Нетрадиционные подходы в физическом воспитании дошкольников

Статья
Практический опыт применения нетрадиционного подхода в физическом воспитании дошкольника
Подготовлена педагогом высшей категории Горской И.В. , инструктором по физической культуре ГБДОУ№94 Фрунзенского района Санкт-Петербурга

«Я не боюсь еще и еще раз повторять:
забота о здоровье ребенка - это важнейший труд воспитателя. От жизнерадостности, бодрости детей зависит их духовная жизнь, мировоззрение, прочность знаний, вера в свои силы В.А.Сухомлинский».
Актуальность
Стремительные темпы развития общества предъявляют все более высокие требования к человеку и его здоровью, к сожалению в последние годы наблюдается заметное ухудшение состояния здоровья детей.
Практика показывает, что решить проблему сохранения и укрепления здоровья детей одной медицине не под силу. К тому же установка на здоровье не появляется у человека сама собой, а формируется в результате определённого педагогического воздействия в семье, детском саду , школе.
Цель и задачи
Целью своей профессиональной деятельности ,я считаю создание оптимального образовательного пространства, в котором будут хорошо формироваться двигательные умения , физические и личностные качества уверенного , жизнерадостного и здорового ребенка.
Задачи: 1.Создание условий для реализации потребности детей в двигательной активности.
2.Обеспечение физического и психического благополучия.
3. Формирование жизненно необходимых двигательных умений и навыков ребёнка в соответствии с его индивидуальными особенностями, развитие физических качеств.
4. Развитие чувств ритма, музыкальности, пластичности, раскрытие творческого потенциала дошкольника.
5.Воспитание у детей потребности в здоровом образе жизни, интереса к физической культуре и спорту, потребности к самосовершенствованию на основе применения нетрадиционных методов и приемов

Три слона –Педагогики: педагоги доу- воспитанники-родители.
Создание здоровьесберегающего пространства для гармоничного развития дошкольника , складывается не только во взаимодействии с детьми, но и в тесном сотрудничестве с педагогами, медперсоналом, специалистами и родителями. Выстраиваю взаимодействие с коллегами по принципу –Здоровый педагог –здоровые дети
В работе с родителями использую различные формы, как традиционные так и нетрадиционные. Особенное значение придаю активному , тесному взаимодействию с родителями, привлекая их в повседневный воспитательно-образовательный процесс.
Являюсь одним из инициаторов создания семейного клуба « Берегиня», в котором дети и родители знакомятся с традициями, праздниками , ремеслами, народными играми и хороводами.

