организационно-поисковый.
3. Рефлексивно-корригирующий.
1.Круг радости «Сердце я свое открою, счастьем поделюсь с тобою.
Все хорошие слова, говорю я для тебя».
Демонстрирует иллюстрацию к басне «Два товарища».
Спрашивает, что же произошло на картине?
-Что же нужно сделать?
Выслушивает ответы детей.
А теперь хотите узнать, что же произошло на самом деле?
-Сегодня мы с вами познакомимся с рассказом « Два товарища» .
Кто знает, что же такое рассказ?
Рассказ – это история, которая происходила на самом деле. Рассказы бывают о людях, о природе о животных. Написал рассказ Лев Николаевич Толстой. Родился он давным -давно, когда нас с вами еще не было.
Лев Николаевич писал для детей сказки , басни и многие короткие и поучительные истории.
2. Чтение рассказа « Два товарища».
Шли по лесу два товарища, и выскочил на них медведь. Один бросился бежать, влез на дерево и спрятался, а другой остался на дороге. Делать было ему нечего — он упал наземь и притворился мёртвым.
Медведь подошёл к нему и стал нюхать: он и дышать перестал. Медведь понюхал ему лицо, подумал, что мёртвый, и отошёл. Когда медведь ушёл, тот слез с дерева и смеётся: «Ну что, — говорит, — медведь тебе на ухо говорил?» «А он сказал мне, что — хорошие товарищи друзей в беде не бросают».
Вопросы к произведению
1. О ком говорится в этой басне?
2. Где происходят события?
3. Что произошло с товарищами в лесу?
4. Как поступил один из товарищей при опасности?
5. Что сделал его друг?
6. Что произошло дальше?
7. Как отреагировал на происшедшее товарищ, который залез на дерево? Что он у него спросил?
8. Что ответил ему друг?
9. Как можно назвать поступок товарища, взлезшего на дерево?
10. Как должны поступать друзья, если они попадают в опасную ситуацию?
Физминутка.Упражнение «Давайте жить дружно».
Предлагает детям пересказать рассказ, опираясь на графическую схему. Помогает тем детям, которые испытывают затруднения.
Некоторые дети работают по схеме индивидуально в парах.
Дидактическая игра «Назови какой»(медведь, мальчик).
Предлагает детям поучаствовать в игре драмматизации.
Воспитатель: А вы знаете пословицы о друзьях, о дружбе? Давайте их вспомним.
Крепкую дружбу и топором не разрубишь.
Человек без друзей, что дерево без корней.
Нет друга - ищи, а нашёл - береги.
Один за всех и все за одного
Друг за друга держаться - ничего не бояться.
Итог- Чем занимались на занятии?
Что получилось?
Над чем еще надо поработать?
Рефлексия со смайликами.
Становятся в круг, проговаривают слова, берутся за руки и улыбаются друг другу.
Слушают и отгадывают загадку про портрет
Слушают рассказ воспитателя, рассматривают портрет.
Внимательно слушают произведение.
Участвуют в беседе.
Отвечают на вопросы по содержанию.
Высказывают свои предположения.
Дети делятся на пары, образуя два круга (внешний и внутренний). Если по команде ведущего выкидывают одновременно один палец, то смотрят друг другу в глаза, если выкидывают два пальца, пожимают руки, 3 пальца – обнимаются .
По желанию выходят к доске и при помощи схемы пересказывают произведение.
Характеризуют героев рассказа.
По желанию исполняют роли.
Вспоминают пословицы о дружбе.
Делают свой выбор, объясняя его.
Ожидаемый результат.
Воспроизводят: слушают произведение, отвечают на вопросы.
Понимают: смысл пословиц.
Применяют: пересказывают произведение близко к тексту, пользуясь графической схемой.
Учет:
4