Нестандартное оборудование
Одной из приоритетных задач формирования здорового образа жизни у дошкольника является создание мотивации, обучение и привитие навыков ЗОЖ, а для этого необходима правильно организованная предметно-развивающая среда. Она д.б. разнообразной, динамичной, трансформируемой и многофункциональной.Для этого я использую на своих занятиях нетрадиционное оборудование.
При подготовке к различным мероприятиям, праздникам, досугам , развлечениям, мной постоянно изготавливаются различные атрибуты, костюмы и декорации., подбираются музыкальные композиции , формируются музыкальные треки. Каждое проведенное мной мероприятие , выносится на обзор родителей в виде видеоролика и отражается в инфопространстве.
Развивающая среда физкультурного зала постоянно совершенствуется, созданы картотеки игр по направлениям и по возрастам , создана большая подборка рабочих аудиоматериалов по направлениям. Создано «Экологическое мобильное панно».
Постоянно совершенствуя и синтезируя свой багаж знаний , знаний различных оздоровительных мировых практик учитывая личный практический опыт , опираясь на Федеральный Государственный Образовательный Стандарт в планировании своей работы, мною был выработана определенная методика работы с учетом психофизиологических принципов, возрастных , индивидуальных и гендерных особенностей детей . Использование гендерного подхода в образовательной деятельности позволяет воспитывать необходимые физические и нравственные качества.
Основу , конечно составляют занятия традиционной формы - Занятия, состоящие из набора подвижных игр различной интенсивности; занятия-тренировки в основных видах движений, Занятия –тренировки (школа мяча); занятия-зачёты, во время которых дети сдают физкультурные нормы. Важное место в системе физкультурно-оздоровительной работы нашего ДОУ занимают досуги - праздники и развлечения, как наиболее приемлемая и эффективная форма отдыха детей.
Нетрадиционные формы работы
При выборе нетрадиционных форм мною учитываются : * задачи по возрасту , *содержание,* место и условия проведения занятия, *физическая подготовленность детей, * степень владения ими определёнными видами движений, *индивидуальные особенности и интерес детей.
И включаю их в работу двигаясь постепенно от простого к сложному , опираясь на зону ближайшего развития ребенка и гендерность . «Здоровью научить нельзя - надо воспитывать потребность быть здоровым».
В своей профессиональной деятельности я использую многие нестандартные формы в физическом воспитании, в данной презентации сочла необходимым предоставить вашему вниманию часть форм приоритетных для меня и надеюсь , любопытных для вас.
Чаще всего в своей работе - проведении досугов и занятий я использую такие нетрадиционные формы как:
ритмопластикадля раннего и младшего возраста ,
хореография, и танцевальная терапия для ребят среднего , старшего и подготовительного возраста.
Программа позволяет дошкольникам творчески самовыразиться  и проявить себя посредством пластики, ритмики и импровизации. народная хореографияработает КАК ключик , открывающий и пробуждающий генную информацию.
элементы самомассажа ;
офтальмотренаж
способствует расслаблению глазодвигательных мышц и мышц , воздействующих на хрусталик;- снижает напряжение; - улучшает кровообращение глаз, предупреждает переутомление
Китайская дыхательная гимнастика./ цигун|
Дыхательная гимнастика для детей способствует нормальной работе головного мозга, нервной системы, сердца и легких, помогает избавиться от многих болезней Дыхательная гимнастика цигун , представляет собой систему дыхательных и двигательных упражнений, носящих практический характер Решает важные здоровьесберегающие и задачи - обучение расслаблению и восстановлению организма после физической нагрузки и эмоционального возбуждения.
шоу-гун
Это эффективное средство для развития и повышения иммунитета, гармонизации и слаженности работы системы меридианов, течения лимфы и работы внутренних органов. Средство успокоения и расслабления.
музыкотерапия./ включая релаксации/
« Хаос не в мире, он внутри нас» М.Норбеков. Решает задачи коррекции эмоциональных отклонений, страхов, двигательных и речевых расстройств, психосоматических заболеваний, отклонений в поведении, при коммуникативных затруднениях и др. 20 21 слайд танцетерапия любимая форма работы
В одной древней притче человек обратился к мудрецу: «О премудрый, научи меня отличать истину от лжи, красоту от безобразия. Научи меня радости жизни». Подумал мудрец и научил человека танцевать.
УНИВЕРСАЛЬНОЕ СРЕДСТВО КОРРЕКЦИИ ПСИХИЧЕСКОГО И ФИЗИЧЕСКОГО СОСТОЯНИЯ ДЕТЕЙ СТАРШЕГО ДОШКОЛЬНОГО ВОЗРАСТА. Применением танцетерапии решаются задачи : приобретению новых навыков взаимодействия, самопонимания и самопринятия, а так же принятия и понимания окружающих людей;- терапевтические мероприятия тесно переплетаются с психокоррекционными, воспитательными и социализирующими воздействиями, необходимыми для обеспечения ребенку здорового и радостного взросления.
эвритмия /элементы/
чудесная методика , соединяет само движение и образ, созданный на основании музыкальных тонов, звуков речи или более сложных форм - музыкальных произведений, стихов, и других явлений окружающего мира.
Театр физического развития и Сказкотерапия
Задачи: - развивать творческие способности детей в двигательной деятельности
- совершенствовать умение творческого осмысления движений
- развивать способности к двигательной импровизации
- способствовать развитию воображению, фантазии, а так же инициативности и самостоятельности.

Я бы назвала эту форму , в некотором смысле итоговой, в течении образовательного процесса дети получают знания , овладевают различными двигательными умениями. И итоговая сказка, или этюд –как маленький экзамен, за определенный период, показывает достижении результата, необходимые коррекции и задает последующее направление моей работы как педагога. часто практикую сказкотерапию, драматизацию, сказки собственного сочинения. С начала рождается сказка, затем вкрапляются танцевальные движения , подходящие по сюжету, иногда случается наоборот. Так получилось со сказкой Андерсена « Соловей», родились танцы, а потом они легли в основу театрализации сказки Г.Х. Андерсена.
******Особенностью разработанной методики является ее интегративность, позволяющая объединить различные виды физической деятельности , музыкально-ритмического вида деятельность и процесс раскрытия индивидуальных творческих особенностей и укрепление здоровья дошкольника, а также понимание ребенком ценности здоровья .
Таким образом, направления моей работы как инструктора по ФИЗО достаточно разнообразны. Мои воспитанники принимали участие : Всероссийский фестиваль «Путь к успеху», Международный фестиваль « Творцы и Хранители», Международный танцевальный конкурс «Северная Пальмира», Международный конкурс «Таланты белых ночей». Сама приняла участие во Всероссийском конкурсе педагогов «Сфера» и в присутствии воспитанников заняла 1 место , чем очень их порадовала.
В общении с детьми для меня важно создать атмосферу доверия, доброжелательности и стимулирования творческой активности ребенка в двигательном самовыражении. Совместную деятельность с детьми я часто наполняю народным культурным богатством (играми, считалочками, потешками, музыкой и ХОРОВОДНЫМИ танцами), захватывая несколько образовательных областей (ФГОС), всегда ,получая обратную связь в виде радостных детских лиц и ожидания продолжения занятия.
Стараюсь вложить понимание в детские головы, что порой от умения бегать, прыгать, лазить, правильно упасть от умения правильно дышать, умения сохранять спокойствие, контролировать свои эмоции, соблюдать правила гигиены, владения самомассажем, соблюдения правил безопасности будет зависеть их здоровье и сохранность их жизни. А от умения танцевать, владения пластикой тела , умением выражать себя, осознание своей индивидуальности и особенности , умения проявлять свои чувства и мысли, знания своих корней этноса Родины, зависит их ответственность, уверенность и успешность в жизни.
ВЫВОДЫ
На протяжении пятнадцати лет, занимаясь с дошкольниками, и используя нетрадиционные технологии, я обратила внимание на то, что дети меньше болеют, у них улучшилось внимание и настроение. Дети стали более уверенными, ловкими, выносливыми и сильными. Таким образом, использование в физкультурно-оздоровительной работе детского сада традиционных и нетрадиционных форм работы, дает свои положительные результаты. Дети легко идут на контакт, они социальны, уверены, жизнерадостны и подвижны
Отзывы учителей говорят о хорошей физической подготовленности наших выпускников. Дети легко адаптировались к школе, жизнерадостны, активны, мало болеют. Обладают хорошей выносливостью и работоспособностью.
Таким образом, я стремлюсь, чтобы работа инструктора по физической культуре в детском саду не сводилась к набору неких показателей физического развития детей, а чтобы они полюбили спорт, танец и движения на всю жизнь, так же, как и я. Чтобы дружба с физкультурой осталась полезной и приятной привычкой, а здоровый образ жизни оставался для них нормой когда они станут взрослыми. Твердо убеждена, что именно в детском саду надо формировать у ребенка отношение к физкультуре, именно как к культуре, владение которой позволяет человеку иметь чувство собственного достоинства и свободы.